小学各学科中心理健康教育的渗透
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 19:59
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-天祥至潮阳
小学各学科中心理健康教育的渗透
摘要：
小学阶段的各学科教学过程中，< br>应当注意学生的心理健康教育，
这对学生
的综合素质培养以及健康成长具有非常重要的作 用。
对此，
教师应积极探究小学
学科教学过程中的渗透心理健康教育途径和方法，以使 学生获得更好的发展。
关键词：
小学教学；心理健康教育；方法；途径
在小学阶段各学科教育教学过程中，
由于心理教师以及相关设施的配备不全，
加
之心理健康方面的课程设置不完整，
因此心理健康教学工作难以顺利进行。
仅依
靠专 职教师或者为数不多的几节心理健康课程教学，
是无法实现学生心理健康教
育目的的，应当在各 学科中渗透心理健康教育方面的内容。
一、深化心理健康教育，深挖教学资源
从当前小学阶段的各学科课程内容来看，
课程内容中可深挖和利用的教学资源非
常丰富 ，
准确把握各学科心理健康教育方面的资源是有效渗透心理健康教学的基
础。小学阶段的各学科 课程教学过程中，语文、生活等社科类学科中，具有非常
丰富的显性心理健康教育教学资源，
仅 从课程内容以及题材中即可挖掘很多的教
学资源。比如，在北师版《镜子里的我》一文教学过程中，我们 可以渗透心理健
康教育，
帮助学生正确认知自己，
懂得如何悦纳自己，
引导他 们对自己做出正确
的评价。教学过程为：（
1
）课程导入。教师向学生说：“大家都是 好学生，今
天给同学们带来了新朋友，但是它的心情并不好，大家一定要帮助它。”（
2
）
学文明理。
采用播放录音的方式，
给学生将课本上的故事和内容，
然后让 学生对
小黄莺表达自己的观点。
在此过程中，
学生轮流发言，
教师做好录音工 作。
（
3
）
总结课文。
学生在教学活动中，
学会了如何正确 找到个人的优点与不足，
并将其
贴在床头上，
每天都要看看个人的长处以增加信心。< br>小学阶段的学科教学过程中，
虽然内容上没有明显与心理健康相关的知识，
但在教育教学 实践中却可以有效培
养学生的综合素质和心理品质。
比如，
在数学学科教学过程中，< br>教师应当积极调
动学生的主动性，
同时还要通过演算等教学实践，
来有效培养学 生的细致严谨以
及科学认真的态度。
再如，
音乐教师在引导学生倾听和领悟音乐过程中 ，
既要调
节学生的生理，
又要改善学生的情绪，
无形中有效地培养和提高了学 生的综合素
质和能力，
且在潜移默化中能够教会学生如何进行倾听。
这既是一种人际交 往的
方法和技巧，又是心理健康与否的体现。实践中，我们应当深挖教材内容，为各
学科心理健 康方面的教育教学渗透打下坚实的基础。
同时，
我们还要加强心理健
康专题教育。教师应充分运用心理辅导的原则，
在各科教学中渗透心理教育，
尽
可能多的尊重每 个学生，
千方百计维护学生的自尊和自信。
在教学过程中，
教师
必须关注学生 的情绪，
重视学习习惯的培养，
激发学生的学习兴趣，
并运用积极
的评价方法 ，
让学生尽量体验成功的快乐。
学校各科的教学应当以素质教育的总
体目标为依据，结 合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质
教育培养目标，
使各科教学过程和 学校心理教育相互渗透、
相互促进，
并通过促
使学生心理素质的发展来真正提高各科教 学的质量和效益，
充分挖掘学校各科教
学中蕴含的丰富的心理教育因素。