部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计
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2021年01月23日 19:59
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《搭船的鸟》教案
【教材分析】
《搭船的鸟》
以一个儿童的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，
字里行间充满了一
颗童心对大自然的爱 。
一只搭船的小鸟带给了“我”许多遐想。
文中的三个问句充满了孩子
的好奇与天真， 充满了童趣。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，
体现了鸟和人在自然中的和谐 。
文章让学生感受到人与动物和谐共处的美妙境界，
为在培养
学生亲近自然，热爱自然 的美好情感。
【学情分析】
三年级的学生朗读能力和形象思维能力都有了 很大的提高。
因此，
在教学时，
教师要抓
住学生的兴趣点，激发学生的好奇心 ，通过多种形式的朗读，把握课文的内容及思想感情。
【教学目标】
1< br>．会认读
5
个生字，会写
13
个生字，正确读写“母亲”
“外 祖父”
“雨点”等词语，摘
抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2
．反复诵读，展开想象，体验“我”的情感，读出“我”对翠鸟的喜爱之情。通过小
组合作，交流、把握 课文内容及思想情感，体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。
3
．感受“我”对翠鸟的喜 爱之情，体会人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然，
热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟，感受人与自然的和谐相处。
【教学难点】
体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入，激发情感
1
．（播放
视频《自然和谐》
）学生观看视频，体会人与动物和谐相处的美好境界。
2
．引入：看，人和动物相处的是多么愉快。你是否见过这样一幅画面？一只小鸟静静
地屹立船头，仿佛是 在搭乘人们的船只。今天我们就走进课文《搭船的鸟》，去共同感受那
份心灵的宁静吧。（板书课题，齐 读课题。）
3
．根据课题质疑：看到课题，你会产生什么疑问？（预设：这只鸟为什 么要搭船？这
是一只什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟要到哪里去？……）
二、自读自悟，认读生字
1
．学生自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂的生字词。标注自然段序号。
< br>2
．播放
动画课文《搭船的鸟》
，要求学生听准字音，根据画面体会课文内容。
3
．随文识字。
（课件出示课文，生字注音。
）
（
1
）学生分段朗读课文，师生共同评价。
（
2
）去拼音读课文。
（
3
）检查生字认读情况：
①课件出示
摘苹果识字
。
②语境识字。
（
）
（
）学舌
教室里静（
）
（
）
一（
）当关，万（
）莫开。
③我来猜一猜。
一人力气大，把天撑破了。
（夫）
一口吃掉天。
（吞）
4
．理解词语。
（船篷、蓑衣、船舱）
【出示相关图片】
5
．快速浏览课文，思考 ：课文主要讲了一件什么事？（讲了“我”认识翠鸟的过程。）
三、读中感悟，认识翠鸟
1
．
用自己喜欢的方式读课文，
边读边想：
你喜欢这只翠鸟吗？为什么？读出文中语句，
谈谈自己的感受。
（可用铅笔 在书上作标注。
）
（
1
）生自读。
（
2
）小组讨论交流。
（
3
）全班汇报。
我（
）这只鸟，因为它（
）
。我从课文的（
）体会出来的。我再给大家读一读。
根据学生回答教师相机出示：
█我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，
翅膀带着一些 蓝
色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
【课件出示翠鸟、鹦鹉的图片让学生对比】
从哪些词语中能看出这只小鸟是彩色的？
（翠绿的）羽毛
（蓝色的）翅膀
（红色的）长嘴
这里写了翠鸟的（外形）
。这真是一只（美丽）的小鸟。
（生齐读课文。
）
说话练习：指生仿照文中句子描写自己喜欢的小动物。
█它什么时候飞来的呢？它静 悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难
道它要和我们一起坐船到外祖父家里去 吗？
指生谈谈如果一只小鸟站在了自己的船头，自己会想些什么？（体会作者感情。
）
指导朗读。
（读出疑问的语气，读出“我”对翠鸟的喜爱。
）
█我 正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴
衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去。
引导学生把文中描写翠鸟动作的字词圈出来。
（冲、飞、衔、站、吞）
想象翠鸟捕鱼的情景。
【课件出示翠鸟捕鱼时的图片】
指导朗读。
（读出翠鸟的敏捷。
）
2
．搭船的鸟给你留下 了什么印象？（美）这只翠鸟美在哪里？（美丽的外形和敏捷的
“身手”
。
）
四、布置作业
1
．搜集翠鸟的资料。
2
．把课文读给家长听，要读出自己的感受。
第二课时
一、了解翠鸟
1
．指生把了解到的翠鸟的资料分享给大家。
2
．教师相机播放
关于翠鸟的视频
。
二、再读课文，感受和谐
小组合作读课文，思考问题。
1
．这只船上除了鸟还有谁？（
“我”
、母亲、船夫）
2
．这只鸟与船上的人相处得怎么样？
3
．分享人与动物之间和谐相处的小故事。
三、朗读课文，拓展延伸
1
．有感情地读一读课文，想想“我”对哪些事物 进行了细致地观察？是从哪儿看出来
的？
雨：大，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫：披着蓑衣，用力地摇着橹。
翠鸟：外形及活动。
2
．联系自己的生活，学生小组讨论有没有仔细观察大自然，有没有和小动物接触的经
历。
3
．小组代表分享小组讨论结果。
4
．小结：同学们，我们也要像 文中“我”一样，学会细心观察周围事物，并能用自己
的笔把它写下来。
四、指导书写
课件出示生字：
搭
亲
父
沙
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
1
．引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。
2
．教师范写生字“舱”
。
点拨：
“翠”中上部不是“羽”
。
“悄”中“忄”的笔顺。
学生练写，提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3
．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4
．对笔画和间架结构不好的进行修改。
5
．给生字组词或用生字说一句话。
6
．练习：边读边写。
五、布置作业
1
．把自己认为易写错的字词写几遍。
2
．留心观察周围事物，把你的发现和同学说一说。
【板书设计】
搭船的鸟