浅谈小学道法与多学科整合的实践
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2021年01月23日 19:59
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浅谈小学道法与多学科整合的实践
摘要：多学科整合教育理念的提出由 来已久，它是指教师在学科教学过程中，
以分析学生特点，学科内容为基础，找到其他学科与本学科知识 的联系点及课程
的整合点，将相关的学科内容组成一个新的学习内容，从而实现多维度的教学目
标，促进学生素质的全面发展。本文作者从教
20
多年，一直担任小学多种学科
的教学 任务。本文将从道法与语文课程整合、道法与数学课程整合、道法与音乐
课程整合三方面阐述多学科整合 的理念。在教学过程中，要进行多科整合，多领
域的知识相互碰撞、相互渗透，使学生的能力得到有效的 提升。
关键词：小学道法
多学科整合
实践研究
一、《道德与法治》与语文课程整合
小学《道德与法治》标准明确指出：
“
良好品德是健全人格 的根基，是公民素
质的核心。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，
要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素
质和勇于探索的创新精 神与实践能力。
”
《道德与法治》课程的根本思想之一就是
贯彻习总书记的
“
立德树人
”
的思想。而语文教学既要关注工具性层面的语用训练，
同时又要积 极落实其人文的内涵，这与《道德与法治》课有了融通的基础。为此，
在解读教材时，教师要在立足文本 的基础上，将关注的目光投向《道德与法治》
课程，找准两门课程的链接点，使学生受到人文精神的熏陶 。
如教学《詹天佑》第一课时，有学生提出问题：
“詹天佑为什么要这么努力地
修筑京张铁路呢？
”
很显然，这是学生对文本的人文主 题的理解不到位造成的。如
果教师空洞地讲解，学生的认识还是比较肤浅的。为此我要求学生自己阅读《 道
德与法治》六年级教材中近代历史部分，下一节课共同讨论上面的问题。课余时
间，同学们通 过阅读，搜集了大量资料，了解了我国近代历史，特别是清朝统治
后期的贫穷与落后，当时我国的重大工 程必须依赖帝国主义国家才能完成。第二
天上课，我让学生展开讨论，同学们各抒己见，他们明白了詹天 佑修筑铁路的真
正原因是出于对国家的爱。詹天佑为了国家的尊严，临危受命，他是何等的爱国
啊！特别是创造性地设计
“
人字形
”
线路，这又是何等的智慧啊！让外国工程 师都
为之惊叹。同学们懂得了什么才是真正的爱国，从中受到了爱国主义教育。
又如《用心灵去倾听》一课，课堂上，老师带领学生们了解了
“
我
”
与问讯处
工作人员交往的过程。苏珊不管
“
我
”
问多么幼稚可笑的问 题，总是不厌其烦地回
答
“
我
”
，特别是
“
我”
心爱的金丝雀死了以后，打电话给苏珊寻求安慰，可以说此
时的
“
我< br>”
心中充满恐惧，不想面对金丝雀死这一现实，一个小孩子他并不明白死
是怎么一回事。 而苏珊的回答
“
你的金丝雀还没有死，它要到另一个世界去歌唱
”
，
这是多么暖心的回答，使
“
我
”
受伤的心灵得到了安慰，使
“
我
”
有勇气走出那段阴
霾的岁月。这与《道德与法治》单元的真诚待人难道是巧合？ 可以说《用心灵去
倾听》是真诚待人的范例。课文中的
“
我
”
与学生 们的年纪相仿，举的例子也很贴
近学生的生活，他们的生活中也会遇到许多小麻烦，也需要得到别人的帮 助，老
师趁机教育学生在班集体中，要互相关心、互相爱护，同学之间交往要以诚相待，
以后步 入社会，人与人之间更要真诚。这比教师空洞的说教不知要好多少倍。
二、《道德与法治》与数学课程整合
数学课程标准指出：
“
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会
每一个公民应该具备的基本素 养，作为促进学生全面发展的重要组成部分，数学
教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知 识和技能，更要渗透爱国