-魔羯座女

2021年1月23日发(作者：环保方便袋)
小学英语学科如何命题

2011-11-25 10:17:44|
分类：

英语教研

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据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议，使得能够充
分体现标准倡导的 课程理念，
要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、
基本能力
的考核，又要关注学生灵活理解、
运用英语语言等综合素养的检测；
我们既要关注书本知识、
内容，又要关注英语日常交流的语言能力。力求做到题量适中，题型多样，难易适度。


一、命题的意义与指导思想：

1
、命题应以考查学生的基础知识和基本技能 为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用
语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自 我，建立自信；使学生通过考试
能了解自己学习中的得失，
便于他们在今后的学习中调整学习策 略和学习方法，
使他们的英
语学习更富有成效。

2
、命题同时应关 注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的
反馈信息，
对自己的教 学行为进行反思和适当的调整，
从而促进教师不断地提高自己的教育
教学水平。
通过对 考试的质量分析，
使学校能及时了解英语课程的实施情况，
改进教学管理，
从而促进英 语课程的不断发展和完善。

二、命题依据

⒈

国家《英 语课程标准》一级（三、四年级）
、二级（五六年级）目标要求（详见课程标准
关于一级、二级 目标要求的描述）
。

⒉

教师用书对教学目标要求的规定。
（抓住重难点和考点）

三、命题应遵循的几个基本原则：

1
、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。

2
、导向性原则：依标靠本
——
以教材内容为主

依标活本
——
强调活用新知

3
、能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。

4
、全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。

在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。

5
、科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。

四、命题内容及范围

：

作为质量检测，
测查的内容和范 围应包括各年级本学期或以前所学的教材内容，
重点考查本
学期所学内容（单词和词组、话题、 语言功能项目以及一些最基本的语言结构）
，其具体内
容如下：

1
、注重基础知识的考查。坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识。

2
、突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，期末监测应包含对听说能力的考查。

3
、
渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小学

英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，
注重对学生阅读理解能力和活用语言能力及用
英 语思维能力的考查。

4
、
渗透生活常识及中西文化差异的考查。
小 学英语教学内容贴近学生生活，
（如在六年级试
题中：
按日常生活规律由先至后排序< br>:get up, have breakfast ,go home…
）
同时也出现 了一些中
西文化差异现象，
这对学习一种语言是很必要的。
为使学生在学习中注意比较 和积累，
我们
也应在试题中渗透这方面的考查。

5
、
在命 题过程中注重思想教育的渗透。
（如六年级试题中：
阅读下面的句子应该做的画笑脸，
不应该做的画哭脸：
Be late for school. Keep your desk
clean…
）

五、命题的基本要求

（一）命题语言富于人情味

教师的一切教学行为都应以学生为出发点和归宿。
小学生年龄小，
心理承受能力差，
一般来
说学生对考试都具有恐惧心理。
设 计具有人性化的试卷旨在营造一种宽松、
愉悦、
和谐的试
卷氛围，缓解学生的紧张情绪 ，让学生轻松上阵，快乐考试。

1
、题目用语体现人情化

体现人 情化的英语试卷用语应该是多一些尊重，少一些命令；
多一些关怀，
少一些苛求；充
分 尊重学生，给学生减轻思想压力。
如今，我们的考题不仅考试内容发生了变化，
就连命题
的语言也变了。
我们应努力改变原来呆板的试题形式，尝试着以孩子的眼光出题、
批题。于< br>是原来试卷中的
“
单词发音、阅读理解、匹配题、单词拼写、连词成句
”
等题目改成了现在的
“
小鸡找家、智力城堡、走迷宫、魔术棒
”
等一些充满 童趣的试题。这些试题能充分考虑学生
的兴趣，贴近学生生活实际，用充满智慧和人情味的话语，给予学 生充分的鼓励，
让学生有
勇气面对考试，不怕考试。

2
、设计祝福语

试卷氛围直接影响学生考试的心情和情绪。
因此我 们提倡在试卷上写些祝福语，
以示对学生
的鼓励和提醒。祝福语有卷首语、卷中语、卷尾语。< br>
祝贺你！你已经完成了整张试卷！希望你再仔细检查一遍啊！
好成绩一定属于你呀！

（二）考试形式灵活、多样

1
、题型应丰富多样

小学生 年龄小，
活泼好动，以形象思维为主，
严肃呆板、
成人化的试题会使学生感到枯燥乏< br>味，产生厌烦心理。
在这种试题面前，学生只是被动应试，久而久之必然会扼杀学生的考试
热情。
因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，
要丰富、
多样、
多变。
如有听、
说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种 耳目一新的感
觉。
这样就可以吸引学生的注意力，
启迪学生的智慧，
引发其思 考，
使学生轻松地完成答卷，
使考试真正成为学生主动求知的学习过程。

2
、试题图文并茂

图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可 以帮助学生理解题意，激发想象，
增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试卷中我们可以插入学生喜爱
的动物、
水果、
植物等图片，
使试卷赏 心悦目，
更具亲和力。
我们也可以用活泼可爱的动物、
水果等图案代替题目中的序号。

（三）考试的题目要新颖

考试应一改往日比较死板的单词拼写、
句子搭配、
组词成句等，
而可以设计成新颖的题目和
题干，让学生有耳目一新的感觉 。

例
1
：小鸟找家。

在英语教学中，句型教学一直很重 要。为了考察这一部分的知识点我们以往有这样的题型：
问答连线、选择正确的答语等，同时我们还可以 这样设计：

一天小
Tom
和几个朋友出去玩了，
但是他们在回家时 却找不到自己的房子，
心里好着急呀！
小朋友你能帮助他们找到自己的家吗？请把序号
a
、
b
、
c
、
d
、
e
填入括号内 。


①
Can you draw a picture
？

（

）

②
What is he doing
？

（

）

③
Are they dancing
？

（

）

④
What are they doing
？

（

）

⑤
What can you do
？

（

）

例
2
：考一考你的眼力。

我们在以往的测试中经常会有连词成句这样的题型，在这儿是这样设计的：

今天Catty
和他的朋友们去游乐园坐小火车，他们每个人都没有对号入座，售票员阿姨来检
票了。小朋友，你能帮他们找到座位吗？请把句子按照正确的顺序写好。


（四）卷面设计充满童心、童趣

由于考试改革的各个环节相互影响、相互制约，局部 的、单项的改革往往难见成效。因此，
除了注重考试内容和形式的改革外，
教师还应在试卷的设 计上动一番脑筋，
使试卷具有生活
气息、生活意境，使测试成为一种对学生的激励和鼓舞。
如游戏性质的试题：
“
我们一起来闯关
”

根据图中 字母提示，
在空格内填上适当的字母，
组成我们学过的关于人体部位的十二个单词。
小 朋友们快来填一填，看谁填得又快又正确！


六、命题形式及试题分值比例

根据《英语课程标准（实验稿）
》
、
《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学
英语课程教学基本要求（试行）
》中对不同阶段的小学英语教学的目标与评价要求，建议各
校按不同的年级采取以下形式进行检测：< br>
说明：

1
、对于从三年级起开设英语的学校，三年级上学期的期末 检测可以不进行笔试，建议其结
构为：口试＋听力（
40%
＋
60%
）
。

2
、对于部分从一年级起开设英语课的学校，建议对一、二年级的检测 可以不采用书面测试
方式，
可以采用与平时教学活动相近的方式进行，
通过对学生的观 察与学生交流等方式评价
学生的英语学习。

七、试题命制的基本程序
1
．确定全卷的难度和考点。全卷难易度比例系数：
8
：
1
：< br>1
2
．根据考点填写英语命题双向细目表（附表，拓展讲解）
，确定题型
3
．编写各种题型的题干和选项：写选项（以受试者环绕本题的考点可能会产生的反应为依
据）

4
．修整题干和选项（简洁、排列）

5
．调整全卷的难度和答案的分布

笔试

1
、字 母掌握情况考查，可以设计以下题型（适合三年级下学期、四、五、六年级）
：

1
）字母排序

2
）大小写字母连线

3
）字母归类（按读音、元音与辅音字母、书写格式等）

4
）将大 写字母转为小写字母或小写字母转为大写字母，写在四线三格中。注意书写规范。

5
）根据字母表的顺序在空格中写出相应字母的大小写。写在四线三格中。注意书写规范。

6
）按序默写
26
个字母，写在四线三格中。注意书写规范。

2
、词汇考查：

1
）单词拼写

a.
将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来
;
（适合各年级）

b.
选择字母或字母组合补全单词；
（适合各年级）

c.
根据图片、汉语或句子意思写出单词；
（适合四、五、六年级）

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