-爱的海洋

2021年1月23日发(作者：埃及法老电影)
2
花的
学
校


1.
认识“荒、笛、罚、 裳”
4
个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、
狂、罚、假、互、所、够 、猜、扬、臂”
13
个生字。

2.
正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3.
能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

重点

了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点

能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。


1.
识字、写字教学

对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认 读，读准字音，再集中进行指
导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本 课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语
“荒野”“衣裳”“口 笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读
音，表示按照规定或经过批准，暂时 不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、
病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假 话”等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结 构
的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一
些 。左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左
右等宽。“舞” 字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。

2.
朗读课文，想象画面
< br>关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由
快乐，充分 体会童真童趣。

3.
展开联想，添加画面

学生充分想象画面后， 展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。花孩子
回家了，。


学习只是一种习惯，一种状态。


1.
预习提纲

（
1
）通过查阅资料认识本课生字。

（
2
）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

（
3
）搜集花的图片和视频。

（
4
）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。

（
5
）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.
多媒体课件

教学课时

2
课时。


第
1
课时


课时目标：

1 .
认识“荒、笛、罚、裳”
4
个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、< br>狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”
13
个生字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。

3.
初步学习课文，了解课文主要内容。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.
同学们，我们每天在学校中学习，享受着学 校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有
学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗 ？

2.
让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题《花 的学
校》，齐读课题）

3.
课件出示作者的图片及其资料。
作者简介
:
泰戈尔（
1861
—
1941
），印度著名 诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾
获诺贝尔文学奖。

主要作品：出版过《飞鸟 集》《园丁集》等五十多部诗集
,
课文选自泰戈尔的散文诗集
《新月集》。


学习只是一种习惯，一种状态。

知识补充：《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在
1903
年出版的孟加拉文诗集《儿童
集》。《新月集》中
,
诗人时而化身天真可爱的孩子
,
时而变成温存 和善的妈妈，通过儿童新
奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语
,
把这种爱化作美丽的具 体形象，产生了一种震人心魄
的魅力。

他人评价
:
泰戈尔
!
谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰
藉我心灵的寂寞。——冰 心

设计意图：

从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者
,
使学生对泰戈尔有了初步的认
识，丰富了文学素养。

二、初读课文，整体感知。

1.
师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。

2.
自读课文，学习生字。

（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（
2
）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3.
指名朗读课文。

（
1
）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。

（2
）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。

教师点拨：

本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时， 把未冒出地面
的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的
学生。接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子
们。最 后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。

4.
先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。

（
1
）示例一：

课件出示：

于是，一群一群的 花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来，在绿草上
/
跳舞、狂 欢。

妈妈，我真的觉得
/
那些花朵
/
是在地下的学校里上学。

读通长句，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方
停顿一下 ，读起来会更有诗意。

（
2
）示例二：


学习只是一种习惯，一种状态。

你没有看见
/
他们
/
怎样地急着
/
要到那儿去吗< br>?
你不知道
/
他们
/
为什么
/
那样急急忙忙 吗
?
注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。

设计意图：

发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。重点指导朗读，特别是对 长句的朗读，
如“一群一群的花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来， 在绿草上
/
跳舞、狂欢”。朗读指导很
重要，只有会读才能读懂课文，才能在朗读中提 升学生对文章的理解，增强学生的总结概括
能力。

三、记忆字形，指导书写。

1.
检查生字的自学情况。

课件出示：

荒

笛

罚

假

裳

（
1
）出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。

（
2
）加偏旁记忆：荒—谎。

（
3
）换偏旁记忆：笛—油。

（
4
）多音字：假
ji
à（假日）
ji
ǎ（假如）

（
5
）练习：

课件出示：

判断多音字“假”的读音。

（
1
）再过两天，我们就要放暑假
（
ji
ǎ
ji
à
√）了。

．
（
2
）这件事情的真假
（
ji
ǎ
√

ji
à
），只有我们自己亲自去验证才知道。

．
（
6
）多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学
习的时间 ，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假
话”等。

2.
写字。

（
1
）书写注意点。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田”。

舞：一共
14
笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。


学习只是一种习惯，一种状态。

罚：“罒”扁平，下部略宽于上部。

假：左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。

互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。

所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。

够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。

猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。

扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。

臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。

（
2
）教师范写“舞”“扬”“臂”。

（
3
）学生练习书写。

（
4
）课件出示词语：

落叶

荒野

口笛

跳舞

狂欢

罚站

放假

互相

所以

能够

猜出

扬起

双臂

①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。

预设：

荒野：荒凉的野外。

口笛：口哨。

狂欢：纵情欢乐。

②学生书写词语。

设计意图：

注重把识字、写字教学落到实处。 指导学生书写时，先让学生独立进行观察，如
“荒”，再强调它的写法
,
掌握书写生字 的要领。教师在了解学情的基础上
,
针对学生易错的
字进行指导。通过课件演示笔顺、 教师示范来指导学生书写
,
提高学生的书写能力，从而指
导学生把字写得正确、美观。


第
2
课时


课时目标：

1.
正确、流利、有感情地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

2.
能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。


学习只是一种习惯，一种状态。

-爱的海洋

-爱的海洋

-爱的海洋

-爱的海洋

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-爱的海洋

-爱的海洋

-爱的海洋