信息技术与小学学科教学整合的研究开题报告
巡山小妖精
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2021年01月23日 20:02
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信息技术与小学学科教学整合的研究开题报告
泉州市洛江区奕聪小学课题研究
开
题
报
告
课题负责人
:
赖永辉
2009
年
4
月
泉州市洛江区奕聪小学课题研究开题报告
课题名称
:
信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究
课题负责人
:
赖永辉
课题内容
:
一、选题依据
随着时代的变迁，社会的不断进步，科学技术的高速发展信息技术对 当今的社
会发展产生了深远的影响，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素
质， 信息的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最
基本要求。传统教学媒体， 如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教育
的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来 越显示出它的优越性。“课堂教
学与信息技术整合”也越来越受到人们的普遍关注。信息技术正在成为现 代化教育
技术的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。现代教育
技术 的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的
改革提供了良好的环境和空 间，将信息技术与学科课程有机整合，目的是使信息技
术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内 容的呈现方式、学生的学习方
式、教师的教学方式的变革，构建一种网络技术支持 下的学科教学模式。因此，开
展信息技术与小学学科教学的整合是我国面向
21
世纪基 础教育改革的新视点。
在小学学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和 多种认知
途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。因此，开展信息技术与小学学科教
学的 整合，有利于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实
施，有利于培养学生获取、 探究、分析、构建信息的学习能力。
在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生 。我们试图通过这个课
题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道
路上走出一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教
学观，让我们 的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，
大胆创新，为日后能成为一名适用于 信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也
是我们课题研究的根本意义所在。
此 项研究想要解决的主要问题
:
美国教育家布鲁纳指出:“任何学生都是可以教
好
的，关键在于给他创造好的学习环境和条件。”此项研究将以《课程标准》为
准绳，努力 实现信息技术由教具向学生学具的转变，实现教师的教学手段和方法的
彻底改变，将充分利用计算机特有 的职能和人机交互的特点实现不同水平的学生进
行不同层次的学习，全面实施“因材施教”，使学生在现 代信息技术的支持下，主
动学习，自主发展，做到真正意义上的个性化的自学、会学，努力培养学生的学 习
能力，全面提高学生的素养。
此项实验与其它实验的共同点都是努力探索信息技 术与学科教学如何整合的新
途径，新方法。最大的不同点是许多实验往往将落脚点放在如何利用信息技术 帮助
教师进行有效的教学，而此项实验重点考虑和研究的是学生如何利用信息技术自主
学习，主 动发展，提高自己的知识素养。
二、课题界定
:
1
、信息技术
:
本课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术;“现代信息技术环境”，主要是指计算
机网络环境和现代 远程教育环境
;
在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯
燥、抽象的学科知识转 化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象
为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参 与学的过程，提高教学效果，有利于
全面提高学生的素质。
2
、整合:
就是将现代信息技术引进课堂，将学科教学信息化，将信息技术赋予
各学科知识的内涵， 促进教师教与学生学水平的提高，做到资源共享，达到教学与
信息双赢的目的。
3
、学科教学
:
是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之
独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧。其中教师是教学活动
中的组织者、引导者和 合作者，学生是学习活动的主人。
4
、信息技术与学科教学的整合
:是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先
进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核 心的信息技术作为学生自主
学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培 养学
生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。
三、理论假设与研究目标
1
、理论假设
:
以信息技 术为依托的教学策略，必将有效地拓展学生的思维空间，是他们的感
官被刺激调动，始终处于一种积极、 开放的思维状态，儿童们具有的创造潜能在这
里将得到
充分的展示。学生的学思效果将非常明显，学生的语文素养将得到全面提高。
2
、研究目标
(1)
通过课题研究
,
让学生掌握信息技术的基本技能
,
培养学生网络信息获取
,
信< br>息分析和信息加工的能力
,
充分调动学生学习的积极性和创造性
,
极大 地拓展学生学
科知识的内涵空间
,
满足学生个性化学习的需求
,
从而 培养学生自主创新的综合能
力。
(2)
通过课题研究
,
让教师掌握信息技术与学科整合的基本方法
,
探索整合的教
学模式
,
增强教师信息技术教育的业务素养
,
明显提高学科教学的质量
.
(3)< br>通过课题研究
,
发挥现代信息技术的最大效益，优化课堂教学过程，坚持变
教学 为导学，变导学为研学的基本思想，通过教师积极科学的帮助指导，使学
生能够主动活泼，自主合作，和谐健康地学习与发展。
3
、研究内容
(1)
、信息技术有机地融入到小学语文学科教学 中——就像教师使用黑板和粉
笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术既应用于教师的教，又能应 用于学
生的学，要不断开发多种有效的运用形式。
(2)
、多种教学媒体 相结合。根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统
媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰 。
(3)
、利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心
理学和建构主义学习理论为指导，改善传授式教学和接受式教学，加强指导性教学
和体验式、探 究式学习。
(4)
、利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息 化教学环
境，使学生在语文学科教学中运用网上教学方式进行探究性学习。
(5)
、研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富而优质的资源进
行教学，使学生在学科 教学中学习信息技术，培养学生的信息能力，使信息技术的
目的与手段相统一。