最新部编教材小学语文三年级(上)教案
绝世美人儿
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2021年01月23日 20:07
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部编教材三年级（上）语文教案
第一单元
1
大青树下的小学
1
．会认“ 坝、汉”等
10
个生字，会写“晨、汉、球”等
13
个生字。正确
读 写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2
．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3
．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1
．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2
．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2
课时
第一课时
一、导入。
1
．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2
．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情 况。
二、揭示课题，范读课文。
1
．在我国西南边疆地区，有好 多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一 所民族小学，
大家愿不愿意
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去参观一下？
2
．板书课题：大青树下的小学。
3
．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1
．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试
着读课文，
遇 到不认识的生字根据注音拼读一下，
读不通顺的地方反复多读几遍。
2
．学生试读。
3
．指名分自然段朗读。
教师 相机出示每小节中带生字的新词，
正音、
巩固。
学生感到陌生的词语也
提示一 下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1
．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2
．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1
．指名读生字，新词。
2
．指导书写课后田字格中的字。
a
．着重分析指导“晨、绒、服 、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示
范。
“
晨”是上下结构，注意“ 辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”
是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔 ，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b
．学生写字。
3
．抄写词语表中列出的本课的词语。
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第二课时
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一、复习旧课，导入新课。
1
．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2
．导入： 通过上一课的学习，我们
已经感受到了民族小学的美。这一课我
们要朗读感悟，我们会进一步地 通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1
．第一自然段。
a
．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b
．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、 到校后的活动
等方
面想象、讲述。
c
．大家一边在头脑中展开想象 一边朗读就能读得更入
情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d
．配乐朗读这一段。
2
．第二、三自然段。
a
．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开
始上课了。
请各自轻声朗读第二、
三自然段，
想象一下民族小学的孩子是怎样上
课学习的，说说你 是怎么知道的？
b
．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生 结合自己认真上课的情况想象补充，
譬如：
大家专心听讲，
窗
外有猴子蹦来跳 去都不去张望；
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，
小手举
得高高的；读书时整齐 响亮，声音抑扬顿挫……
c
．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只
猴子，看到小朋友们学习
这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转 换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子
都
被教室里优美的读书声吸引，静静 地欣赏，不忍打搅。反复朗读这
几句话。
d
．下课了，小朋友做些什么？操 场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读
有关句子。
4
．第四自然段。
a
．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
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b
．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课 活动的情
景，多么美
丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道
别的话。
c
．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1
．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2
．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子
，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来 。
可以用
日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
大青树下的小学
穿戴不同
语言不同
共同学习
共同游戏
热爱团结
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读 ，除
了可以创设一种情境，再现
教材的有关形象，引导
学生理解教材所描写的事物，激 发学生和作者产生情感
的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生< br>受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
第
2
课
花的学校
教学目标：
①知识和能力
认识本文的
2< br>个生字，会写
8
个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照
“我的 词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
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通过诵读课文，展开想象，感 悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校
释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方 式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1
、说说自己的学校是什么样的。
2
、你们可知道某不但我们有学校，
连花儿也有学校呢，
今天学习第十课
《花的学校》
，
板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1
、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2
、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3
、检查生字学习的情况。
4
、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
1
、同桌合作读文。
2
、汇报朗读，点评。
3
、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：
1
、出示今天要写的
8
个生字，观察每个字的特征。
2
、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
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“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3
、认真书写，强调书写的姿势。
4
、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
教学目标：
①知识和能力
< br>认识本文的
2
个生字，会写
8
个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第 一自然段，参照
“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的 活泼、调皮；想想花的学校
释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学过程：
一、复习导入：
1
、开火车认读本课生字。
2
、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1
、分大组有感情地朗读课文。
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