浅谈小学语文学科的育人价值
绝世美人儿
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2021年01月23日 20:11
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成风化人
润物无声
——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略
作者姓名：易琼
作者单位：云阳县南溪镇富家小学
论文研究类别：小学语文
我是 一名小学语文教师，从教已经
30
余年，我一直在小学语文学科教学中
思考——尝试、
尝试——思考：
如何在小学语文教学中
“成风化人，
润物无声”
。< br>首先要明白小学语文学科所独特的育人价值，
华师大李政涛教授从教育的角度切
入，对“ 语文是什么”做了解答，即从教育角度理解“语文概念”的逻辑起点是
学生对母语的学习需要，
而文学也同样是语内涵的另一个构成。
简言之：
语文就
是汉语和文学的构成，
汉语是基础，
文学是升华，
可见语文学科的育人价值是多
么的重要。所以“育人价值” 如何在小学语文学科教学实践中得到具体的落实，
要求我们每位小学语文教师应该探索具体的策略和路径 。
一、把握育人目标，滴水汇溪流。
常言说：
“教好书育好人” 。作为小学语文教师必须认真研究《义务教育语
文课程标准（
2011
年版）》，准确 把握小学阶段语文学科育人价值总体目标。
然后通过学年分解，单元分解，篇章分解，课时分解，细化总 目标。在每一堂语
文课堂教学中找准育人的起点、
难点和突破点，
落实小学语文由点及 线，
由线及
面，形成既有广度又有厚度的育人价值。
以《西师版小学语文第十二册第四单元教材》为例：
西师版教材小学语文第十二册第 四单元以整体的形式呈现了抒发感情，
表现
作者以及文中人物博大的胸怀与豪迈的气概的文章。
如
《毛泽东诗词两首》
、
《翻
越大雪山》、《黄河大合唱》、《抗日 英雄扬靖宇》等文章，通过这些文章的学
习，学生在前期相应单元中已有初步感知，掌握了阅读此类文章 的方法。如：抓
住关键字词句，体会诗句、景色特点，依据形文线索和夸张、比拟等修辞手法，
展开丰富的联想和想象去感受作者的思想感情……
基于学生认知状态和情感体验的特点，
在语文教学中，
在准确把握育人目标