23陶罐和铁罐
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 20:46
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三年级上册
23
陶罐和铁罐
教学目标：
1
．认识本课
6
个生字；分角色朗读课文。
2
．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
教学步骤：
（一）导入
这节课，我们来学习第
19
课：陶罐和铁罐
（二）整体感知
1
．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。
2
．指名读课文，理解词语的含义。
3
．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件 事情，各在哪些自然
段。
4
．学生讨论后明确：
（
1
）铁罐看不起陶罐（
1
～
9
）
。
（
2
）铁罐和陶罐各自的命运 （
10
～
17
）
。
（三）精读课文
1
．自读1
～
9
段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是
怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2
．再读
10
～
17
段，请用简单的字和词语概括出铁罐和 陶罐各自的命运。
3
．学生自学，组织 讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情
朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦 虚。
（四）品味含义
1
．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？
2
．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？
3
．从这个故事中你明白了什么道理？
（五）重编故事
重新编一个 发生在陶罐和铁罐之间的故事，
编之前，
一定想好，
你要表达什么意
思围绕这 个意思去选材。
（六）板书设计
教案点评：
整体感知课文时通过读、< br>查字典、
联系上下文理解词语，讨论后找出陶罐、
铁罐之间
发生的两件事：1
、铁罐看不起陶罐；
2
、铁罐和陶罐各自的命运。
边读边思考，
析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，
感情朗读 ，
体会铁罐的狂妄自
大，陶罐的宽厚谦虚，从而理解寓意。
培养学生围绕中心编童话故事的能力。
1
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23
陶罐和铁罐
教学目标：
1
、
理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2
、
联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3
、
分角色朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，了解寓言蕴含的道理
课时划分：一课时
教具准备：陶罐和铁罐各一个
教学过程：
一、导入
1
、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）
2
、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3
、齐读课题
二、整体感知
1
、请同学们边听录音，边 在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件
什么事？
2
、生自由发言。
3
、师归纳。
国王 的御厨里有一只陶罐和铁罐，
铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若
干 年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习
1
——
9
自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1
、
听
1
——
9
自然段的录音思考：
这几个自然段主要讲了什么？
（铁罐自命清高，瞧
不起陶罐，常常 奚落陶罐。
）
板书：奚落
2
、哪一位同学来说一说
“
奚落
”
的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3
、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4
、请同学们自读课文思考：
①
陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？
②
铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）
③
面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？
请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。
5
、生回答老师的问题
6
、小黑板出示对话，体会各自态度。
①
“
你敢碰我吗？陶罐子！
”
陶罐一开口就是
“
你敢碰我吗？
”
它的意思就 是陶罐敢不敢碰它，
<
不敢
>
。
它根本
就没有把陶罐放在眼 里，
它称呼陶罐
“
陶罐子
”
直呼其名，
说明它有没有礼貌？
<
没有
>
。
请同
学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的 词来。
<
傲慢
>
。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又
2
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是怎样回答的呢？
“
不敢，
铁罐兄弟
”
。陶 罐有没有生气？
<
没有
>
。它不但没有生气，还很礼
貌地称呼它为兄 弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？
<
很谦虚
>
。
②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁 罐怎样的态度？铁罐：
傲慢、狂妄
陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑
③请同学们看到书
101
页的插图，看一 看，哪个罐子是陶罐，
哪个是铁罐，为什么
呢？
7
、指导朗读
1
——
9
自然段。
①通过
1
——
9
片段段的学习，我 们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲
慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来 分角色把
1
——
9
自然段读一读。
②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。
③分角色朗读：
男生读铁罐说的话，
女生读陶罐说的 话。
叙述的语句就由老师朗读。
④请两位同学把刚才读的内容演一演。
四、总结
1< br>——
9
段、学习
10
——
17
自然段。
铁罐自以为坚硬，
瞧不起陶罐，
常常奚落 陶罐二者就发生了争吵，
最后以不欢告终，
随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的 默读
10
——
17
自然段，并思考：
1
、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、
美观。
）
（铁罐被氧化消失的无影无踪。
）
2
、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）
（它 是古代的东
西、很有价值）
当年被铁罐奚落的陶罐，
如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，
（
板书：永久）
。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）
。当初铁罐有 没
有想到会有这样的结果呢？
（没有， 因为它只看到自己坚硬的一面，
而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只
看到自己易碎的一面， 而没有正视自己易保存的一面。
）
3
、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
五、总结课文
完成小黑板上的练习
这则寓言采用了手 法将陶罐和铁罐人格化，
通过人格化的描写，
告诉人们看待问题
要，任何事物都有和。 不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
六、作业：
把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自 己的和别人的短处比，
更不能因此而骄傲。
板书设计：
陶罐
易碎
——→
永久
忍让
↑↓
奚落
铁罐
坚硬
——→
氧化
3