有趣的陀螺中班教案
别妄想泡我
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2021年01月23日 20:50
最佳经验
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-汕头蓝水星
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有趣的陀螺中班教案
江苏师范大学
教育科学学院
09
教
31
周亮
活动目标：
1
、
能够尝试制作简易陀螺。
2
、
在玩自制玩具的过程中感知陀螺颜色的变化。
3
、
体验自制玩具的快乐和成就感。
活动准备：
1
、
教师自制各种图案、颜色陀螺六只
2
、
装饰过的圆纸卡数个
3
、
圆形卡纸和棉签若干
4
、
彩笔等必要绘画工具每人一份
活动重难点：
重点：自制玩具并体验自制玩具的快乐
难点：观察并思考转动前后陀螺颜色的变化
活动过程：
环节一：认识陀螺
“今天我们中一班来了一 些小魔术师，他们不仅会跳
舞而且会变魔术！他们想给我们表演一下，你们欢迎么?”
提问：
1
、“小朋友们仔细看一看，小陀螺们都是什么样
的？”
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——小陀螺有腿，还有一条花裙子
2
、“怎么样才能让小陀螺跳舞呢？”
——请个别小朋友回答然后演示
3
、“小陀螺跳舞的时候她的花裙子有什么变化？”
——自由作答
4
、“今天老师带来了许多工具，小朋友们想不想 每个
人都做一只小陀螺然后看她们跳舞表演魔术？”
环节二：自制玩具
1
、讲解并演示自制玩具
拿出棉签了圆纸卡：
“刚才我们知道了，我们的小陀螺有腿和花 裙子。小
朋友们请看，这个棉签可以用来做什么？”
——腿
“圆纸卡呢？”
——花裙子
展示装饰过的圆纸卡：
“我们在制作小陀螺的时候啊，要先做好小陀螺的花
裙子。小朋友们看到老师做的小陀螺上面有 的是红色的，有
的上面画了花朵和小兔子，有的是一圈一圈不同的彩虹颜
色，有的是星星图案， 那么小朋友们想一想，要是你给小陀
螺做花裙子，你想给她做什么样子的衣裳？”
——自由表达
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展示棉签：
“嗯，我们做好了花裙子然后就要把花裙子给小陀螺
穿上了。可是怎么穿呢？我们一起来看一看这根棉签，他有
什么特点？”
——一头有一双小舞鞋，那是脚；中间有腰，最后上
面是小陀螺的脑袋。
最终完成：
“好，那我们给小陀螺穿衣服的时候啊，要让小陀螺
从花衣服的反面钻过去，要是从正面的话衣服就穿反了，是
不是啊？”
2
、讲解注意事项：圆纸卡上下动会脱落
“ 我们的小陀螺很小，你给她穿好花裙子以后就不可
以再碰她的花裙子了，不然她会不开心，裙子就会掉下 来不
肯和你玩了。所以我们在和小陀螺玩的时候一定要小心，不
要动她的花裙子，好不好？”< br>
4
、
再次演示，强调注意事项，然后发棉签和圆纸卡
制作简易小陀螺
5
、
个别指导不能单独完成的小朋友，关注整体小朋
友自制玩具情况
环节三：玩自制简易陀螺并探索
1
、
玩自制玩具：
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“做好的小朋友可以邀请小陀螺跳舞了，转一转玩一玩
看看你的小陀螺跳舞好看么？”
2
、
探索颜色变化：
“ 小朋友们，仔细看一看你们的小陀螺会不会变魔
术？你们看一看小陀螺的小裙子不跳舞的时候是什么样子
的？跳舞的时候变成了什么样子？再看看你们组其他小陀
螺们的花裙子是怎么变化的？”
——自由玩耍讨论
环节四：展示
请小朋友上来给大家展示他的小陀螺，并说一说自 己
的小陀螺在跳舞的时候裙子的颜色是怎么变化的？
活动延伸
小陀螺舞蹈大赛：
孩子们转动自己的小陀螺，比赛谁的小陀螺转得久，
谁的小陀螺最好看，谁的小陀螺颜色变化最大？
中班说课
有趣的陀螺
作者：
佚名
来源：
不详
发布时间：
2007-4-11:39:31
发布人：
lsy1chj2wdh3
中班美术活动：有趣的陀螺
江苏省泰兴市机关幼儿园
薛红霞
各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班美术活
动《有趣的陀螺》
。
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一
选材意图
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、
激活兴趣；
培养幼儿的创新意识；
赋于幼儿满足感和成就感。
传统的幼儿艺术 教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼
儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心< br>理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑
的美术创作活动——有趣的陀螺，让幼 儿自由选择，为他们
提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平
的幼儿考虑。通 过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找
出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化< br>的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感
二
教材分析
1
、内容分析
根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，
我为幼儿提供了不同的活动内容、
材料。< br>“用尺量、
棉线量、
纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来
进 行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最
关建的是这些
< br>活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，
只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品 。体验审美愉悦
以及满足感、
成功感。
还给幼儿充分想象的空间，
自由构图、
用色；大胆表现自我；促进个性发展。
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、目标分析
知识性目标：
⑴让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方
法确定圆的中心点。
⑵体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。
社会性目标：
⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及
对美术活动的兴趣。
⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体
验。
3
、教学重点、难点
重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。
三
教学方法设计
1
、谈话、提问法引出主题
谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提
问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己 的所思所想和
已有的知识、经验。
、观察、学习法提高幼儿审美感受
通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。
、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方
法。
幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和
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积极性。
、选择操作法尊重幼儿个体差异
根据活动内容、材料以及幼儿的 年龄特点，放置三个
辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给
每个幼儿自由的 想象空间。
、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会
幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不
是单纯的娱乐或消遣， 老师在把握
幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼
儿适时、适当的指导才能出成果。
四
教学准备
1
、
活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各
种陀螺陈列在教室内。
2
、教师制作多种图案的陀螺若干个。
3
、陀螺画面色彩图一幅 。
4
、印有直径
6
厘米圆形的
硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀 ，供画圆用的圆形瓶
盖、短尺、火柴棍等。
五教学程序设计
第一部分
：谈话、提问引出主题
老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩
具，你们看这是什么？
第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美
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老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿
说出或表现出感受。
本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色彩
图，让孩子了解掌握陀螺的画面设计及涂色方 法。
第三部分：幼儿分组创作
第一步
：示范创作方法
1
、
老师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本
技能、常规。
2
、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿
的掌握情况。
3
、老师据幼儿掌握情况再示范
1
—
2
次。
第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动
组。
第三步：鼓励幼儿大胆制作。
幼儿在没有任何束缚和
限制下，自由创作，老 师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿
以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领
悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
这一环节是本次活动
>
的重点环节，主要采用讲解和示范突出教 学重点；通
过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。
第四部分：幼儿作品展示
本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将
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自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老
师要肯 定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。
第五部分：结束活动
教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的
商店。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施
中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中 班幼儿的学
习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不
仅学会制作陀螺，而且在 以后的学习中遇到困难时通过动脑
思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
大班综合活动：布袋乐说课稿
作者：
佚名
来源：
不详
发布时间：
2007-4-11:39:0
发布人：
lsy1chj2wdh3
大班综合活动：布袋乐说课稿
“”，
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一、
说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的
内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只 随处可见的布袋
子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外
界充满了好奇，一把沙、
一块砖都可能成为孩子们手中的宝，
可以乐不思索的晚上半天。
《纲要》 指出：教育内容的选择，
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既要贴近幼儿的生 活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有
助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、
目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向
作用。
根据幼儿的年龄特点和实际情况，
确立了情感、
能力、
语言、动作等 方面的目标：
1
、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏
中的快乐。
2
、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作
表现自己的、勇于探索
。
3
、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调
能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的
重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。
整 个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋
子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等 几个环节
完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿
是通过与环境、材料的相互作用来获得发展 的，活动准备必
须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，
我既进行了物质准备 并又考虑到幼儿