记金华的双龙洞教案
别妄想泡我
736次浏览
2021年01月23日 20:56
最佳经验
本文由作者推荐
-以挑战为话题的作文
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
记金华的双龙洞教案设计
一、教案背景
1
．面向学生：小学四年级
2
．学科：语文
3
．课时：
2
4
．课前准备：学生预习课文，搜集双龙洞的有关资料
二、教学课题
1
．引导学生认识
6
个生字，会写
13
个生字；正确读写
“
浙江、油桐、拥 挤、
孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁
”
等词< br>语。会用“时而……时而……时而……”造句
2
．引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3
．能 复述
“
双龙洞
”
的景象，感受大自然的壮观。
4
．引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
三、教材分析
是一篇游记，记叙这了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了 作
者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课 文按游览顺序，
依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、
游外洞、
由外洞进
入内 洞、
游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，
写了路上的景色明艳、
溪流
欢 唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的
“
黑、奇、大
”
，在读者 眼
前展现了大自然的鬼斧神工，
令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，
内 容安
排浑然一体、井然有序，两条线索
(
一是游览的顺序，二是泉水流经的路线
)
有机
交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详
写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实
“
分清文章的 主次
”
这一重点训练项目是本课教学的重点；
感受孔隙窄小的特点是
教学的难 点。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察、
表达的方法 ，
通过语言文字领略
金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
四、教学方法
文章的语言浅显易懂，
读起来让人有一种亲切感。
为 了更好地突出教学重点，
我
在教学中以读代讲，读贯穿全文。我在朗读教学中采用了默读、听读 、齐读、表
演读、带动作读、赛读、等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、感情朗读
的过 程。
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1
．谈话：五十年前的
4
月
14
日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个
地方，< br>并且把他游览的经过写了下来，
这个地方就是浙江省金华的双龙洞。
这节
课，让 我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！
2
．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）
指名读，齐读。
课题中的
“
记
”
是什么意思？（
“
记
”
即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是
一篇游记。）
二、初读课文，整体感知
1
．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2
．欣赏课文朗读录音。
第八册
第三课
记金华的双龙洞
_
在线视频观看
_
土豆网
视频
小学语文课文朗读
3
．出示生词：
“
浙江、油桐、拥挤、 孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿
蜒、依据、石钟乳、突兀森郁
”
，指名认 读，教师和学生共同正音。教师强调生
字
“
浙
”
的读音是
z hè
，
不要读成
zhé
；
“
蜿
”
的读音是
w
ǎ
n
，
不要读成
w
ā
n；
“
蜒
”
字中间是
“
廴
”
，不是“
辶
”
。要求学生在读写时注意。
4
．相机理解如下 词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，
帮助学生理解）。
5
．再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）
三、探寻游踪，理清条理
1
．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序 来游览双龙洞的？（游览顺序）
课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，
画一张游览示意 图。
（可以各自
进行，也可与几个同学讨论完成。）
2
．汇报交流，理清作者游览的路线。
金华
→
罗店
→
入山
→
洞口
→
外洞
→
孔隙
→
内洞
→
出洞
3
．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
设计意图：
让学生探寻游踪，
一来是了解作者的游览顺序，
二来是考查学生整体< br>把握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。
四、对照示意图，找到相应段落再次朗读
五、品读交流，理解深化
1
．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。
（
1
）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？
默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）
（
2< br>）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景
象。（板书：一片明艳 ）
（
3
）观看录相，
/tupian/25552/
对媒 体展示沿途风光图
片亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。
（4
）
作者还听到了什么？
（课件出示句子：
“
随着山势
……
变换调子。
”
）
其中
“
随
着、时而、时时”
加点，说说从带点的词语中体会到了什么。
教师引导学生理解此句：
溪声有什么特点？为什么会有时而窄，
时而宽，
时而缓，
时而急的变化？学生想象、体 会，课件播放
VCD
，练读此句。
2
．小结：作者一路 上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么
他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们 接着研读。
六、布置作业
1
．抄写生词。建议教师给足时间，教师相机巡视指导，展示优秀作业。
2
．用
“
时而
……
时而
……
时而
……
时而
”
造句。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1
．上一节课，我们初步学习了课文，
/ i?word=
双龙洞洞口外洞
图片
弄清了作者的游览顺序，
谁还记得作者的 游览路线是怎样的吗？
（结合板书：
先指名说，再各自练说。）
2
．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？
这节课，让我们继续跟随着 作者一道去玩赏、领略，好吗？
二、学习新课，品读理解
1
．游览洞口、外洞，教学第四自然段。