-生如夏花般绚烂

2021年1月23日发(作者：怎么说)

《记金华的双龙洞》教学设计

第一部分：教学提示

[
教学目标
]
：

1
、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解文中的词语。

2
、品读语言文字，感受双龙洞的特点，理清课文的叙述顺序，初步领悟作
者描写景物特点的方 法和语言文字的表达效果。

3
、阅读与想象结合，感悟与体验融合，在发展学生语言 和思维的基础上，
感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

[
课前准备
]
：

学生：收集浙江金华双龙洞的相关信息资 料（文字介绍、图片、旅游录像片
等），了解溶洞知识；

教师：制作突破教学重难点的文字、图片课件。


第二部分：教学流程

[
教学过程
]
：

一、复习导入

1.
幻灯片镜头：

系绳子

稍微

蜿蜒

弯曲

漆黑

盘曲而上

突兀森郁

一簇

杜鹃

沉甸甸

石笋

[
点击沉甸甸
]
“甸” 单独读的时候是第四声，用在叠词中，如“沉甸甸”
，
这里的“甸”要读第一声，属普通话中的 变调。

[
点击杜鹃，变色
]
这里的“杜鹃”指的就是文章中说的映山红。

[
点击突兀森郁
,
变色
]
“突兀森郁”意思是山峰、岩石 高耸，山上的树木长
得很茂密。大家还知道哪些词语来形容草木长得茂盛吗？郁郁葱葱、欣欣向荣、绿草如茵、枝繁叶茂

[
指导书写
]
石笋

2 .
生字词语都能读正确了，
那么课文能够读正确读通顺吗？昨天我们已经练
习了朗读，
我相信你们一定能很好的完成朗读任务，
那么谁能概括文章的主要内
容呢？

幻灯片镜头：

本文记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍 去
双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞的情况。

人物镜头：
（板书：按顺序）

3.
这篇课文作者正是按照游览顺来 写的，
条理十分清晰。
我们写游记的时候
也可以像作者一样，按照一定的游览顺序来写 ，就能使文章条理清晰。

4

上节课，我们跟着叶老一路上伴着明艳的春光，终于来到了洞口和外洞
.
二、精读理解外洞

幻灯片镜头：

[
请同学们读读课文的 第四自然段，你体会到了外洞的什么特点？作者是通
过什么方法把外洞的特点写出来的？
]
人物镜头：

1.
从这一段话，
我们可以感受到双龙洞的洞口和外洞 宽、
大的特点。
作者主
要是运用了作比较、列数字的方法来写。

幻灯片镜头：

[
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥 洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一
千 或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
]
首先作者把洞口和宽大的桥洞作了比较，
接 着把外洞和大会堂作了比较，
用
上了“一千或是八百人”这样的数字让我们感受到外洞的宽和大 。

人物镜头：

2
、除了作比较、列数字可以让我们感受到外洞大 ，我们还可以通过朗读来
感受，谁来读一读，读出外洞的宽和大。
[
再次出示这一段幻 灯片
]
幻灯片镜头：

[
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很 有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里 聚集一
千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
]
人物镜头：

3
、小结：同学们，双龙洞是著名的地下景观，一路上作者伴着明艳的春光
来到洞口，
赫 然呈现在作者眼前的是这样一个规模巨大的溶洞，
让我们不得不感
叹大自然的奇特啊！

三、精读理解外洞

1
、
游完了外洞，我们现在迫不及待地想到内洞 去游览一番，不过要进内洞
可没那么容易，
必须要经过一个通道——孔隙，
大家都知道 孔隙的意思，
就是特
别小的缝隙，那么这是一个怎样的孔隙呢？

幻灯片镜头：出示学习单

[
请同学们默读课文的第五自然段，画出课文中描 写孔隙的句子，你从中读
出了这是一个怎样的孔隙？圈出关键词，做简单批注
]
先自己学，再小组交流。

幻灯片镜头：

4

[
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样
小的小船。
]
[
怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的
小船。
]
短短的两句话用了四个小字，突出了这个船特别的小。

过孔隙的船小，
说明了孔隙小，
这个小字范围有点太广，
我们用一个更精准
的字来形容这个孔 隙，请生板书“窄”
。

尤其是这段话中的
“刚合适，
再没法”更能让我们产生这样的体会。
[
点击：
刚合适，再没法，变色
]
指生板书：窄小

人物镜头：

同学们，想看看这样孔隙以及孔隙可以容纳的小船吗？我们一起来欣赏一下。

2.
幻灯片镜头：

[
出示图片
]
人物镜头：

欣赏了图片后，
你一定更加真切地感受到孔隙的窄、
小 了，
那谁能通过朗读
让大家体会到这一点呢？

幻灯片镜头：
[
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样
小的小船。]
那么全班再读一读，再次体会孔隙的窄小。

人物镜头：

3
、那么这么窄小的孔隙，我们怎么进出的呢？我们来读读这段话。

幻灯片镜头：

[
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子 ，船就进去，
在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小
船里 ，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说
一声“行了”
，船就慢 慢移动。
]
①
除了感受到“窄”
，还感受到了“矮”
。结合词语“ 后脑、肩背、臀部、脚
跟”
。
“从……到……到……到……”指生板书“矮”
。

师总结：凡是跟船体有接触的部位都写出来了，而且其中用了一个动词
“贴”和关 联词，解释“贴”的意思。贴：就是靠的非常非常的紧。咱们接下来
用手摸着自己的这些部位，齐读这一 句，体会孔隙的矮小。

4

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