《记金华的双龙洞》基于标准的作业设计
玛丽莲梦兔
625次浏览
2021年01月23日 21:02
最佳经验
本文由作者推荐
科研能力评价-沟通作文
《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课 程标准实验教科书
/
人民教育出版社
2012
年版
内容来源
：小学四年级《语文（下册）》第一组
主
题：
走遍千山万水
课
时：
第一课时
授课对象：
小学四年级学生
设
计
者：
刘刚建
/
郑州市郑东新区杨桥中心小学
目标确定的依据
1.
课程标准的相关要求
（
1
）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识 字的习惯。有初步的独立识字能力。能
使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正 确，有良好的书写习惯。
（
2
）基于阅读 ：初步学会默读，做到不出声，不指读
。
学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的
主要内容，理清课文的写作顺序。
2.
教材分析
本文是一篇游记 ，
课文按游览的顺序，
依次写了去金华双龙洞时的路上见闻，
游外洞、
由外洞 进入内洞、
游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情 和品赏大自然的情趣。
选编本篇课文，主要是使学生通过阅读感受大自然的鬼斧神工，美轮美奂的优美景 象；通过品读课文，了
解作者的写作顺序。本课的教学重点是感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。< br>
3.
学情分析
（
1）基于识字与写字：学生已经具有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，
教师可以放手让学生认读，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。
（
2
）基于阅读：学生已经学会默读与略读，能够把 握文章的主要内容，能够联系上下文，理解词语的
意思。在阅读中积累优美词语。需要在阅读中，展开想 象，体会文章表达的思想感情。
4.
教学目标
1.
会认本课
6
个生字，正确规范书写
13
个生字，正确 读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀”等词语。
2.
有感情的的朗读课文，能用自己的话说出文章的主要内容。
3.
初步整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。
5.
评价任务
1.
通过听读、指名读、齐读、观察交流易错的读 音及字形，教师范写等方式，检测学生认准字音、识
记字形的情况。
2.
通过默读、略读的方式，把握文章的主要内容。
3.
通过朗读、抓重点句子等方式，理清课文的写作顺序。
教学过程
教学环节
环节一
激趣导入
（
5
分钟）
教学活动
评价要点
1.
观看图片，
围绕风景提出问题，
揭示课题。
能够对金华的双龙洞提问，学习有
2.
板书课题。
兴趣。
活动一（
3
分钟）
教师范读课文，学生听读。
环节二
初读课文
识写字词
（
20
分钟）
活动二（
12
分钟）
1.
学生认读生字词。
2.
观察字形结构，进行交流。
活动三（
5
分钟）
1.
教师范写汉字“臀、源”，学生书写。
2.
对学生的书写情况进行评价和反馈。
（完成目标一）
环节三
整体感知
（
5
分钟）
环节四
感悟语言
（
10
分钟）
活动一（
5
分钟）
略读课
文，初步把握文章内容。
（完成目标二）
活动二（
10
分钟）
1.
默读课文，理清课文游览顺序。
2.
交流语句，表达对对大自然的热爱之情。
（完成目标三）
听准字音。
（评价目标一）
以指名读、齐读、观察交流易错的读
音及字形等方式，检测学生认准字
音、识记字形的情况。
（评价目标一）
书写能够正确、规范、美观。
（评价目标一）
通过默读品句，学生能用自己的话说
出文章的主要内容。
（评价目标二）
知道课文游览顺序，并表达自己的情
感。
（评价目标三）
附：板书设计
记金华金的双龙洞
沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞
臀
源