人教版五年级数学下册《质数与合数》教学设计
玛丽莲梦兔
595次浏览
2021年01月23日 21:26
最佳经验
本文由作者推荐
纪律作风整顿自查报告-长城导游词
质数与合数教学设计
一、教学目标
1
．知识与技能
使学生理解质数、合数的概念，记住
100
以内的质数，掌握正确判断质数、合
数的方法。
2
．过程与方法
使学生经历探索质数、合数概念的过程，培养学生归纳概括的能力。
3
．情感、态度与价值观
师生合作，生生合作，在共同探讨的学习过程中， 激发学生的学习兴趣，引导学
生探索知识的内涵，培养学生的学习能力。
二、重点难点
1
．教学重点
理解掌握质数、合数的概念，初步学会准确判断一个数是质数还是合数的方法。
2
．教学难点
区分奇数、质数、偶数、合数。
三、教学准备
教学
PPT
。
四、教学过程
（一）创设情境
1
．找出
1~2 0
各数的所有因数，看看它们的因数的个数有什么规律？
2
．指名板演，其他同学在纸上写，集体订正。
（二）探究新知
1
．引导学生归纳。
（
1
）按这些 因数个数的多少，可以分为哪几种情况？从少到多找一找。根据因
数个数进行分类。
（
2
）小组讨论、汇报。
（
3
）引导学生归纳。
有一个因数的。
（如
1
）
有两个因数的。
（如
2,3,5,7
等）
有两个以上因数的
。
（如
4,6,8,9,10
等）
（
4
）教师提示：像有三个、四个、六个甚至更多的因数，我们把它们归纳为一
种 情况，用一句话概括为有
两个以上因数
的。
2
．按因数个数的多少，把自然数分成几种情况。
（
1
）分组讨论。
（
2
）汇报讨论结果。
（
3
）引导学生说出：
1
的因数是
1
。
（板书：
1
的因数：
1
）
有两个因数，它们分别是
2
、
3
、
5
、
7
、
11
、
13
、
17
。
有两个以上的因数 ，它们分别是：
4
、
6
、
8
、
9
、
10
、
12
、
14
、
15
、
16
、
18
。
3
．观察比较，发现特点。
（
1
）引导学生观察
2
、
3
、
5
、
7
、
11
、
13
、
17
的因数，发现了什么？
①
学生讨论后发言。
②
启发学生知道：每个数的约数都有
1
，每个数的约数都有它本身，即有
1
和它本身两个因数。
③
教师概括：也就是每个数的因数都有
1
和它本身，并且只有
1
和它本
身两个因数。
（板书：只有
1
和它本身两个因数）
（
2
）引导学生再观察
4
、
6
、
8
、
9
、
10
、
12
、
14
、
15
、
16
、
18
的因数，同
2
、
3
、
5
、
7< br>、
11
、
13
、
17
的因数相比较，它们的因数有什么特点？
①
引导学生概括：除了
1
和它本身还有别的因数。
（板书：除了
1
和它
本身还有别的因数）
②
教师明确：根据这些数的因数的个数的多少，给这些数分类，也就是今