《合理安排时间》

别妄想泡我
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2021年01月23日 21:37
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2021年1月23日发(作者:预备党员考察表填写范文)
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章节名称

优化——合理安排时间

计划
学时

1
课时

《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角第 一
课时的内容,
书本
P104.
本节课通过一些简单的优化问题向学生渗透优 化
思想,主要通过例
1
的沏茶问题进行教学,学生学会在合乎情理下,
使
用最短的时间完成最多的事情。例
1
以家里来客人要沏茶的实际素材为
背景,提出“怎样才能尽快让客人喝上茶?”的问题,教材在情境图下
教材内容分析

给出了沏茶所需要做的各种工序,以及做每件事所需的时间。然后呈现
学生讨论怎样安排的场面。在这些 内容中包含了解决这一问题的思考方
法:首先要明确沏茶的大致顺序,也就是说哪些事情要先做,然后再 考
虑还有哪些事情可以同时做,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节
约时间。学生体会在解 决问题中优化思想的运用。

1.
“数学广角”主要是介绍一些数学思想,在前几册教 材中已经初步渗
透数学思想。本课时在此基础上,学生通过易于了解的生活事例,继续
学习思想 方法。

学情分析

2.
四年级的学生具备一定的独立思考能力和日 常生活经验。教学时,教
师通过讲解简单的事例,引导学生初步体会运筹思想在生活中的应用,
初步培养学生的应用意识,提高解决问题的能力。

1.
知识与技能:结合解决实际生 活中的问题,学生明确做事要考虑先后
顺序,能同时做的事情要同时做
,
并能结合具体 事例安排做事的过程。

教学目标

2.
过程与方法:经历安排做 事的过程,通过比较,探究最优方案,培养
学生的择优意识与解决问题的能力。

3 .
情感态度和价值观:感受数学在日常生活中的广泛应用,做生活中的
有心人;珍惜时间,逐步 养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点

教学难点

教具与学具

经历合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性

寻找解决问题的最优方案,提高学生解决问题的能力。

多媒体课件、过程卡片若干份

1
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利用时间谜语,
激发学生兴趣;
教师引入生活中可以同时做的事

尝试安排事情并合作交流讨论如何节约时间

解决疑惑,
引入新知识

板书
(合理安排时间)

知识讲解(出示例
1


学生利用步骤卡片动手制作
流程图

知识讲授
(怎样安排事情才能让客人喝上茶)















巩固练习一
(同桌合作学习)

教师提示安排事情需要考虑的问
题,引导学生合作探究

巩固练习二(独立思考)

根据学生的小组探究与发现,
知识小结

总结本课;
普及运
筹法知识,激励学
生练习生活实际学
习数学

2
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教学过程

教学
环节

教学内容

所用

时间

教师活动

预设学生活动

设计意图

体会时间真的
很宝贵,我们
应该珍惜时
间,合理 安排
时间;体会学
习的必要,激
发学生学习的
兴趣和求知欲
望。
利用生活中的
简单事例让孩

1:15
分钟


2:10
分钟

子初步感知安
排事情的先后
顺序对于节约
时间的作用。

时 间对于我们每个
人来说都是珍贵的,
猜谜语:
俗话说一寸光阴
(一
谜 语
“日日寺
寸金,
寸金难买寸光

1
:生命

1
分钟

阴)
今天这节课我们
激趣

前空守门”


2
:时间(正确)

就一起来学习和时
打一谜语

间有关的内容。
(板
书:安排时间)

理解安排
事情的先< br>举例吃早餐:
洗漱需

5
分钟,
煮水煮蛋
需要
10
分钟,如何
1
分钟

安排事情才能在最
短时间吃上水煮
蛋?

初步
后顺序:

感知

何安排才
能尽快吃
上水煮蛋

1.
节约时间的关键
就在于先去煮水煮
蛋,同时去洗漱。

2.
解释同时就是
“一起”的意思。

请学生判

“小红一边扫操场
断正误,

一边扫教室

步体会哪
“小明一边看电视
深入
些事情可
一边写作业”

以同时做,
2
分钟

理解

3.
我们在安 排事情
哪些事情
的时候不能只是考
不可以同
虑是否节约时间,
时做。

要科学合理地安排
时间完成任务才叫
做优化(补充板书:
优化——合理安排
时间)

通过简单事例
孩子们明白能

1
:小红一个人不
够同事做的事
可能同时扫教室和操
情同时做可以
场 。

节约时间,但

2
:小明这样节约
也要考虑到具
了时间,但是这样作
体事情,做到
业写得很不认真。

科学合理安
排。

情境
创设


1
情境

(见附录
1


妈妈让小明烧水沏
茶;

小明在思考怎
1
分钟

样让客人尽快喝上
茶。

通过学生所发
生:
“尽快”就是最快,
现的问题,引
用作段的时间。

入新课内容。

3
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结合生活
探究
新知

经验,
说出
烧水沏茶
需要做的
事情。


ppt
出示步骤)

烧水(
8
分钟)
、 洗
水壶(
1
分钟)
、洗
、接
4
分钟
茶杯(
2
分钟)
水(
1
分钟)
、找茶
叶(1
分钟)
、沏茶

1
分钟)


3
分钟

明确沏茶所需工序。
生:
(思考需要做的事
情)

明确需要做的
事情。

梳理先后
顺序。

生:

(思考做事的正
确步骤)

明确“做事要
明确先后顺
序”。

知识
讲解

找到可以
生:不需要我们时时
想一想哪些事可以同
3
分钟

时做。

刻刻看着或者双手去
做的。


1

洗水壶

1
分钟)
→洗茶杯(
2
分钟)
→接水(
1
分钟)→
烧水(
8
分钟)→找
茶叶(
1
分钟)→沏
茶(
1
分钟)共
14



同时做的
事情。

明确“能同
时做的事可
以同时做”。

如果按照先后顺序
如何摆
?
时间是多
少?

学生同桌
之间交流
思考是否还有更省
时的方法。

8
分钟

动手
实践

合作,
动手
摆一摆算
一算
(请两
组学生上
台展示)


2
洗水壶

1
分钟)
→接水(
1
分钟)→烧水(
8
分钟)→沏
同桌合作动手
茶(
1
分钟)

找茶叶

实践制作流程
茶杯和烧水同时。共
图,亲身经历
11
分钟

解决问题的过


比较两种方法,
哪种
设计能让客人尽快
喝上茶呢?为什
么?

生:烧水时可以同时
找茶叶、洗茶杯,不
用计算这两件事的时
间了,只计算烧 水时
1+1+8+1=11(
分钟
)
4

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