质数和合数教学反思
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2021年01月23日 21:41
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质数和合数的教学反思
在教学 质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学
生在参与中产生求知欲望，调动学习积 极性。首先让学生独立写出
1-20
这
20
个数的因数，
再根据因数 多少进行分类，
然后以小组为单位交流，
学生通过交流，
知道可以分为几种情况，并感悟到，
自然数按照因数的个数可以分为质数、
合数、
0
和
1
。这时教师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？那些数
是合数？最后再次讨论 ，探究什么是质数？什么是合数？在教学中教师努力放
手，
让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，
对问题进行独立
探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的 思维过程。在合作交流中互相启
发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的 情感体
验。
“请学号是质数的同学站起来；”“请学号是合数的同学站起来；”“谁
一次也没有站起来？为什么？”
“谁的学号是最小的质数
?
”
“谁的学号是最小
的合数？”
通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。
进一步感知和理解所学的内容 。
《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的
重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性 上，
即让学生动用多种感官，
对提
供的实例进行观察、比较，自己去发现，去揭示。这 样不仅着眼于让学生经过自
主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神 。
在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。整个教学过程让
学生通过分类 、
讨论、
质疑、
释疑、
归纳、
验证，
经历了知识的发现和探 究过程。
1
、学生参与面广，学习兴趣浓。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。”
能使学生有愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
教学中根据儿童好动的天性，
学生在理解了质数和合数的意义之后，
我设计了一
个游戏。
利用学号这个资源，
采用游戏的方式，
来让学生正确判断一个数是质数还是合数。
目的在于把学生生活世界和数学世界紧密联系起来。
让学生既感受学
习 数学的意义所在，
又感觉到学号这个数，
会包含着许多的数学知识。
不仅如此，
学生必须运用所学的知识来完成游戏。以“操作”代替教师讲解，激发了学生的
学习兴趣和求知欲，使 全班同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学
生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教 学效率。
2
、学生学会分类和归纳的思想。
课堂上学生是“主角 ”，教师只是一个“配角”，最大限度地把时间和空间
都留给学生，
使每个学生都参仔细观察，
认真思考，
充分激发学生思维的主动性
和积极性。在课中，我呈现一组数据，要求学生 自己按照一定的标准进行分类，
分完后先小组内交流。
说说你是按什么来分的？分成了哪几类？ 由于采用分的标
准也必定不同，然后在让学生说标准的过程中，感悟到质数和合数的各自特征，
一
点点的提炼归纳出质数和合数的意义。培养学生的分类、观察、分析、归纳和
交流的数学能力 ，
建立正确的分类思想。
整个过程都是学生在动手操作、
交流讨