三年级数学：合理安排时间
余年寄山水
945次浏览
2021年01月23日 21:51
最佳经验
本文由作者推荐
励志感人故事-黄山导游词
三年级数学：合理安排时间
小学数学（新课标人教版）四年级 上册
P112P113
第七单元《数学
广角》例
1
、例
2< br>
二、设计理念
数学广角（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学 新
增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排数学广
角一单元，向学生渗透一 些重要的数学思想方法。和以往的义务教育
教材相比，这部分内容也是新增的内容。
本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化
的角度在解决问题的多种方案中寻找最优 的方案，初步体会运筹思想
在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》
中指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所
学知识和方法寻找解决问题的策略。 在日常生活中，解决问题的方法
学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提
高学生的解决问题的能力。
三、活动目标与策略选择
[
活动目标
]
1
、知识目标
1 / 10
（
1
）使学生通过简单的实 例，初步体会运筹思想在解决实际问题
中的应用。
（
2
）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最
优方案的意识。
2
、能力目标
（
1
）使学生理解优化的思想， 形成从多种方案中寻找最优方案的
意识，提高学生解决问题的能力。
（< br>2
）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，
逐渐养成合理安排时间的 良好习惯。
3
、情感目标
使学生感受到数 学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法
解决生活中的简单问题。
[
策略选择
]
根据确立的活动目标和学生的认知特点， 本课教学注重以生为
本，教师注重角色的转变，更好地成为课堂教学中的组织者、引导
者、平等 中的首席、学生注重学习方式的转变，更好地开展探究学
习、开放学习，在教学设计中，注重以下几个方 面：
2 / 10
1
、情境导入，适时引导
数学来源于生活，并应用于生活。教师 通过家中来客人这一生活
中常见的素材展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，并根
据 信息提出教学问题，使学生置身于熟悉的生活情境中，多种感官被
调动起来，主动参加学习过程。
2
、设置认知冲突，探究最优方案
以怎样才能让 客人尽快喝上茶？和怎样才能让大家最快的吃上烙
饼？这两个问题冲突为线索，引起学生思维碰撞，真正 的做到拔出萝
卜带出泥，而这泥恰恰是本课最需要解决的问题探究最优方案。
四、教学准备
多媒体课件、硬币、纸片。
五、活动流程设计及意图
教学流程
活动一：预设情景走进生活
1
、预设情景：
3 / 10
师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来 到小明
家做客。（多媒体出示）
师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。
师：我们来看看小明 沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？
（多媒体出示各项工序图）
2
、学生自主设计方案（小组合作学习）
师：小明需要做这么多 事，你帮小明想一想，他应该先做什么？
再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位， 设计
一种能尽快让客人喝到茶的方案。
3
、展示学生不同的方案
小组的同学展示自己不同的方案，这里 课堂生成的资源可能很
多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小
组不 同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）
4
、学生比较选择最合理的安排方法
让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人
快喝到茶的方案
4 / 10
5
、小结：刚才的方法都是通过同时 做几件事才节省时间，我们在
做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。
客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一，
也是孩子们熟悉的， 因此我调整了教材的内容例
1
和例
2
的顺序，浓
郁的生活气息把学生 请进招待客人的具体心境中，然后让学生根据自
己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景 ，激发学生
学习的兴趣。
活动二：探究新知，研究问题
1
、示例
1
，呈现研究问题
请李阿 姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，
（多媒体出示例
1
图）
（
1
）你从画面上得到哪些数学信息？
（
2
）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？
（
3
）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？
（
4
）学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张
饼的正面和反面，所用时间是< br>6
分钟。（教师边叙述，课件出示表
格）
5 / 10