第八单元数学广角说课稿合理安排时间(沏茶问题)
巡山小妖精
798次浏览
2021年01月23日 21:52
最佳经验
本文由作者推荐
企业公益活动策划-佳句摘抄
第八单元数学广角说课稿
合理安排时间（沏茶问题）
尊敬的各位领导、老师：
早上好！我今天说的是人教版四年级数学上册第八单元《数 学广角》中的《合
理安排时间》的七说说课。七说包括以下七个方面的内容：说教材分析、学情分
析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发。
一、教材分析
1
、教学内容和作用
本单元教材通过对生动有趣的
生活事例及古代故事的分析，让学生从数学角
度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过 程，
初步体会运筹策略及其在
解决实际问题中的应用，
进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的
策略中所发挥的重要作用。
本单元教学的核心目标是 让学生感受并初步理解优化的数学思想。随着社
会的发展，优化思想在工农业、国防、交通、金融、能源 、通信等众多领域的应
用越来越广泛。例如，
如何是有限的材料的到充分利用，
如何利 用有限的空间使
存储量、货运量更大，如何合理安排员工，使工作效率最大化等。又如，生活中
我们常遇到出门旅行时需要考虑选择怎样的路线和交通工具，
才能使旅行所需费
用最少或消耗的 时间最短等。
2
、编写意图：
（
1
）提出探究问题。
以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题。
2)
呈现信息。
在情景图下教材给出了沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时
间。
（
3
）提示研究的方法和思路。
教材呈现了学生们 讨论怎样安排的场景，提示了解决这一问题的思考方法：
沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事 情可同时做？教材提示用流程
图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。
根据新课程标准中的要求，
结合本单元的重点、
难点的编排意图以及学生的实< br>际学情，我确定了教学目标
。
3
、单元教学目标：
1
、
使学生认识到解决问题策略的多 样性，
形成寻找解决问题最优方案的意识。
2
、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3
、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
4
、
学生 在解决合理安排沏茶的工序问题中，
学会用流程图的方式表示解决问
题的方案。
教学重点是：
解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
教学难点是：
寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
二、学情分析
优化问题是人们经常要遇到的问题，
虽然它是新教材新增的内 容，
但四年级学生
已有这方面的经验，
例如生活中他们会注意怎么做会省时些，
只是更多的是无意
识的，
要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，
所以本 节课从学生身
边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、
交< br>流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而
提高学生解决问题 的能力。
三、教学模式：我所用的目标达成式教学模式。
激趣导入：即导 学，本节课首先通过猜谜语的导入，不仅激发学生的学习兴趣，
还为新课的学习做了很好的铺垫。
探究新知：通过合作交流、观察比较，
“
沏茶问题
”
的活动方案 ，让学生在情境体
验中
“
学
”
，在解决问题中
“
悟
”
，调动了学习的主动性，充分发挥学生是学习的主
体，同时，也对他们进行了珍惜时 间，合理运用时间的教育，使得知识技能教育
与情感教育有机地结合起来。
运用知识 ：通过两个练习，进一步巩固所学知识，突破了难点，又培养了学生思
维的灵活性，更体现了数学来源于 生活，还要服务于生活这一理念。
课堂小结：这节课你有哪些收获呢？
首先让学生畅谈自己的收获和体会，
再一次体现学生是学习的主体。
然后再用
名人名言结束本节课，能给学生留下深刻的印象，给学生以启迪。
四、教学设计：本节课我安排了四个教学环节：（
1
）创设情境，
激发兴趣。（猜谜语导课）
（
2
）创设情境，探究方法。（
3
）运用知识，解决问题。（
4
）引导学生总结
全课
第一层：创设情境，激发兴趣。
3
分钟
出示谜语：出示谜语：什么东西一去不复返
?
师：大家真了不起，既然知道时间是非 常珍贵，我们就要珍惜时间，好好利用
每分每秒，这节课就来学习怎样合理的安排时间。
（板书课题）
第二层：创设情境，探究方法
7
分钟
在这一环节，我分了三大步骤来完成：
第一步骤是探究新知，提出问题
根据图中的信息
,
你能算出一共用了多少时间吗？（多媒体出示）
拖地：
8
分钟
擦桌子：
2
分钟
烧水：
10
分钟