《蚂蚁做操》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月23日 22:13
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《蚂蚁做操》教学设计
教学内容
本册教科书第
52
—
53
页“蚂蚁做操”
。
设计背景
在学习本课之前，
学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，
并学会了整十、
整
百数和两位数乘一位数的口算方法，
本节课是在此基础上学习两、< br>三位数乘一位
数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁”这
一问题的过程中，< br>借助直观模型点子图理解两位数乘一位数的算理，
巩固口算方
法，同时进一步探索用竖式 计算的方法，
、教科书将点子图与竖式计算中的每一
步相互对应起来，
清晰地呈现出两 位数乘一位数的乘法紧式的计算过程，
同时还
把列表的方法与两者建立了对应关系，
沟 通数据列表、
抽象竖式、
直观点子图三
者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、 易于理解、印象深刻，有利于学
生更好地理解每一步的具体含义，经历从直观形象到抽象思考的数学化的 过程。
学习目标
1
．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位 数乘一位数（不进位）乘法
的计算方法，能正确进行计算。
2
．借助点子图 这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算
法多样化。
3
． 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、
善于思考的好习惯。
教具准备
点子图练习纸、练习本、课件
过程预设
活动（一）
：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方
法
1
．出示“蚂蚁做操”的情境图。
学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2
．结合数学信息尝试提出乘法问题。
1
/
5
即：每行有
12
只小蚂蚁，有
4
行，一共有多少只小蚂蚁？
3
．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？
【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法。
方法一：每行
12
只，共有
4
行，用连加法计算
12+12+12+12=48
；
方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算
6
×
4=2 4
，再算
24+24=48
或
24
×
2=48
；< br>
方法三：分成两部分，先算
10
×
4=40
，再 算
2
×
4=8
，最后算
40
＋
8=48
；
方法四：平均分成
6
份，先算
4
×
2=8
，再算
8
×
6=48
。
】
活动（二）
：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算
理
1
．你能试着用竖式来算一算
12
×
4
吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
2
/
5