小数的意义教案
巡山小妖精
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2021年01月23日 22:19
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《小数的产生和意义》教学方案
学习内容：
人教版四年级下册《数学》教材第四单元中
“
小数的产生和意义
”
学习目标：
1
、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知 道小数的产
生，理解小数的意义。
2
、使学生知道小数是在实际生活中产生 的，并有着广泛的应用，认识小数
与分数之间的内在联系
,
小数的计数单位，从而对小 数的概念有更清楚的认识。
3
、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解 数学的价值，增强
对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点、难点：
< br>重点
：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，
从而对小数 的概念有更清楚的认识。
难点：
小数意义的探究过程。
教学用具：
师：多媒体课件
一分米长的纸卡
米尺
生：练习卡
教学流程：
一、初步感知小数
1
、量一量数学书的长和 宽（板书：长
20
厘米、宽
15
厘米）
2
、课件出示图片及其相关数据：
世界上最大的书：
《不丹》重< br>60.3
千克，长
1.52
米，宽
2.13
米。世界上最小的 书：俄罗
斯制作印刷的《变色龙》
，边长
0.9
毫米，在放大镜下才能观看。
师：老师今天要给大家介绍两本书，读读这段文字，你从这段文字中了解
到了什么？
读一读数据，说说这些数据都是什么数（板书课题：小数），
二、小数的产生
想一想：生活中为什么要用到小数？（学生自由说）
师概括：人们在进行测量和计算的时候，有的数据往往不能得到整数，这
样就产生了小数。所以说小 数是计量的需要，是生活的需要。
师：这节课我们除了了解小数的产生之外，更主要的是要探 究小数的意义。
（补充板书课题：小数的产生和意义）
三、
探究小数的意义
（一）探究一位小数的意义
1、出示长度为
1
分米的纸卡，让学生思考如果用米做单位可以怎么表示。
2
、课件演示
1
分米与
1
米之间的关系。
把米尺平均分成
10
份，这样的一份是
1
分米，用米做单位，写成分数是< br>1/10
米（板书：
1/10
米），写成小数是
0.1
米（板 书：
0.1
米）。
3
、这样的
3
份用米做单位， 写成分数是多少米？写成小数是多少米？（学
生说课件显示：
3
分米，3/10
米，
0.3
米），这样的
7
份用米做单位，写成分数是多少米，写成小数是多少米？（课件显示：
7
分米，
7/10
米，< br>0.7
米）
4
、你还能在米尺上找到这样的小数吗？（学生说，课件显示）
5
、
观察这些数，
你发现了什么？
（引出一位小数的意义，
板书：
一位 小数）
（二）探究两位小数的意义
1
、
继续 借助米尺观察：
如果将米尺平均分成
100
份，
那其中的一份是多长，
用米做单位，写成分数是多少？写成小数又是多少？（结合学生的回答，板书：
1
厘米，1/100
米，
0.01
米）
，
其中的
6
份是 多长，
用米做单位写成分数是多少？
写成小数又是多少？（学生答，课件显示：
6厘米，
6/100
米，
0.06
米）
2
、你还能找到这样的小数吗？
3
、
观察这些数，
你有什么发现？
（引出两位小数的意义，
板书：
两位小数）
4
、随堂练习
（
1
）做一做
思考：为 什么第一副图和第二幅图都是用一位小数表示，而第三幅图用的
是两位小数表示。
（
2
）涂色练习。正方形练习卡（平均分成
10
份的和平均分成
100
份的）
A
、用自己喜欢的颜色在练习卡上涂出一个合适的小数。
B
、指名说说所涂部分用分数怎么表示，用小数怎么表示，表示的意义是什
么？
C
、出示老师预设的练习卡（平均分成
9
份的练习卡，用小数表示：0.9
）
让学生判断并说明理由，再一次深化小数的意义。
（三）自主探究三、四位小数的意义
刚才我们探讨了一位小数和两位小数的意义，那三、四位小数的意义是什么
呢？
同桌讨论
汇报讨论结果
结合学生的回答，师板书：
1< br>毫米，
1/1000
米，
0.001
米
（三位小数）