四年级数学《小数的意义》教学设计
余年寄山水
551次浏览
2021年01月23日 22:22
最佳经验
本文由作者推荐
个人合作协议范本-小学生国旗下讲话稿
四年级数学《小数的意义》教学设计
一、教学目标
1
、
理解小数的意义，
知道一位小数、
两位小数、
三位小数
……
分别表示十分之几、百分之几、千分之几
……
2
、知 道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进
率是
10
，
初步认识一个 小数的部分各数位上有几个这样的单
位。
二、教学重难点
教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间
的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备
米尺、彩带。
四、教学过程
(
一
)
导入新课
1
、谈话：同学们，你们认识小 数吗？生活中你在哪儿见过
小数？你能举出些小数的例子吗？
2
、学生结合生活实际，举出相关例子。
3
、板书课题：小数的意义
(
二
)
尝试探究，理解意义
1
、我们以前学过长 度单位，都测量过自己的课桌高度，那
么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？
第
1
页
/
共
5
页
指名测量，其它同学观看。
2
、汇报测量结果。
3、师：在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得
不到整数这时，我们就要用到小数。那么， 小数的意义是什
么呢？这节课我们将继续来学习。
4
认识一位小数。
教师：出示
1
米长的彩条，如果把1
米平均分成
10
份，每
份长分把
1
分米改写成用“
米
”
做单位的分数怎么表示
?
也就
是
1是
1
米分之几？说一说你是怎么想的
?
学生交流想法。
教师总结：
十分之一米用小数表示就是
0.1
米。
教师：
3
分米，
7
分米改写成用
“
米
”
作单位的分数应该怎样表
示呢
?
小数呢
?
请同学们试着写一写。< br>
学生独立完成，教师巡视。交流分享学生的思考过程。
教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么
?
结合学生回答，教师小结 ：像这样，小数点的右面有
1
个数
字，这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母 是
10
的分数，可以用一位小数表示。一位小数表示十分之几。
5
、认识两位小数。
教师：我们都已经知道了一位小数表示十分之几，那么两位
小数怎么表示呢？
（
1
）
教师出示米尺。
第
2
页
/
共
5
页