苏教版数学五年级上册《小数的意义》教学设计与说明
绝世美人儿
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2021年01月23日 22:23
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苏教版数学五年级上册《小数的意义》
教学设计与说明
【教学内容】
五年级上册第
28
页至
30页例
1
和例
2
及相应的“试一试”和“练一练”
，练习五
1-5
题。
【教学目标】
1
．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写
小数，体会小数与分数的联系。
2
．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联
系，增强数学学习的兴趣。
3
．
培养良好的学习习 惯，
提高学生的探究、
归纳比较、
抽象概括的能力。
【教学重、难点】理解小数的意义。
【教学过程】
一、交流信息，引入课题
课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，
谁愿意给大家介绍一下
?
（
1
）一块橡皮
0.3
元；一张信封
0.05
元；一本练习本
0.48
元。
（< br>2
）一枚
1
分硬币的厚度大约是
0.001
米。
（
3
）老师用的签字笔笔芯是
0.38
毫米的。
（
4
）艾兰德
“维生素
C
含片”净含 量：
0.65
克×
120
片。
（< br>5
）钱嘉容的家到学校大约有
3.9
千米，她的爸爸身
高
1. 82
米。
像
0.3
这样的一位小数三年级时 我们已经认识，这些小
数和它们有什么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。
你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么？
(
小数点前
面的数和我 们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次
一个一个地读。
)
【设计意图：学生的知识起点是三下时对一位小数的直
观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的 动点。通过找
身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探
究的热情。教材为什么 三下就安排初步认识小数，因为生活
中小数随处可见，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活
中交流。孩子对小数不陌生，因此两位小数、三位小数虽课
本没安排学习，但孩子的读法早已在生活中习 得，因此小数
的读写方法不作为本节课的教学重点，只课之初始阶段稍做
提醒，指出读法中的注 意点，即尊重孩子的实际情况。
】
这节课我们将继续学习小数的意义。
(
板书课题：小数
的意义
)
二、教学例
1
，初步感知
1
、出示例
1
。我们先来看第一条信息。
这些小数表示物品的单价。
如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢
?
（课件出
示
: 3
角
5
分
48
分）
谈话： 这里的
0.3
元用分数可以怎么表示？你是怎么想
的？
(
板书：0.3
元
)
小结：
1
元
=10
角，
3
角是
1
元的
3/10
，可以写成
0 .3
元。
（板书：
3/10
元
0.3
元）
2
、初步认识两位小数。
你能 仿照（
0.3
元）这样的思路说说
0.05
元和
0.48
元
的意思吗？先独立想想，再同桌交流。
（如果学生感到困难
,
提示：
1
元是多少分；
1
分是
1
元的几分之几；那
5
分呢 ？
48
分呢？可以怎样想？）
0.05
元，谁来说说你是怎么想的？（同桌互相说说）
1
元
=100
分，
5
分是
1
元的
51 00
，可以写成
0.05
元；
0.48
元谁来说？
1
元
=100
分，
48
分是
1
元的
48100
，
可以写成
0.48
元；
板书：
5100
元
0.05
元
48100
元
0.48
元
3
、看看这些小 数，为什么（
0.05
）这里要写
0
？（因为
是
5
分钱，
1
元
=100
分）几分钱用小数表示就是——，这里
（
0.48
）为什么没有
0
？几角几分用小数表示就是——
【设计意图：小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一
定困难。但以元为单位的小数 所表示的金额是学生在生活中
已经初步认识了的，比较熟悉，这些经验能支持学生理解小