人教版小学语文1年级上册教案全集(97页)
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2021年01月23日 22:32
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伊索寓言读后感500字-梨木台
识字一
1
一去二三里
教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音，
2
、认识
12
个生字< br>,
会写“一、二、三”三个字
,
认识一种笔画“一”
，
3
、正确、流利地朗读课文；背诵课文，
4
、观察图画
,
图文结合
,
初步感受课文的意境，
教学重点：认字写字，
教学难点：辨认“八、入”和“九、几”
，
教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音，
2
、认识
12
个生字
,
会写“一”字
,
认 识一种笔画“一”
，
教学重点：认字写字，
教学难点：认字写字，
教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片，
一、复习导入，
1
、
复习六个复韵母
（
ai、
iu
、
an
、
un
、
ing
、er
）
、
五个整体认读音节
（
zhi
、
chi
、
si
、
yi
、
wu
）和三个三拼音节（
jia
、
zuo
、
hua
）
，
2
、激趣导入：开学到现在
,
小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”
,
也
学会了不少汉字，
从这节课开始
,
我们就要在
“拼音朋友”的帮助下
,
到识字王国
去认识更多的“汉字朋友”
,
现在
,
让我们向汉字王国出发吧！
二、观察图画
,
揭示课题，
1
、
看图说话，（示插图引导学生边观察边想象：
图上画的是什么地方的景色？两
个孩子看到了什么？
2
、揭示课题：有一首古时候的童谣
,
说的就是这幅画
,板书课题，
3
、指名读课题：谁能读课题
,
你是怎么认识这几个字的？
4
、结合具体实例
,
引导学生理解“里”
，
三、图文结合
,
初读课文，
1
、教师范读课文，
2
、图文结合
,
引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么
,并在图上找出“烟
村”
、
“亭台”
、
“花”
，
3
、教师放慢语速范读
,
学生轻声跟读，
四、自读课文
,
学习生字，
1
、学生自由读课文
,
借助汉语拼音读准字音，
2
、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字
,
同桌互帮互学，
3
、
全班交流：
在这篇课文里
,
你已经认识了哪些字？是怎 么认识的？
（表扬能自
主识字的同学）
4
、教学生字，
（
1
）读一读，
出示
12
个生字（带拼音）,
指名读、开火车读
,
全班齐读，
重点引导学生读准“四、十、三”
，
变序抽取
12
张生字 卡（带拼音）
,
开火车读
,
比赛读，
（
2
）摆一摆，
1.
人人动手
,
把
12
张生字卡分成两类摆一摆，
2.
小组交流：说说为什么这么摆，
（
“一”至“十”是数字
,“去”与“里”不是）
3.
全班交流，
出示四行五列的方格
（ 课文的格式）
,
请小朋友把
12
个
“生字朋友”
送回自己的 “座位”
（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）
，
五、朗读感悟，
1
、把课文读得正确、流利，个人自由读
,
同桌互相读
,
指名朗读
,
全班齐读，
2
、把课文读得有感情、有韵律，
（
1
）
小山村 的景色真美
,
谁来当当图中的小朋友
,
读读课文
,
告诉大家 自己在什么
地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（
2
）找好朋友互相读读听听
,
互相正音，
（
3
）男女生竞赛读，
六、认识田字格
,
指导书写“一”
1
、认识田字格，
（
1
）
谈话：
小朋友
,
我们已经知道了四线三格是拼音的家
,
那生字的家在哪儿呢？
（出 示田字格）这就是生字的家，
（
2
）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格，
（< br>3
）
拍手读儿歌：
“田字格
,
四四方
,
写好 汉字它来帮，
左上格、
右上格、
左下格、
右下格
,
横中线、 竖中线
,
各个方位记心间，
”
2
、指导书写“一”
，
（
1
）教师介绍笔画名称 “横”
,
范写“一”
,
边写边讲述书写要领：起笔稍重
,
向 右行笔要果断
,
稍上斜
,
收笔梢顿，
（
2
）学生描一个、写一个
,
教师巡视；讲述后
,
学生继续练写，
七、布置作业，
1
、把课文读给爸爸妈妈听，
2
、找一找
,
我们周围哪些地方用上了本课的生字，比一比谁找得多，
第二课时
教学目标：
1
、会写“二、三”两个字，
2
、正确、流利地朗读课文；背诵课文，
3
、观察图画
,
图文结合
,
初步感受课文的意境，
教学重点：认字写字，
教学难点：辨认“八、入”和“九、几”
，
教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片，
一、巩固生字，
1
、我会认，
（
1
）变序抽取字卡
,
学生自由读，
（
2
）做找朋友游戏，出示插图二（图上的汉字数字暂不写）
，游戏说明：老师随
意点图 画
,
说“我的朋友在哪里”
,
学生要迅速举起手中相对应的字卡
,< br>并回答
,
“你的朋友在这里”
，教师相机贴上数字卡，
2
、我会记，
（
1
）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（
2
）全班交流，鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、
九”
“云、去”“人、入”来记住“九”
“去”
“八”
，
3
、我会用，
（
1
）摘果子说词语或句子，
< br>出示梨树图（上面挂着
12
个梨子
,
每个梨子后面有一个字）
，
指名摘果子，
摘到果子后
,
领大家正确地把生字读两遍
,
并把这个字所在的诗句读
一遍，
（
2
）选生字卡填空，
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一 块田、九本书等图片
,
图片下为相应
的词语填空题，
指名选卡片填空
,
并带大家齐读，
3
、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
二、指导背诵课文，
1
、全班齐读课文两遍，
2
、限时背诵课文：给五分钟时间
,
学生各自试着把课文背诵下来，
3
、借助插图背诵课文，
4
、自由配上动作背诵课文：指名背诵< br>,
小组齐背
,
全班齐背，
三、指导书写“二、三”
，
1
、观察课本中田字格里的字，
2
、
说一说：
通 过观察
,
你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格
里位置变化 这两方面来说）
3
、教师示范写“二、三”
,
边写边讲述书写要领，
4< br>、学生分别描一个、写一个
,
写完后与示范字对比，教师巡视
,
个别指 导，
5
、讲评：讲评后
,
学生继续练写，
四、作业设计
1
、把课文背诵给爸爸妈妈听，
2
、读一读
,
说一说
,
连一连，
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四
十
六
一
三
九
八
二
五
七
五、板书设计
一去二三里
一
去
二
三
里
四
五
六
七
八
九
十
教学反思：
2
口
耳
目
教学目标：
1
、认识
12
个生字< br>,
会写“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、撇、捺”
和一个偏旁“角子头”，
2
、培养观察能力
,
激发热爱祖国文字的情感，
教学重点：认记生字
教学难点：会写“十、木、禾”
3
个字
教学准备：生字卡片
,
音乐卡片、实物图片
,
沙滩图，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、认识
12
个 生字
,
会写“十”一个字，认识一种笔画“竖”和一个偏旁“角子
头”
，
2
、培养观察能力
,
激发热爱祖国文字的情感，
教学重点：认记生字
教学难点：会写“十、木、禾”
3
个字
教学准备：生字卡片
,
音乐卡片、实物图片
,
沙滩图，
一、导入，
1
、
师：
在识字王国里
,
小朋友认识的字可真不少
,
还记得这几位老朋友的名字吗？
学生认读，
鱼
飞
雨
风
土
云
马
牛
山
水
下
大
田
2
、导入新课：现在
,
识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面，
（出
示
12
个生字机器彩图）
二、图文结合
,
整体感知，
1
、学生自由观察
,
各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2
、了解学情：在这些新朋友中
,
有没有你已经认识的？你是怎么认识的？< br>
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3
、
小结：
小朋友们既懂得观察
,
又会自己识字
,
真 不错
,
这节课我们要把这些字记
得更牢，
三、揭示课题
,
教学“目”
，
1
、出示课题：学生试读
,
教师范读
,
带读，
2
、图字对照
,
认记“目”字，
（
1
）看图读字，
出示生字卡片和实物图片
,
学 生看图说说：
图上画着什么？
（指导学生说完整话
,
并学习用数量词“一只”
，
借助拼音认读“目”
,
并知道“目”是“眼睛”
，
（
2
）比形认字，
比一比：
图画、
图画右下角的 古象形字和图下的现代字
“目”
有什么相象的地方？
（教师随学生的发言< br>,
相机作简笔画辅助教学
,
形象直观地展示象形字的演化）
（
3
）识记生字：学生交流各自识记生字的方法，
3
、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字，
四、学习生字，
小组合作
,
自学其余的
11
个生 字，教师巡视，
、
,
点拨指导，
五、汇报交流，
1
、各组选择一个字
,
再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字，
2
、台上台下之间、师生之间互相补充交流，
3
、小老师没有教的字
,
教师重点指导，
4
、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画，
5
、新偏旁“角子头 ”的教学要随“兔”的教学进行
,
并拓展：你还认识哪些带有
“角子头”的字？
6
、学生看图说话时
,
引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个 、一棵”
等数量词，
六、巩固生字，
1
、出示生字卡< br>,
带拼音开火车读
,
去掉拼音指名读、齐读，
2
、做“登山”游戏
,
复习
12
个生字，
七、指导书写“十”
，
1
、认识新笔画“竖”
，
（
1
）出示
“竖”的笔画卡片
,
介绍笔画名称，
（
2
）教师示范写
,
并介绍两种写法，
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（
3
）学生书空，
2
、书写“十”
，
（
1
）分析笔画，
（
2
）介绍笔顺规则：先横后竖，
（
3
）学生观察课本上的范字，
（
4
）
教师范写
,
并提醒学生：
注意两笔的交接处
,
横笔左右较 均匀
,
竖笔的上部短
,
下部长，
（
5
）学生描一个、写一个；评议；继续练写，
八、布置作业
1
、读课文给爸爸妈妈听，
2
、复习学过的生字，
第二课时
教学目标：
1
、认识
12
个生字
,
会写 “木、禾”两个字，认识两种笔画“撇、捺”
2
、培养观察能力
,
激发热爱祖国文字的情感，
教学重点：认记生字
教学难点：会写“十、木、禾”
3
个字
教学准备：生字卡片
,
音乐卡片、实物图片
,
沙滩图，
一、游戏引路
,
复习巩固，
1
、
“给字宝宝戴帽子”
，
（
1
）出示
12
个“字宝宝”和
12
顶“帽子”
（
12
张制成 娃娃状的字卡和
15
张制
成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列，
（
2
）指名给“字宝宝”戴“帽子”
，
（
3
）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）
，
2
、
“拾贝壳”
，
（
1
）出示沙滩图（ 沙滩上有
12
个贝壳
,
贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生
字的分 类
,
有四种颜色）
（
2
）指名“拾贝壳”
,拾到“贝壳”后要领读背面的生字，
（
3
）指名给“贝壳”分成四类< br>,
并说说为什么这样分，
(
按器官、动物、天体与
现象、植物这四类分
)
（
4
）齐读生字，
3
、猜字谜、编字谜，
（
1
）教师出谜面
,
学生猜谜底，
如：有时挂在 天边‘有时落在树梢
,
有时像个圆盘
,
有时像把镰刀，
（月）
东边升
,
西边落，看时圆
,
写时方，
（日）
（
2
）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜，
4
、加一加
,
变一变，
如：
“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（
1
）同桌互相考一考，
（
2
）师生互相考一考，
5
、
“过彩虹桥”
（小组合作进行）
，
（
1
）各组做准备：第一个人正确读出生字
,
第二个人组词
,
第三、 四人分别从所
组的词语中选一个说一句话，
（
2
）各组比赛过桥，
6
、交流课前自制的生字卡片，
7
、完成课后连一连，
二、指导书写“木”
、
“禾”
，
1
、认识新笔画“撇、捺”
，
（
1
）出示“撇”的笔画卡片
,
介绍其笔画名称，
（
2
）教师范写
,
讲述书写要领，
（
3
）学生书空，
（
4
）同样的方法学习“捺”
，
2
、书写“木、禾”
，
（
1
）学生观察田字格里 的范字
,
说说它们有什么相同点和不同点，
（
2
）教师示范写，
（
3
）学生描一个、写一个，
（
4
）评议，
（
5
）练写，
三、作业设计
1
、读拼音
,
写笔画，
heng( )
shu( )
pie( ) na( )
2
、读一读
,
照样子口头组词，
火（火
车
）
（
火
苗
）
（
火
星
）
竹（
）
（
）
（
）
目（
）
（
）
（
）
四、板书设计
2
口
耳
目
shi
mu
he
十
木
禾
教学反思：
3
在
家
里
教学目标
< br>1
、认识“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字
,
会写“ 上、下、土、个”4
个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”，
2
、正确、流利地朗读短文，
3
、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子，
教学重点
认字、写字以及对学生渗透德育教育，
教学难点
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
课前准备
1
、绘制一幅女孩头像；
2
、要求学生在家里做一件事
,
体验自己的心情，
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1
、认识“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字
,
认识偏旁“日、辶、竹、习、
氵、扌、火、日”和笔画“丶”，
教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育，
教学难点
：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
课前准备
：绘制一幅女孩头像；
一、
游戏激趣
,
引入新课
1
、猜谜语
,
找朋友
（
1
）出示谜语，
（
2
）学生猜谜底
,
老师出示谜底，
（
3
）连一连
,
找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
（
4
）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字，）
2
、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称，
大家看（投影出示文中插图）
,
这幅图中也有许多事物等我们去认识呢，
引导学生观察画面
,
提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题
二、看图读文
,
学习字词
，
1
、仔细 看图
,
说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上，
（
1
）指名试读
,
会读哪个就读哪个，
（
2
）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让 学生初步了解识字方法
,
可以借助拼音
,
可以问老师、问同学等，）
（
3
）借助拼音认读书上的八个词语，
（先自学
,
然后在小组内汇报自学情况，）
（
4
）认读不注音的词语
指名读，
齐读，
（
5
）认读词语中的生字（生字用红色标出
,< br>可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准
,
你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读
,
喜欢读哪个就读哪个，
③开火车读，
2
、再看图
,
说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了，
（
1
）自由读短文
,
标划生字词语，
（
2
）小组合作学习
,
认该生字，
（
3
）检查自学情况，
①请小老师带读
,
提示 难读的字音
,
如“了”的轻声
,
“上”是翘舌音
,
“送”是
平舌音，
②开火车读生字卡，
3
、巧识字形
,
妙趣横生
（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（
1
）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（
2
）找一个学习伙伴
,
把你记住的字该给同伴听，并说说你是怎样记住 的，
（
3
）汇报交流识记方法，
师：谁来当小老师
,
向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读，并给予评价
,
也可以让同学们 围绕生字的学习向这位“老师”
,
提出问题，）
教师引导学生利用多种识字方法去记，例如：熟字变一变、合一合的方法识记，
范 例：“报”的右半部分在“服”中见过
,
“服”左边的“月”变成“扌”就是
“报纸” 的“报”，
想一想：“台”可以怎样记？
（
4
）认 识
8
个偏旁
,
引导理解部分偏旁的含义，
例“沙发”的 “沙”
,
让学生认识“氵”旁；与水有关
,
在“河、洗”中见过
,< br>河
边有沙土
,
“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”，
< br>再如：“笑”字的“竹”字头
,
可给学生讲笑话
,
允许学生尽情开怀大 笑
,
想怎么
笑就怎么笑
,
来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉
,
理解“竹”字头含义
,
也加深了记忆，
4
、巩固生字
（
1
）“抓特务”游戏：在黑板 上挂出大幅简笔画
,
上有丛林、山岩等
,
将所学生
字字形、拼音密布 于其中
,
让学生去搜索，
（
2
）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1
、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听，
2
、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字，
第二课时
教学目标：
1
、正确、流利地朗读短文，
2
、会写“上、下、土、个”4
个生宇，
教学重点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育，
教学难点：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
课前准备：要求学生在家里做一件事
,
体验自己的心情，
一、
创设情境
,
激发增兴趣，
1
、出示本课的生字词卡片
,
检查认读情况，
2
、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上，
师：大家看
,
图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室
,
大家欢迎吗？
3
、展示书中插图，
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生
,
在家也是个孝敬父母的好孩子，
你们看
,
“敏敏”在做什么？
[
合理的情境
,
漂亮的画面
,
能很快吸引学习的注意力,
激发学生学习的兴趣，
]
二、动情朗读
,
文中体会，
1
、请用自己喜欢的方式读读短文，
2
、说说读了短文后知道了什么？
（
1
）四人小组讨论、交流，
（
2
）汇报、评议，
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等，）
3
、品读体会人物感情，
（
1
）出示书中插图
,
再现情境，
（
2
）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈
,
爸爸、妈妈为什么笑了？“我”
又为什么笑了？
把你的理解通过读表现出来，
①自由读，
②指名读；评议，
③四人小组读读课文
,
想想老师提的问题，
④范读
,
学生评议，
重点读好“爸爸、妈妈笑了
,
我也笑了，”这句话，
⑤结合自己 生活实际
,
想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情
,
再读—读课
文，
⑥指名读
,
引导体会爸、妈高兴
,
“我”自豪、快 乐的心情，
⑦配乐齐读，
（
3
）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（
4
）带着快乐的心情把短文读给好朋友听，
4
、用自己喜欢的方式背诵课文，
三、拓展、实践
，
1
、说一说
（
1
）出示课后练习 插图
,
说说图上的小朋友在做什么？（
2
）的说说这些事你做
过吗？
2
、编一编
（
1
）你还做过哪些事情？
（
2
）
你可以列举说
,
可以具体地说
,
可以模仿课文编成短文
,< br>也可编成小故事讲给
小伙伴听，
一名学生编的短文如下：课堂上
,
老师在讲课
,
我看见老师流汗了
,
我给老师送上
一包餐巾纸
,
老师笑了
,
我也笑了，
3
、演一演
小伙伴自由组合
,
分角色扮演短文中的内容
,
体会人物心理情感，< br>
五、指导写字
,
体验成功
，
1
、出示本课要求会写的字
,
认读，
2
、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的，
3
、仔细观察，怎样才能把这些字写得好看，
4
、指导书写
,
教师范写个别的字，
重点指导“下、个 ”两个字，下：认识笔画“丶”
,
写点起笔轻
,
落笔重
,
居 横中
线上，个：竖居中
,
不与“人”相连，
5
、学生练写，
（
1
）在书上描红
.
（
2
）在四字格中抄写
,
根据自己的情况确定抄写的遍数，
6
、作品展示、评议
六、课外延伸
,
积累识字
，
1
、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字，
2
、你家里还有哪些陈设
,
请你帮它们贴上标签（贴词语），
< br>[
这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系
,
做到识用结合，< br>]
七、作业设计
1
、看拼音
,
读词语
,
连一连，
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯
书架
报纸
山羊
电视
2
、想一想
,
填一填
,
组成词语，
上
（
）
山
个
（
）地
（
）
（
）
3
、说一说
,
你在家里做些什么？
八、板书设计，
3
在
家
里
shang xia
tu
ge
教学反思：
4
操场上
教学目标：
1
、认识
14
个生 字
,
会写“八、入、大、天”
4
个字，认识
5
个偏旁“王、 足、
口、亻”
2
、正确、流利地朗读课文，
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣，
教学重、难点：认字、识字
教学准备：生字卡片
,
偏旁的卡片，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、认识
14
个 生字
,
会写“八、入”
2
个字，认识
2
个偏旁“王、足”< br>
2
、正确、流利地朗读课文，
教学重、难点：认字、识字
教学准备：生字卡片
,
偏旁的卡片，
一、揭示课题
,
启发谈话，
1
、课间
,
小朋友在哪儿活动？（示挂图）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出
示有关词卡）
2
、看图
,
说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目
,
出示
相关词卡）
二、自读词语和儿歌，
1
、小组练读，要求读准字音
,
画出生字多读几遍，
2< br>、检查词语读音，做“登山”游戏，
（师简笔勾勒一座山
,
山脚下帖几面红旗代
表各个小组，
师随意出示词卡
,
小组抢答
,
哪个小组抢答成 功就把那个小组的红旗
向上挪一步
,
最后看哪组最先到达山顶）
3
、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”
,
小组派代表读儿歌
,
看谁读 得准确、流
利、响亮，
三、学习词语中的生字，
1
、复习“
”
,
说说学过的带“
”的字，
2
、找一找生词中带“
”的字
,
说说你怎样记住它，
3
、小组讨论：为什么这些字都带有“
”？（都是指手的动作）
4
、认识“
”
：
（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？
5
、找一找生词中带“
”的字
,
说说你怎么记住这两个字，
6
、小组讨论：为什么这些字都有“
”旁？（都是指脚的动作）
四、巩固练习，
1
、连一连、读一读，
把下 面的练习印在纸上
,
每组一张，小组成员有的负责连线
,
有的负责检查
,
有的
负责上台汇报
,
比一比哪组又快又好，
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2
、找朋友，
把六组词打乱
,
用找朋友的方法分成两类，
（一类是手部运动
,
一类是足步运动）
五、学习写字，
1
、指导写好“
”
、
“
”两种撇的笔画，
2
、比较 “八”
、
“入”的异同，同：都是撇低捺高，不同：
“八”起笔分开
,
“入”
起笔相连，
3
、
“入”与“个”字撇捺相接的比较，
4
、注意撇捺张 开的角度要大
,
底部要平
,
保证字体的端正，
5
、教师范写
,
学生描红练写，教师巡视
,
相机指导，
第二课时
教学目标：
1
、认识
14
个 生字
,
会写“大、天”
2
个字，认识
2
个偏旁“口、亻”< br>
2
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣，
教学重、难点：认字、识字
教学准备：生字卡片
,
偏旁的卡片，
一、复习，
1
、开火车读词卡，
2
、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词，
二、学习儿歌，
1
、学习儿歌中的生字，
（
1
）自读儿歌
,
自学儿歌中的五个生字；
（
2
）检查生字学习情况，
响—学习偏旁“
”
，
课—、果
,
学习识字加偏旁的识字法
,
学习偏旁“
”
，
真—注意“八”与“入”的不同，
身—与“真”的上半部比较，
体—、本
,
学习偏旁“
”
，
（
3
）用生字口头组词，
（4
）做“接龙”游戏：说说带“足、口、
、
、
”的字，
（学生说
,
老师写
,
看哪条龙
接得最长）
2
、指导朗读儿歌，
（
1
）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
，
< br>（
2
）
透露出欢快的心情
,
第二句要注意自然停顿，
小组读—个别读—评议—集体
读，
3
、指导背诵，
（
1
）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌，
（
2
）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？
三、扩展练习，
1
、
课后读读画画：
把你喜欢的活动涂上 喜欢的颜色，
书上没有的自己可以补上，
2
、把自己喜欢的活动写在卡片上
,
教同组的小朋友读
,
并向大家介绍玩法，
四、学习写字，
1
、仔细观察“大”
、
“天”
,
比一比
,
说一说，
2
、仔细观察“大”
、
“天”两字的撇笔
,
并与“八”
、
“入”比较，注意：先直下
,< br>过了横之后再撇出
,
一瞥之中要有头、有肚、有尾
,
不可粗细一样，< br>
3
、在书上的田字格中描一描，
4
、教师范写，
5
、学生示范写
,
学生评一评，
6
、用“八”< br>、
“入”
、
“大”
、
“天”组词，
7
、学生练写，
五、作业设计
1
、读一读
,
连一连，
沙
拔
跳
跑
足
报
电
纸
球
视
河
发
步
高
2
、拼一拼
,
写一写
,
加一加，
shi
“十”加上一笔是（
）
，
mu
“木”
“木”加上一笔是（
）
，
da
“大”加上一笔是（
）
，
六、板书设计
4
操场上
打球（王）
拔河
拍皮球
（足）跳高
跑步
踢足球
（口）响
（
）课
真
身（
）体
教学反思：
ba ru da tian
语文园地一
教学目标：
1
、巩固汉语拼音
,
区别声母、韵母、读准音
,
认清形，
2
、初步认识反义词
,
加强语言积累
,
进行逻辑思维的训练，
3
、复习巩固认识的字
,
渗透分类排列的思维训练，
4< br>、把认字、学词和认识事物联系起来
,
培养学生在生活中学习语文的兴趣，
5
、建立句的概念
,
会用“谁做什么”说完整话，
6
、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望，
7
、正确有感情地朗读、背诵古诗
,
激发自觉诵读古诗的兴趣，
教学重、难点：认识反义词和读句说句，
教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、巩固汉语拼音
,区别声母、韵母、读准音
,
认清形，
2
、初步认识反义词,
加强语言积累
,
进行逻辑思维的训练，
3
、复习巩固认识的字
,
渗透分类排列的思维训练，
教学重、难点：认识反义词和读句说句，
教具准备：挂图、拼音卡片、反义词生字卡，
一、我会写，
1
、导入，
（
1
）师：小朋友们
,
今天 老师带来了你们的老朋友声母和韵母
,
还记得吗？
（
2
）依次出示卡片，
（学生开火车读）
（
3
）引导学生评价并随时纠正读音，
2
、找一找，
（
1
）教师贴画
,
两座房 子
,
分别写着声母和与韵母，
声母
韵母
（
2
）游戏
送声母、韵母回家，
（学生一个个为他们找到家）
（
3
）贴完后
,
指读
,
评价，
3
、写一写，
（
1
）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母，
（
2
）各组同学合作给拼音分类，
（
3
）按要求把声母、韵母抄在四线格里，
（
4
）同桌互相检查，
（
5
）师生共同评价，
二、我会连，
1
、游戏，
（
1
）做“反话游戏”
,
同 学听到老师的话
,
就用手做出相反的动作，
（
2
）老师说
,
同学做，
（
3
）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来，
（如：黑与白
,
粗与细
,
高与矮
,
胖与瘦，自由发言，
）
2
、学生对字游戏，
3
、学生把成对子的词卡贴在黑板上
,
当小老师带读，
4
、动手用尺连线，
三、我会读，
1
、游戏“识字接龙”
，
每个小朋友拿出准备好的生字卡
,
同桌为一组
,
一个同学摆出识字卡
,
另一个同学
迅速读出 字音，
2
、还可以自由组合
,
合作玩游戏，
3
、把自己认为是一类的摆在一起，
（学生自由讨论
,
动手摆一摆，
）
4
、请学生上台操作
,
当小老师指读，
5
、全班齐读，
四、我会连，
1
、出示题目，
（
1
）学生先自己试读
,
不会读的字可互相交流
,
或向老师请教，
（
2
）教师指名
,
学生说一说，
（
3
）指名小老师带读
,
全班跟读，
（
4
）学生自由选择词语说话，
2
、试着连一连，
（
1
）学生在书上做练习，
（
2
）学习组长检查，
（
3
）教师巡视辅导，
五、扩展活动，
回家把家中自己喜欢的东西画下来
,
再用学过的字或拼音把名称写下来，
第二课时
教学目标：
1
、把认字、学词和认 识事物联系起来
,
培养学生在生活中学习语文的兴趣，
2
、建立句的概念
,
会用“谁做什么”说完整话，
3
、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望，
4
、正确有感情地朗读、背诵古诗
,
激发自觉诵读古诗的兴趣，
教学重、难点：认识反义词和读句说句，
教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡，
一、读读说说，
1
、谈话导入，
（
1
）小朋友们在家里
,
爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（
2
）学生自由发言，
（
3
）出示书上的句子
,
学生读一读，
（
4
）小组互相读，
2
、看图说句子，
（
1
）出示三副孩子活动的图画，
（
2
）同学们看看
,
图上画的是谁？在做什么？
（
）踢（
）
，
（
）洗（
）
，
（
）读（
）
，
（
3
）同桌讨论后
,
指名说，
二、我会认，
1
、出示“姓氏花”
，
进行有趣 的识字练习
,
请大家把自己认识的姓说给同学听
,
看谁得多，
2
、学生交流，
（
1
）教师巡视，
（
2
）学生小组讨论
,
不断扩展识字面，
3
、做练习，
（
1
）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色，
（
2
）涂好后
,
读给大家听一听，
（
3
）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色，
4
激励：看看谁的花开得最美，
（
1
）请同学上台交流识字方法，
（
2
）出示课 本外的姓氏
,
请学生读一读
,
涂一涂，
三、读读背背，
1
、示图
,
你看见了鹅
,
想说些什么？
（
1
）指名发言，
（
2
）这只漂亮的大白鹅被一 位小诗人看见了
,
他像你们一样
,
高兴地赞美这只大
白鹅，
2
、出示古诗，
（
1
）教师范读，
（
2
）谁来和老师比一比
,
看谁读得好，
（
3
）学生试读，
（
4
）组织学生评价，
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活 、可爱的样子
,
及作者的喜爱之情，
3
、教师带读
,
学生自由读
,
比赛背，
四、作业设计，
1
、我能看拼音写笔画
,
写汉字，
heng shu pie na dian
( )
( ) ( ) ( ) ( )
2
、把意思相反的字连起来，
上
左
出
大
右
下
小
人
3
、加一笔
,
成新字，
大—（
）
木—（
）
二—（
）
五、板书设计，
语文园地一
声母：
s n g f t x k
出
左
上
大
j zh r m
下
入
小
右
韵母：
a un ui i ie ing en
乐乐（
）
，
e u ao o u
沙沙（
）
，
教学反思：
口语交际
-
有趣的游戏
教学目标：
1
、引导观察游戏的过程
,
培养观察生活的能力，
2、能把自己做过的游戏说出来
,
互相交流
,
学习询问，
3
、培养口头表达能力和交际能力，
教学重点：能把自己做过的游戏说出来
,
互相交流
教学难点：培养口头表达能力和交际能力
教学准备：调查学生课间玩哪些游戏，
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、看挂图
,
激趣导入，
1
、出示课间活动图，
2
、师：小朋友玩得多开心呀
,< br>你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3
、今天我们就来评选最有趣的游戏，
二、看图说说
,
掌握方法，
1
、出示课本中三副图，
2
、观察图画
,
结合体验
,
各抒己见，
（
1
）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（
2
）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3
、引导评价
,
发现不足，
同样一种游戏
,
你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4
、教师示范
,
提供方法，
（
1
）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”
，
（
2
）学生评价
,
感悟方法，
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣
,
老师先说什么、
再说什么？
（先说游戏怎么玩
,
再说玩游戏时的心情、感受）
5
、同桌交流，
从“老鹰抓小鸡”
、
“贴鼻子”
、
“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的
游戏,
向同学们介绍它怎样有趣，
6
、全班交流，
（
1
）引导学生具体说说游戏怎样有趣，
（
2
）小组互相补充，
（
3
）引导学生评价：听 了他的介绍
,
你觉得这个游戏有趣吗？
7
、小结、过渡，
（
1
）
介绍一个有趣的游戏
,
先说说这个游戏怎么玩
,
再说说在游戏中的心情怎样
,
还可以讲讲它给大家带来的快乐，让没有玩过的同学 觉得它有趣，
（
2
）各小组先在组内互相说一说
,然后推荐一两种最有趣的游戏，
三、小组内交流
,
教师参与、点拨，
1
、互相说一说、问一问、评一评，
每人介绍一种有趣的游戏
,
对不熟悉的游戏可以互相问一问，
2
、推荐本组认为最有趣的游戏，
四、全班交流，
1
、各组派代表介绍本组推荐的游戏
,
本组的其他组员可以补充，
2
、评价：在各组推荐的这些游戏中
,
你最想玩那几种？为什么？
3
、评选班级最有趣的游戏，
五、总结延伸
,
筹办游戏节，
1
、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作，
2
、班干部商议、选定举办游戏节的时间，
3
、提前向同学们发邀请书，
教学反思：
1
画
教学目标：
1
、
认识
11
个生字
,
会写
4
个汉字，
2
、
了
解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的
词，
3
、
正
确流利地朗读课文、背诵课文，
4
、
理
解课文内容
,
懂得这首诗讲的是一幅山水画，
教学重、难点：
会写四个生字
,
能正确、流利地朗读课文，
教学准备：
课件
教学时间：
1
课时
教学步骤：
一、诵读儿歌
,
激发兴趣
,
导入新课
师：同学们
,
从开学到现在
,< br>我们学过不少儿歌
,
让我们一起来背诵其中
的一首：
“
两棵小 树十个杈
,
不长叶子不开花，
能写会算还会画
,
天天干活不说话，< br>”
这首儿歌是个谜语
,
谁知道谜底？
今天我们还 要再来一起来学习一首谜语诗
,
学完课文
,
你们一定能猜出谜
底，< br>
二、初读古诗
,
整体感知
,
认读生字
1
、多媒体课件映出山水画
,
引 导学生引导整体观察图画
,
再由远到近地
观察
,
说说图上画了些什么 ，
2
、教师播放优雅的古典音乐
,
范读课文
,
让 学生很快进入古诗描绘的优美的
情境中，
三、学习生字，
1
、学生自由读课文
,
要求读准每一个字 的字音
,
遇上不认识的字就请拼音朋
友帮忙拼一拼
,
多读几遍，
2
、用同位互读课文，
3
、认读生字，
抽卡片读
,
开火车读等多种方法巩固读音，
4
、拼字游戏，
四人小组合作
,
用生字卡片在桌上拼出这 首诗
,
比一比
,
哪个小组又快又好，
四、诵读古诗
,
展开想象
,
体会感情
这一步是教学的重点
,教师引导学生通过多种形式的读
,
多媒体课件的
展示及动作演示等手法去感悟诗的 内容
,
想象诗中描绘的美好画面
,
感受画的美
,
语言文字的 美，
1
、学生自由读诗< br>,
选择自己最喜欢的一行多读几遍
,
并读给同位听，
2
、根据学生学习的情况调整教法
,学生喜欢读哪一句
,
就指导学生读好
哪一句，
“远看山有色”
,
多媒体课件演示
“山
‘的分解图 片
,
师描绘远山：
远远看去
,
一座座青色的山峰连绵起伏
,
多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”
,
演示“水”的分解图片
,
师述
,
哗哗的流水从山间流出
,
请一位同学上台来听流水的声音
,
其他同学把耳朵贴 在书上听一听
,
能听到流水
的声音吗？为什么？（画上的水），那么
,
这一行该怎么读呢？
“春去花还 在”
,
演示“花”分解图片
,
师述
,
春天到了
,< br>百花盛开
,
现在
春天过去了
,
花怎么还在开放呢？（画上的花 ），谁能把这一句读好呢？
“人来 鸟不惊”
,
演示“鸟”的分解图片
,
师述
,
枝头上站着一只 可爱的
小鸟
,
咱们来跟它打个招呼吧，
请一个同学上来
,
和下面的同学一起说：
“嗨
,
小鸟
,
你好呀！”哎呀
,
小鸟不
理我们
,
这是怎么回事呀？（画上的鸟），
谁会读这行诗？
1
、
指导学生把整首诗连起来读好，
指名读
,
齐读
,
看图读
,
引读，
此时
,
让学生猜出谜底：画，
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画
,
多媒体课件展示整幅画
,
配乐
,
学生边
看图边吟 诵
,
还可请学生上台来当小诗人表演这首诗，最后熟读成诵，
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背，
五、趣味练习
,
书写生字
1
、
找朋友游戏
,
把
“我会说”
中的六 对反义词做成头饰给学生戴上
,
在“找朋友”的音乐伴奏下
,
做找朋友的游戏
,
找到了朋友就用头饰上的词说
一两句话，
2
、指导书写“人、义、火、文”
，
（
1
）
出示课件
,
学生观察这些字在田字格中的位置，
（
2
）
想一想
,
哪些字容易写
,
哪些字难写？你准备怎样把它写好，
（
3
）
学生书空，
（
4
）
在书上练习写字，
六、课外延伸
回家请爸爸妈妈猜今天学 的谜语
,
如果猜对了
,
就画一幅美丽的山水画送给
他们作为奖励,
并和爸爸妈妈一起找谜语
,
课间玩猜谜语的游戏，
七、板书
1
画
远看山有色
,
远
山
近听水无声，近
水
春去花还在
,
有
花
人来鸟不惊，无
鸟
教学反思：
2
四季
教学目标：
1
、认识
11
个生字
,
会写
4
个汉字，认识
2
种笔画和
4
个偏旁，
2
、正确、流利地朗读课文
,
背诵课文，
3
、理解课文内容
,
通过动、植物及景物的特点了解四季的常识，
4
、能感受四季的美
,
抒发热爱大自然的情感，
教学重、难点：
1
、让学生通过观察和朗读
,
感知四季的不同特征，
2
、激发学生对四季的美的感受，
教学准备：
课件
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
,
整体感知
1
、小朋友
,
你们知道吗？老师最喜欢拍照片了，今天我带来几张最美丽的
,
想请
大家欣赏，（课件以动画形式连续出现春、夏、秋、冬四幅图画，）
2
、请小朋友猜课题，
3
、老师板书课题
,
学生书空，
4
、四季到底是什么样子呢？谁来告诉大家
,
你知道了什么？
二、游戏巩固识字
,
读文
1
、课件显示动画（绿油油的 草地上有十一个动画蘑菇
,
还有小白兔和小松鼠）
,
小朋友
,
你们愿意帮小白兔和小松鼠采蘑菇吗？每个蘑菇都有一个名字
,
你们一
定要叫出它的 名字才能采到
,
谁愿意来采？
2
、师点击每一个蘑菇
,
出现本课生字
,
学生认读，
3
、你愿意给大家露一手
,
读读课文吗？
4
、 读得真不错
,
老师也想读
,
同意吗？（师配乐读课文）
三、精读课文
,
感受四季奇妙的美
1
、
还想读 吗？请小朋友在小组里把你喜欢的季节大声读一读
,
并说说你为什么喜
欢它
,
好吗？
2
、指名回答
,
根据学生的发言随机安排教学< br>,
尊重学生的选择，
3
、春天，
（
1
）、你为什么喜欢春天？请把你喜欢的句子读一读，（师贴草芽和小鸟）
（
2
）、在这句话中
,
你有什么不懂的问题？请你问一问，
（
3
）、春天到了
,
周围的景物发生了哪些变化呢？（出示动画课件 ：小草钻出地
面
,
花儿张开笑脸
,
小鸟叽叽喳喳地叫着从远处飞来， ）
（
4
）、还有什么也可以说“我是春天”这句话呢？请你说一说，
（
5
）、春天真美呀
,
让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧，
4
、夏天，
（
1
）指名读，
(
师贴荷叶和青蛙）
（
2
）（课件放青蛙的动画
,
并配以蛙鸣）请小朋友猜一猜：青蛙会对荷叶 说什
么呢？（同桌交流）
（
3
）、还有谁喜欢夏天？说出你的理由，
（
4
）、有哪个小朋友愿意再读读夏天的句子？
（
5
）、喜欢夏天的小朋友一起站起来读，
5
、秋天，
（
1
）、
(
出示“弯弯的谷穗”）这是什么？
（
2
）、你知道它为什么这么弯吗？
（
3
）、弯弯的谷穗就像
，
（
4< br>）、谁愿意读秋天的句子？要是能加上动作就更好了，（读、评、指导相结
合）
（
5
）你还喜欢秋天的什么？
6
、冬天，
（
1
）
、
冬天那么冷
,
你为什么喜欢它？
（课件展示雪花纷纷扬扬落下的动画和可
爱的雪人）
（
2
）、冬 天这么好玩
,
我也很喜欢冬天呀！（师加上动作感情朗读）
（
3
）、有勇气和老师比赛读书吗？（指名读）
（
4
）、大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
四、表演
,
背诵
1
、小朋友们读得非常认真
,
想不想上台来表演呢？不过
,
除了要有动作和表情
,
还要有台词,
你们可以用书上的话
,
也可以用自己的话，这个要求难吗？那么
,赶
快去找你的好朋友
,
一起练习表演你感兴趣的季节，
（生自由结合表演
,
鼓励个性
的张扬）
2
、小朋友们课文读得好
,
表演得好
,
了不起！告诉你们第三个好消息：大部分小
朋友已经会背课文了 ，不信现在就试试
,
会背就背
,
不会时就看书
,
好吗？（生 自
由试背）
3
、
背的时候没看书的同学请举手，
怎么样 ？已经做到
“三好”
了吧？还想要
“第
四好”吗？大家加上表情、动作
,
有感情地把课文背下来，（生齐背）
第二课时
一、复习，
1
朗读诗歌，
2
读生字词，
一、
分组绘画四季
1
、（课件展示四季精美图片
,
师配乐解说）
看
,
这是四季送给我们的礼物：
春天
,
温暖的阳 光融化了山涧的冰雪
,
春风吹醒了桃李花
,
小草偷偷地钻出了地面
,
柳树发出嫩绿的新芽
,
各种各样的野花都张开了笑脸；
夏天
,
树木撑起了一把把绿色的大伞
,
圆圆的荷叶有美丽的花朵为伴
,
还有这么多
甜甜的大西瓜呢！小朋友们可以在水里痛快地游泳了；
不知不觉中
,
秋姑娘的电报就来了
,
一片片落叶像红色的蝴蝶
,
黄色的小鸟< br>,
在空
中飞翔、舞蹈；
不久
,
冬天也要带着雪花和 我们碰面了
,
好一个美丽而又纯洁的冰雪世界啊！
不怕
冷的小朋友堆起了胖胖 的雪人
,
去滑雪
,
去冬泳
,
多么开心啊！
1
、
你最喜欢的季节用彩笔画出来吗？
现在老师给大家 分四组
,
第一组为
“春季”
,
第二组为
“夏季”
,
第三组为
“秋
季”
,
第四组为“冬季”，你愿意画哪个季 节
,
就到哪一组，
（插“春、夏、秋、冬”小牌子，）
3
、学生在音乐声中画画，
4
、音乐停止后
,
请小朋友说一说自己的画，
5
、作品贴到黑板上
,
对学生进行鼓励，
三、总结
板书设计：
2
、四
季
春
夏
秋
冬
小鸟图
青蛙图
谷穗图
雪人图
草芽图
荷叶图
学
生
图
画
教学反思：
3
小小竹排画中游
教学目标：
1
、认识
12
个生字
,
会 写
口
,
日
,
中
三个字，认识两个笔画和三 个偏旁，
2
、正确
,
流利
,
有感情地朗读课文
,
背诵课文，
3
、知道江南是十分美丽
,
富饶 的地方
,
培养学生热爱家乡
,
热
爱祖国的感情，
教学重、难点：
1
、指导朗读引导学生理解课文
,
提高学生朗读能力
2
、进行看图说话和句式训练
,
提高学生口语表达能力，
3
、理解江南是鱼米乡
,
物产丰富
,
风景如画
,
所 以说小竹排是在
画中游
，
教学准备：
1
、表现江南风光的民族乐曲；
2
、多媒体课件
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一激发兴趣
1
、观看录像
,
思考：在江南行驶的交通工具是什么？（生答）
问：小竹排是用什么做成的？
语言训练：我看见
--
（用什么做的）小竹排在（哪儿）行驶？
2
、
我们今天学的这篇课文
,
却叫
小小 竹排画中游
（板书课题）
,
齐读
,
3
、看到课题
,
你有什么想法吗？
二
、初读课文
,
了解大意：
1
、请同学们把对 照着生字表中的
12
个生字
,
先把他们圈划出来；再看清音
节读准音
,
呆会儿老师检查大家的自学情况，
2
、认读生字情况；（屏显生字）
三
、理解课文
,
指导朗读：
1
、师：刚才我们自学了课文 中的生字
,
现在听老师读课文
,
听清每个字的读
音，边听边想：老师 读得怎样？（配乐朗读
,
请生评价）
2
、
同座位互读课 文
,
读完后讨论
,
说说读懂了什么
,
还有什么问题，
随机解答
学生提问，
3
、（屏显）小竹排
,
顺水游，鸟 儿唱
,
鱼儿游，指导朗读
,
相机解疑
,
进行说
话训 练，小竹排顺水而下
,
鸟儿在哪儿唱？鱼儿在哪儿游？
4
、（屏 显）说话训练：两岸树木密
,
禾苗绿油油，什么叫树木密？禾苗
绿
油 油
是指禾苗长得怎么样？用
的什么格式
说话，
5
、（屏显）江南鱼米乡
,
小小竹排画中游：
a
、解释什么是
江南
？
b
、（屏显）小竹排在江南水乡游的画面；
c
、讨论：为什么说小竹排在画中游？
6
、读课文
,
课件显示重音
,
学生自由练读，
7
、指名学生表演读
,
集体评议、集体表演读，（配乐）
第二课时
一、
复习巩固，
1
、练习有感情地朗读课文
,
背诵课文，
（
1< br>）播放乐曲
,
学生一边读课文
,
一边想象江南水乡美丽的风光，
（
2
）指名试读课文，
（
3
）背诵课文，
二、指导学生写字，
1
、出示课件
,
认读生字词，
2
、学生观察生字在田字格中的位置，
3
、说说自己准备怎样写这些生字，
4
、书空，
5
、在本子上练写，
三、实践活动
实践活动：
1
、收集学生旅游时拍摄的照片
,
布置在教室里，让学生扮作“小旅行家”< br>,
向同
学们介绍旅游景点的美丽风光
,
做
我在画中游
的游戏，
2
、画一幅
我在画中游
的图画，做“我在画中游”的游戏，
板书：
3
小小竹排画中游
小竹排
,
顺水流
,
鸟儿唱
,
鱼儿游，
两岸树木密
,
禾苗绿油油，
江南鱼米乡
,
小小竹排画中游
教学反思：
4
哪座房子最漂亮
教学目标：
1
、认识
12
个生字，会写
了、子、门、月
个字，认识
2
个笔画
横钩、
竖钩
和
4
个偏旁
广、户、穴、尸
，
2
、正确、流利地朗读课文
,
背诵课文，
3
、理解课文内容
,
体会到改革开放以来
,
农村变化很大
,
农民盖了许多新房
,
最漂亮的房子是小学堂，
教学重难点：
1
、认识
12
个生字
,< br>会写
4
个字，掌握有关的笔画，
2
、理解课文内容
,
能正确、流利地朗读课文
,
背诵课文，
教学准备：
相关课件和图片，
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、演示课件
,
整体感知，
1
、谈话揭趣
,今天我们一起到农村去看一看
,
欣赏那里的美丽景色，
（课件
出示农村风 景图片）
2
、生自由发言
,
说说看到的风景，
3
、师边演示课件
,
边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子
,< br>你
们看
--
（诗歌内容）
4
、数数有多少座房子
,
哪座房子最漂亮？
5
、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行，
6
、 示课题
,
指导读准字音
哪、座、房
以及轻声字
漂亮
，
二、自由朗读
,
读通课文，
1
、自读课文，学生借助拼音轻声读课文
,
读准字音
,
把要学的生 字用横线划
出来
,
多读几遍
,
记住字音，
2
、把自己认为读得最好的词语
,
句子读给大家听
,
请小朋友来评一 评，相机
指导读准拼音，其中三拼音节：
9
个
,
轻声音节：
4
个，
3
、出示生字卡片
,
检查读音，
a.
带拼音指名读
,
开火车读，
b.
去掉拼音请学生当小老师带读
,
男女生比赛读，
c.
开展
小组擂台赛
读含有生字的词语，
三、
朗读课文
,
理解内容，
1
、学生自读课文
,
看看课文有几句话
,
最喜欢哪一句话并做上记号，
2
、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1
）
学生说理由
,
教师相机演示 课件
,
让词组
青青的瓦、
白白的墙、
宽宽的门
,< br>大大的窗
与事物相联系
,
帮助学生认识事物，
2
）换词读诗句
,
通过比较初步体会叠词的用法，（如果不重叠
,
你 读了有什
么感觉？）
3
）指导朗读：这么美丽宽敞的房子
,
谁能用朗读来夸夸他？
第二句，
1
）
生说理由后
,
请他们在插图上指出
房前、屋后
的位置
,
2
）
说房子周围的环境美吗？美在哪里？
花果香、
树成行
图词对应连线，
3
）师生想象朗读，
第三、四句，
1
）
在小朋友眼中
,
那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2
）
为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3
）指 导朗读第三四句（通过指名分别读三四句
,
引导学生比较、评价、领悟
问句和答句的读 法，）
3
、有感情地读好诗歌，自由读、小组读、男女生对读，
四、书写生字，
1
、认读生 字
了、子、门、月
说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形
,
记住新笔画：
横钩、竖钩
并用比较法区别
了、子
；用说
笔顺法记忆
门、月
，
3
、指导书写，学生观察生字在田字格中的位置
,
教师范写,
学生练写
,
展
评，
第二课时
一、
听写生字，
二、
背诵诗歌，
1
、生练习朗读，
2
、指导学生背诵，（看图背诵
,
教师引背）
3
、比比谁背的最好，
4
、唱一唱课文，鼓励学生把课文编成歌曲
,
先在小组内唱
,
再到全班唱，
三、
巩固识字，
1
、做
摘苹果
的游戏复习生字，
2、四人小组讨论如何记住这些生字，（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方
法识记生字）
< br>交流：用比较法记偏旁：
穴
与
宝盖头
户
与
尸
，
3
、开火车给
香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青
组词，
4
、创设语境
,
巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中
,
你还能叫出 他们的
名字吗？
（自读
--
同桌检查
--
指名读）
我们的校园里 有座高大的教学楼，教学楼前有个美丽的大花圃，花圃里面
种着各种各样美丽的花，
这儿一年四 季散发着花香
,
吸引了许多女同学来观
赏，教学楼的后面是一大片青青的草坪
,
男同学都爱在青草坪上踢球玩耍，
四、
词语积累，
1
、练习说叠词
,
先说课文后面的再发散，
2
、词语找朋友：
宽宽的
、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的
马路、
星星、
眼睛、
苹果、
小手、
太阳、
五、
拓展活动，
谈话：我们夸了农村小朋友的学校
,
再来夸夸自己的校园，
1
、四人小组练习，
2
、
夸校园
比赛，（可以说几句话
,
可以朗诵儿歌或诗，）
六：布置作业，
必做题：作业本上的作业，
选做题：我们也来做诗人
,
夸夸小区环境美，
板书：
4
哪座房子最漂亮
宽宽的
、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的
马路、
星星、
眼睛、
苹果、
小手、
太阳
教学反思：
5
爷爷和小树
教学目标：
1
、
掌握
4
个生字：不、开、四、五，
2
、
会读
10
个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热，
3
、
有感情地朗读课文
,
背诵课文，
4
、
让小朋友懂得课文中“暖和的衣裳”
,
并知道爱护花草树木，
教学重、难点：
掌握生字、有感情地朗读课文
教学准备：
课件、生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题，
1
、出示课件
,
揭示课题：
5
爷爷和小树
2
、小朋友
,
看了这个题目
,
你想知道小树和爷爷有什么联系吗？
3
、齐读课题，
二、听老师读课文，
1
、
划记自然段，
2
、
思考：课文中有哪些地方不懂？
二、
学生自由读课文
1
、在课文中划记生字
,
并朗读三遍，
2
、指名读课文，
3
、集体评议
,
读得好不好？为什么？
三、
学习生字，
（一）认读生字
出示课件：门、口、有、天、不、开、
1
、请同学拼读
,
带读后扩词
2
、开火车认读
（二）书写练习
1
、学生自己观察
,
生字在田字格中的位置，
2
、书空练习，
3
、强调“衣”的笔顺，
4
、写生字，
四、
自由朗读课文
,
找出自己不懂的地方，四人小
组讨论
,
再把不能讨论出来的问题说给大家听，
第二课时
一、复习，
学生开火车认读生字，
二、学习课文第二段，
（出示课件）
1
、
图上 爷爷在干什么？爷爷为什么这样做？
（爷爷在包小树
,
他在保护小树）
2
、
课文是怎样写的？
“暖和的衣裳”指的是什么？（防寒的东西）
爷爷为什么要给小树包上暖和的衣裳呢？（保护小树不被冻伤，
）
对
,
我们也要向爷爷学习
,
从小爱护花草树木
,
做他们的好朋友，< br>
3
、指导朗读
第一句充满“爱”
,
第二句高兴，
师范读
,
生练读，
三、学习课文第二段，
（出示课件）
1
、夏天到了
,
小树有什么变化？它为爷爷 做了什么？爷爷心里会怎么样？
2
、请小朋友朗读课文，
3
、提问：
“绿色的小伞”指的是什么？
（指的是小树的枝叶）
4
、指导朗读，指名读
,
你认为谁 读得好
,
好在哪里？
5
、齐读第二自然段，
四、认读会读的字
爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热，
1
、出示课件
,
认读扩词，
2
、开火车读
五、自由读课文
,
练习背诵
a)
指名背诵，
b)
导背，
c)
齐背，
六、总结，
花草树木能美化我们的祖国
,
给我们 提供氧气
,
是人类的好朋友，
同学们应该
保护它们
,
不去乱 采乱摘，从小做起
,
养成爱护植物的好习惯，这样
,
我们居住的
地球 才会越来越美丽，
板书：
5
爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷
小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
爱护树木
绿化祖国
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1
、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母，
2
、通过比较、做游戏 等
,
复习巩固生字词
,
增加语言积累，
3
、通过仿说
,
引导学生认识句子的结构
,
并鼓励学生说完整话
,< br>激发学生乐说
的热情，
4
、通过各种形式的朗诵和背诵古诗
,
激发学生读古诗的兴趣
,
初步培养学生
的审美意识，
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁，
教学难点：
读句说句，
教学准备：
字母卡片
,
相关的汉字卡片
,
词语卡片，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、我会连，
1
、
谈话激趣：
小朋友们
,
今天老师带大家来到语文园地
,
里面有许多游览区
,< br>咱们先来到“我会连”这个游览区
,
谁连得又快又对
,
我就把“五角星 ”送给谁，
2
、开火车读准“
z zh c ch s sh n l
”
，
（重点指导读准鼻音和边音）
3
、在字母下面出示汉字
,
指导连线，
（
1
）学生自己连一连，
（
2
）同桌对一对,
连得不一致的请教“生字表”
,
教师巡视，
（
3< br>）连错的同学哪个字连错了
,
请小朋友帮忙
,
教师引导学生评价他们的 学
习态度，
4
、做“找朋友”的游戏
,
巩固汉字的读音，
（
1
）师生合作》
（出示相关的汉字）
（
2
）学生与学生合作，
（在同桌或四人小组进行）
二、读读比比，
1
、谈话激趣：请你先读一读
,
仔细观察
,
发现了什么秘密？
2
、学生边读边观察
,
与同桌交流自己的发现，
3
、比较形近字的差异
,
练习说完整话，
（
1< br>）共同完成“了—子”
、
“十—叶”音形义的比较
,
再分别组词，
（
2
）四人小组合作
,
完成其余部分，
（
3
）小组派代表
,
自选一组读读、比比、说说
,
教师引导学 生评价，
5
、出示这些汉字组成的词
,
全班齐读，
三、我会找，
1
、
创设情境：
（出示
“苹果园”
图）
瞧
,
苹果园到了
,
小朋友提着篮子摘苹果
,< br>你们还发现了什么？
2
、
同桌分工
,
帮图上的小朋 友捡苹果，
（每人先找同一个偏旁的字做上记号
,
再相互检查
,
找其 它字，
）
3
、同桌展示“找”的苹果
,
并读一读，
4
、< br>读字，
把
10
个红苹果贴在果树上
,
学生做
“摘苹果 ”
游戏
,
带读生字，
（配
读儿歌：秋天到
,
秋天到
,
果园里真热闹
,
苹果红
,
苹果香
,
小朋 友们摘果忙）
第二课时
一、我会读，
1
、谈话激趣：上节课
,
咱们在苹果园里摘 了“生字苹果”
,
收获真不少！现
在我们做个“过独木桥
,
夺红旗” 的游戏，桥上有许多“拦路虎”
（词语）
,
只有
读准它们
,
才能过桥夺红旗“
2
、出示词语
,
学生自己练读
,
四人小组互读
,
教师巡视，
3
、做过桥夺红旗的游戏，
（
1
）指名“过桥”
，
（一人读一排词语）
（
2
）四人小组接力“过桥”
，
（两排词语）
（
3
）男女接力比赛“过桥”
，
（所有的词语）
二、读读说说，
1
、谈话激趣：过了“独木桥”
,
我们又 来到“我会读读说说”游览区，让我
们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）
2
、读句子，学生练读
,
指名读，
3
、引导学生认识“什么地方有什么”的句型，
（
1
）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（
2
）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来
,
用横线把“有什么”
画出来，
（
3
）指导读句子，用声音的轻重、长短读出 “什么地方”
“有什么”
，
4
、练习说话，
（
1
）把第一、二句“变一变”
、
“说一说”
，
（
2
）把第三句补充完整：屋子里有（
）
，
（指导用准数量词）
（
3
）扩展练习，
三、读读背背，
1
、看图
,
说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2
、读古诗《画鸡》
，
（
1
）学生借助拼音读古诗，
（
2
）四人小组互相读一读，
（
3
）指名读
,
学生评价，
（
4
）教师范读
,
学生评价，
（
5
）小组范读
,
男女生比赛读，
3
、背诵古诗，
4
、表演朗诵，
四、作业设计
挑战题：补充句子，
（
）有（
）
，
（
）
有
（
）
,
有
（
）
,
还
有
（
）
，
教学反思：
我们的画
教学目标：
1
、能说出自己的画的内容和作画时的想法，
2
、激发相互交流的 兴趣
,
敢于发表自己的看法
,
善于向别人学习，
3
、培养说话大方
,
听话认真的习惯
,
会使用礼貌用语，
教学重、难点：
指导学生清楚地表述自己的意思，
教学准备：
小展板、小黑板，
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、揭示课题，
1
、出示挂图
,
并配以小朋友的声音，
（如：我画的是水果
,
有红红的苹果
,
黄
黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋
,
屋顶还 冒着烟呢！
）
师：同学们
,
你们看
,
图上的小朋 友准备干什么？（指几位同学说一说）
2
、引出话题：我们的画（板书）
二、说说自己的画，
1
、在小组中交流、介绍自己的画，
（可按内容说
,
也可谈谈自己的想法）< br>
2
、全班交流
,
介绍
,
同学评议，
（学生 介绍自己的画时
,
师展示作品）
3
、集体表演唱《小画家》
，
三、学生自由组合
,
看看评评别人的画，
同学们都介绍了自己的画
,
现在老师做一名记者要向你们采访
,
请你们对自
己的画做个介绍< br>,
谁愿意接受采访？
1
、教师做记者采访：你好
,
请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画
,
你
能说说吗？如果能把这个地方修改一下
,
那真是一幅完美的画
,
请你试试好吗？
谢谢！
2
、点评，
（注意语言的规范）
3
、学生自由组合
,
看看、评评别人的画，教师巡视
,
进行指导，
（鼓励学生说
出自 己的看法
,
做到有说、有评、有问、有答
,
人人参与）
同 学们
,
学校小记者站听说我们班的孩子的画画得很漂亮
,
就派来了
5
名小
记者采访我们
,
让我们表示欢迎吧！
·
4
、
5
名小记者分别采访其它小组，
5
、汇报采访情况
,
评出最佳小记者，
四、办画展
,
交流
,
评出小画家，
学生把自己的 画贴在展版上
,
然后看一看你最喜欢哪幅画
,
评出你心中的小
画家，
1
、展示各自的画
,
学生自由评点，允许学生有不同的意见
,
并展开讨论，
（
1
）学生自己动手
,
把大家 认为最好的画贴在前面的小黑板上，
（
2
）评出小画家，
五、扩展活动，
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈做个介绍，
教学反思：
6
静夜思
教学目标：
1
、
认识本课
10
个生字
,
会写
“目、
耳、
头、
米”
四个字
,
认识两个偏旁
“
、
”
，
2
、
朗诵古诗
,
背诵古诗，
通过看图和诵读
,
了解古诗的意思
,
体会诗人的思乡之情，
3
、把自己看到的夜空说给同学听
,
培养观察与说话的能力，
教学重、难点：
朗读、背诵古诗和认字，
教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空，
课时安排：
1
课时
教学准备：
一、导入激趣，
1
、交流观察晴朗夜空的内容和感受，
同学们观察了晴朗的夜空
,
现在请你们在四人小组说一说
,
让大家也感受一下美
妙的夜空，
（
1
）小组交流，
（
2
）推选代表或自荐上台说一说，
（
3
）出示 课文插图“我会说”
，
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个
晴朗的夜空,
我来到小溪边的草地上
,
观察那晴朗的夜空，
我抬头看见蓝蓝的天空< br>中
,
有许多星星一闪一山亮晶晶的
,
还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里
,
一会儿又
跳出来，真美！
）
2
、引入新课：静夜思（板书）
二、初读古诗，
1
、看课文听录音或教师范读，
2
、读课文
,
要求读准字音，
（
1
）自 读课文
,
让学生找出后鼻音的字
,
多读几遍，
（
2
）指名读
,
评议，
三、识记生字，
1
、学生在文中找出生字
,
作上记号
,
读一读，
2
、认读生字，
（
1
）出示
an
、
ang ,
指学生认读
,
注意后鼻韵母的读音，
（
2
）认 读生字，
（自读
,
小组开火车读
,
看哪组读得准）
（
3
）游戏“运西瓜”
，
（把西瓜图贴在黑板上
,
它们的 背面都有一个生字）
西瓜丰收了
,
让我们帮忙把西瓜搬上车
,不过每个西瓜后面都有一个生字
,
要想办
法记住它
,
可以用组词 、说一句话、找相近的字进行比较等办法，
四、精读古诗，
1
、自读古诗
,
小组讨论、交流自己的感受，
2
、全班交流，
3
、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感，
（
1
）指名学生朗读
,
评议，标出朗读节奏及重点词，
（
2
）配乐朗读，
（
3
）师生共同朗读，
教师引读每句的前两个字
,
学生补充
,
齐背诵，
过渡：
我们知道这首诗是李白写的
,
现在谁想办李白做一回诗人
,
背 背这首诗？也
可以做动作，
指名学生上台背诵
,
其他学生评议，
全班齐背，
（配乐）
五、指导写字，
1
、观察田字格里的字，
（
1
）观察“目、耳”在田字格 中的位置
,
注意这两个字的宽度，
（
2
）指学生说一说再书空，
（
3
）学生书写后展示、评议，
2
、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置，
（
1
）教师范写
,
注意最后两笔
,
写时要注意，
（
2
）书空、书写、展示、学生评议，
六、扩展活动，
学生交流各自会背的诗，
七、作业设计
1
、朗读课文、背诵课文，
2
、写出带有下面偏旁的字各两个，
—（
）
（
）
—（
）
（
）
3
、写出诗句
,
选择带点字的意思，
（
1
）
（
）
,
疑是地上霜，
疑：①好象（
）
②不信（
）
（
2
）举头望明月
,
（
）
，
举：
①向上抬（
）
②全（
）
八、板书设计
6
静夜思
窗前明月光
,
疑是地上霜，
举头望明月
,
低头思故乡，
教学反思：
7
小小的船
教学目标：
1
、认识
9< br>个生字
,
会写“见、白、田、电”
4
个生字
,
认识< br>2
个偏旁“舟、
门”，巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2
、看懂图意
,
正确、流利、有感情地朗读课文
,
练习背诵，
3
、感受晴朗夜空的美丽
,
培养学生热爱大自然的情感，
教学重点：
朗读
,
背诵课文和识字，
教学难点：：
通过诵读
,
感受诗歌的意境
,
激发学生热爱大自然
,
初 步树立人与自然和谐相
处的意识，
教具准备：
幻灯片
,
字词卡
,
多媒体课件，
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1
、播放《小星星》的歌
,
学生跟唱，
2
、出示晴朗夜空图，
3
、谈谈自己看后的感觉，（激起学生对美妙夜空的向往）
4
、引入新课
,
出示课文，
二、初读课文
,
认读生字，
1
、看课文
,
听录音，（配乐朗诵）
2
、自读课文
,
要求读准字音
,
读通课文，
3
、检查生字读音情况，
（
1
）用彩色笔标出“弯、船、 看、闪、蓝”
,
让学生发现它们音节的异同，
（
2
）认读生字
,
读准字音，
（
3
）区别“只、坐”的音节
,
读准“星”字，
（
4
）游戏—摘星星，（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背 面
,
并粘在描绘夜空的黑板上
,
让学生上
台摘星星
,
摘到后带全班同学认读生字
,
再用这个生字组词、说句子或用动作表
示，
三、读读、想想、说说
1
、学习
1
、
2
句，
（
1）指名学生读
,
（学生根据自己的理解进行朗读）评议，
（
2
）自读
,
想象画面，
（
3
）集体读
,
边读边想“小小的船”指的是什么
,
并理解“两头尖”的意思，< br>
（
4
）指导有感情地朗读，
2
、学习
3
、
4
句，
晴朗的夜孔多美呀
,
月儿弯弯像小船
,
小船尖尖惹人爱，小记者看着看着
,
好
象自己也来到了月亮上面
,
这时她会说什么？
（
1
）学生展开想象自由说，
（
2
）集体交流
,
汇报，
（
3
）小组合作学习第
3
、
4
句，
小组为单位朗读、交流，
教师指导朗读
,
注意停顿和重音，
3
、有感情 朗读全文
,
想象一下晴朗夜空的美丽
,
再说一说，
四、布置作业，
把这首儿歌读给爸爸妈妈听
,
让他们评评你读得好不好，
第二课时
一、复习导入，
认读本课生字词，
二、指导背诵，
1
、播放《小小的船 》歌曲，同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌
,
必须记住歌词
,
你们有 信心吗？
2
、自读课文后
,
指名学生说一说
,
填一填，
出示：
（
）月儿（
）船
,
（
）
船
（
）尖，
我在（
）坐
,
只看见（
），
3
、指名学生背诵、评议，集体背诵，
4
、表演儿歌，
这是一首意境优美的儿歌
,
你想用什么样 的形式再现儿歌的美？可以找自己
的伙伴商量商量
,
待会儿看哪些同学表演的最棒，< br>
（
1
）找小伙伴商量如何朗读，（可全班参与
,
也可小组中 一个一个接读
,
或
选代表朗读）
（
2
）以小组为单位展示，
三、指导书写，
1
、学生观察、讨论
,
交流“白、田、电”三个字的书写，
2
、书空，
3
、教师范写
,
学生临摹写，
4
、展示学生的作业，
5
、学生自行观察“见”字并临摹写，
四、作业设计
1
、我会说，
（
1
）出示：弯弯的月亮像
（
），
蓝蓝的天空像
（
），
闪闪的星星像
（
），
（
2
）同桌互说，
（
3
）指名学生说一说、评议，
2
、扩展练习，
（
1
）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴
,
让学生说一说带“像”的句子，
（
2
）
谁能用
“
（
）
像
（
）
”
说一句话呢？
３、实践活动，
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察
,
动手把这美妙的夜空画下来，
五、板书设计
７
小小的船
教学反思：
8
阳光
教学目标：
1
、认识
12
个生字
,< br>会写“也、长、山、出”
4
个字，认识
2
个笔画“
和一个偏旁 “
”
，
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文，
3
、感受阳光的美好与宝贵
,
培养热爱大自然的情感，
教学重点：
朗读课文和识字，
教学难点：
理解课文最后一段的意思，
教学准备：
1
、小黑板、生字卡，
2
、布置学生课前观察阳光
,
感受阳光，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，
”
、
1
、
出示课文插图：
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升 起
,
由红彤彤逐渐变得
亮晶晶，你们看
,
红红的太阳照亮了什么地方 ？（学生自由说）
2
、板书课题
,
学习“阳”字
,
认识“
”旁，
二、初读课文，
1
、听课文录音（配乐）
，
2
、指
5
名学生逐段试读课文
,
评议，
3
、同桌读，
三、识字，
这些生字娃娃排着队走遍了阳 光照射的每一个角落，现在我们看看
,
他们藏
在课文的什么地方？
1
、学生在文中圈画生字
,
读一读，
2
、同桌互读生字卡片，
3
、交流：哪个生字最难记？
游戏：登山看日出，
四、学习课外
1
—
4
自然段，
1
、学习第一自然段，
（
1
）读句子
,
说说你读懂了什么
,
还有什么不明白的，
运用电教手段演示“阳光像金子”
，
理解“洒遍”一词，
（
2
）指导朗读，
2
、学习
2
、
3
、
4
自然段，
（
1
）教师范读，
（
2
）小组自读后
,
选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流，
（
3
）汇报、展示、质疑，随机出示句子：
田里的禾苗
,
绿了，山上的小树
,
高了，
田里的禾苗
,
因为有了阳光
,
更绿了，
山上的小树
,
因为有了阳光
,
更高了，
小组派代表说说对句子的理解
,
其他学生可以补充，
小组派代表朗读
,
比赛读
,
评议，
指导朗读，
（
4
）河面闪着阳光
,
小河就像长长的锦缎了，
小组派代表说说对这句话的理解，
让学生感受河面上波光粼粼、
想绿色锦缎 般美丽，
并思考：
你觉得它
（小河）
还像什么？
汇报、评议
,
指导朗读，
（
5
）早晨
,
我拉开窗帘
,
阳光就跳进我的家，
指小组读
,
说说为什么喜欢这句话，
看插图
,
观察小女孩的神情
,
感受阳光的美好，
指导朗读，
（
6
）谁也捉不住阳光
,
阳光是大家的，
齐读句子，
小组派代表质疑解疑，
指导朗读，
五、有感情地练读、朗读，
六、扩展练习，
说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时
一、复习引入，
1
、认读生字词，
2
、有感情地朗读课文
1
—
4
自然段，
二、学习五自然段，
1
、指学生朗读
,
评议，
2
、小组讨论：说说你对这句话的理解，交流、评议，
三、有感情地朗读课文、背诵课文，
1
、齐读课文
,
注意有感情，
（配乐）
2
、评选朗读能手，
背诵全文，
（
1
）出示课文插图
,
教师指插图
,
指导背诵，
（
2
）想象画面
,
同桌互背
,
指正，集体背诵，
四、表演唱《七色花》
，
五、指导写字，
1
、 出示“我会写”
，学生观察后
,
自由说怎样才能写好这些字
,
学生示 范写、
评议，
2
、展示学生作业
,
点评，
六、读读说说，
1
、开火车认读带有“日”字旁的字，
2
、教师随意指字
,
学生组词
,
比比谁是“组词大王”
，< br>
七、扩展活动，
画一幅画
,
表现阳光的美好，
八、作业设计
1
、写出带有下列偏旁的字各三个，
日—（
）
火—（
）
2
、组词，
像（
）
拉（
）
长（
）
早（
）
野（
）
金（
）
３、有感情背诵课文，
九、板书设计
８
阳光
（宝贵）
（金子）阳光
禾苗
更绿
教学反思：
9
影子
教学目标：
1
、认识
11
个生字
,
会写“飞、马、猴”
3个字，认识个笔画“
”和
个偏
旁“
”
，
2
正确流利地朗读课文，背诵课文，
3
、认识有关影子的一些现象
,
激发观察自然的兴趣，
教学重难点：
练习朗读、认字和理解句子，
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子
,
师生共同在操场上做
“踩影子”
的游戏,
让学生观察
自己和同学影子的变化，
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
,
激发兴趣，
1
、回顾“踩影子”的游戏
,
说说你是怎么做的？
2
、出示课题：影子，读课题
,
注意轻声的读法，
3、有一个小朋友叫京京
,
他也和你们一样做踩影子的游戏
,
看着这一个字
,
说说怎么记住“影”字，
4
、认识偏旁：三撇儿“
”
，
二、学习课文，
1
、初读课文
,
读准字音，
（
1
）借助 拼音
,
自己小声地读一读课文
,
把要求会认的字圈起来，
（
2
）借助拼音
,
把要求会认的字读一读
,
特别注意读准前 、后鼻音和翘舌音
的字：影、前、常、跟、着、朋，
（
3
）同桌对读
,
互相正音，
树木
更高
小河
锦缎
（
4
）开火车读
,
检查读音
,
共同正音，
（
5
）自己读一读课文
,
把课文读流利，
2
、细读课文
,
学习字词句
,
理解课文，
（
1
）读课文
,
想一想
,
课文这两小结分别写哪一幅画？
（
2
）小组合作学习：看图读文
,
说说你读懂了什么？
（
3
）大组交流
,
理解太阳光和影子的关系，
通 过对插图的观察、
学生讨论
,
得出结论：
京京背着太阳
,
影 子在前；
面向太
阳
,
影子在后；太阳在他的左边
,
影子在右 ；太阳在右
,
影子在左，
看图说说
,
理解“前、后、左、右”
（
4
）质疑、释疑，
再读课文
,
想想还有什么不 明白的地方
,
提出来问同学
,
发动大家动脑筋解决
问题，
在交流中学习“黑狗
,
常常、跟着、它、朋友”这几个词
,
懂得影子 和黑狗有
相似的地方；颜色黑
,
常常跟着主人转
,
非常亲热；
“它”指影子
,
影子陪我上学、
放学
,
就像我的好朋友，
（
5
）朗读课文、背诵课文，
自己读读课文
,
想办法记下来，
边读边做动作
,
加深对课文的记忆，
老师引读课文
,
指导背诵
.
学生自己背诵后
,
再背给同桌听，
（
6
）动动脑筋
,
学习认字，
学习新偏旁“
、
、
、
”
,
说一说偏旁名称，
说一说怎么记住这些字，
读词说句认字，
三、布置作业，
1
、把生字读给家长听
,
把课文背一背，
2
、继续观察
,
在哪儿能见到影子，
第二课时
一、复习导入，
1
、自由读一读课文
,
再现课文中的生字，
2
、开火车认字、词，
3
、会背课文的同学站起来
,
背背课文，
二、观察说话，
1
、
1
、说给同桌听：我的前面是（
）
,
我的后面是（
）
,
我的左边是（
）
,
我的右边是（
）
，
2
、大组交流：谁愿意讲给大家听
,
自己站起来说一说，
3
、随便选一个字
,
（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学，
三、指导写字，
1
、复习“飞、鸟、马”
，
（
1
）看图
,
图上画着什么？还记得这三个字吗？
（
2
）大家一起读一读，
2
、复习笔画
,
学写字，
（
1
）看到“飞”字
,
你觉得它像什么？
（
2
）第一笔应该写什么？
（
3
）比较“飞”与“九”
,
跟老师书空，
（
4
）描红
,
防写，
3
、学习新笔画，
（
1
）认识新笔画：竖折折钩
,
一笔写成，
（
2
）观察这两个字的笔画
,
你发现了什么？
（
3
）按笔顺书写，
（
4
）书写练习
,
个别辅导，
四、作业设计
1
、加一笔
,
变新字，
口—（
）
十—（
）
乌—（
木—（
）
兔—（
）
二—（
2
、选字填空
,
再读一读，
鸟
马
（
1
）
（
）儿在天上飞，
（
2
）
（
）儿在地上跑，
五、板书设计
9
影子
前
左
右
后
教学反思：
10
比尾巴
教学要求：
1
、认识
12
个生字和
个偏旁“
”，
2
、正确、流利地朗读课文
,
背诵课文
,
学习朗读问句，
3
、了解一些动物尾巴的特点，
教学重、难点：
练习朗读和认字是本课教学重点，
）
）
读好问句是教学难点，
教具准备：
多媒体课件
图片
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情境
,
激发兴趣，
同学们
,
动物王国给我们寄来了一封信（ 教师举起一个信封）
,
你们想看
吗？（想）
（教师打开信封
,
读信中内容）
“一甲班的小朋友
,
你们好 ！我是小猴淘淘
,
今天我与小伙伴们进行一场
‘比尾巴’
的活动
,< br>可大家谁都不肯认输
,
都认为自己
的尾巴最好
,
这可怎么办呢 ？听说你们班的小朋友非常聪明
,
不知道你们是否愿
意帮帮我们？“
（愿意！
）
好
,
让我们一起去 动物王国当裁判
,
帮它们比尾巴，
(
板书：比尾巴
)
齐读< br>课题
(
注意指导三个生字的读音
,
特别是“巴”在这儿要读轻声
)
，
二、初读感知
,
学会生字，
1
、教师范读，思考：哪些小动物来参加比赛了？
2
、小朋友
,
你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想 ）老师告
诉你们一个小秘密：想读好课文
,
就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准 ，
试试看
,
你都认识吗？如果不行
,
你可以在课文中找一找
,
再借助汉语拼音读准它
,
也可以请教同学和老师，
3
、借助拼音
,
自主识字，
(
培养自主识字的能力
)
4
、小组交流
,
相互帮助，
5
、教师检查
,
总结识字方法
,
练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”，
重点要检查“把”和“最”
,
并练 习组词说话）
，
6
、初读课文
,
读准字音，
< br>（
1
）过渡：同学们字认得这么好
,
相信大家的课文会读得更棒！
（
2
）学生自由读课文，
(
教师巡视
,
注意个别指导，
)
（
3
）同桌互读
,
互帮互助，
（培养学生的合作精神）
（
4
）谁愿意读给大家听一听？其 他同学当小评委
,
听听他的字音读得准
不准
,
课文读得熟不熟，（注意指导疑问句的读法）
（
5
）学生评议，
7
、读中感悟
,
背诵课文，
（
1
）分角色一问一答式对读，
（
2
）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（
3
）师生对读
,
读后以学生为主开展师生共同评议，
（
4
）分角色表演对对读，
（要 求品读课文
,
充分感知
,
用动作表现出来
,
读后教师给予鼓 励性的评价，
）
过渡：同学们读得真好
,
老师相信你们一定能不看书背出儿歌
,
是吗？愿
意背的同学站起来 背
,
可以加上你最喜欢的动作，
（
5
）背诵课文，
三、思维拓展活动，
1
、选尾巴，
过渡：我们班的小朋友可真聪明，瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹
了
,
（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友
们给它们选一 条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（
1
）学生先在书上练习，
（
2
）请学生上台选择粘贴，
2
、学编儿歌，
（
1
）小朋友能根据它们的尾巴特点像书 上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可
以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）
（
2
）小组讨论，
（
3
）回答问题，
四、总结，
今天 小朋友的表现可真不错
,
尤其是儿歌读得特别好
,
还有几位同学编的儿
歌也特别棒，小猴淘淘出来夸奖大家啦！
（课件播放：小猴淘淘的画面）其实
,
动物 王国里还有许多奥秘等着你们去探索
,
希望你们能开动脑筋
,
多学习、
多思考
,
编出更好听的儿歌，
第二课时
一、回顾，
1
、
谈话导入：
还记得我们上节课看动物比尾 巴吗？谁来给小动物找找尾巴
,
帮它们把尾巴贴上去，再说一说：
（
）尾巴（
）
，
2
、我们一起来读一读第一、二小节
,
再背一背，
二、完成课后第三题，
1
、听音导入：请听
,
（播放几种 动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小
动物的尾巴不见啦？看书告诉老师，动物们可着急了
,
你们说
,
该怎么办？
2
、动手画画
,
给动物加尾巴，
3
、师生共同讲评作业，
三、指导写字，
1
、学习写“车”
，
（
1
）还记得这个字吗？（出示“车”
）
（
2
）复习“车”
,
口头组词，
（
3
）学习新笔画“
”
，
（
4
）看老师在田字格写字，
（
5
）学生书空后
,
描红
,
仿写，
2
、学习写“云”
，
（
1
）出示“云”
，这个字读什么？你们见过哪几种云？
（
2
）自己描一描
,
写一写，
3
、学习写“公”
，
（
1
）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（
2
）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（
3
）老师范写
,
学生书空，
（
4
）学生描红
,
练习写字，
4
、作业讲评，
四、巩固练习
.
同桌对读会认的字
,
互背课文，
五、扩展活动，
1
、展示自己收集的小动物的图片
,
说说它们的尾巴有什么特点，
2
、赛读活动：续编问与答，
六、作业设计
1
、连一连、读一读，
尾
长
猴
松
公
鸭
短
巴
鼠
鸡
子
子
2
、照样子
,
选一选、填一填、读一读，
①最
②长
③伞
④弯
⑤短
⑥扁
猴子的尾巴（
）
,
兔子的尾巴（
）
，
松鼠的尾巴好像一把（
）
,
公鸡的尾巴（
）
，
鸭子的尾巴（
）
,
孔雀的尾巴（
）好看，
七、板书设计
10
比尾巴
猴子图
长
公鸡图
弯
兔子图
短
鸭子图
扁
松鼠图
像把伞
孔雀图
最好看
教学反思：
语文园地三
教学目标：
1
、能正确数出学过的字的笔画数
,
并按笔画数填写，
2
、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，
3
、 正确、流利地朗读、背诵儿歌
,
知道看太阳
,
辨别方向的方法，
教学重、难点：
能正确使用量词，
教具准备：
挂图、纸做大转盘
,
词语卡片、字卡、学生准备彩色笔，
课时安排：
2
课时
教学准备：
第一课时
一、我会填，
1
、出示“子、头、长、出、飞 、火“
,
并把花瓶、红花贴在黑板上，
（
1
）集体认读，指学生说说：题目要我们干什么？
（
2
）齐读：
“我会读”
，
2
、学生填写后
,
交流填写方法，
二、看看读读，
1
、出示插图，
2
、观察图画
,
说说图意或编一个小故事，
（学生自由发言）
3、读词，
（根据学生发言
,
随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（
1
）齐读，
（
2
）自读 ：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵
野花，
（
3
）对口令，
4
、小组讨论：把图中的事物连起来说一说
,
比比哪组说得好，
（
1
）小组讨论，
（
2
）汇报交流，
三、巩固练习：说一说，
一（
）画
一（
）水
几（
）小鸡
一（
）阳光
一（
）手
几（
）房子
几（
）鱼
几（
）星星
四、扩展练习，
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图
,
用上数量词表示图中的事物，
第二课时
一、读读画画，
１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读
.
2
、观察图
,
你们发现了什么？（学生自由说）
3
、按要求涂上颜色
,
并分类认读，
4
、
游戏：
给每个字编号
,
如图
,
共
14
个号
,
号码位置固定
,
转盘上的字随转盘
转动
,
停止后
,
用编号所指的字组词
,
说句子或背儿歌、古诗，
5
、练习：找一找带有下面偏旁的字，
（
1
）四人小组合作找一找，
（
2
）汇报、交流，
二、读读背背：东西南北，
1
、自读
,
指学生读
,
评议，
2
、同桌互读
,
教师巡视
,
个别指导，
3
、指导学生认清方向，
（
1
）早晨太阳从什么地方升起？
（
2
）说说图 中小女孩面向什么地方去上学
,
推断出其余三个方向，
4
、朗读、背诵，
（配上动作）
三、扩展活动，
思考：下午的时候
,
面向太阳
,
方向该怎么说呢？
教学反思：
这样做不好
教学目标：
1
、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情
,
说话有礼貌，
2
、关心身边的事情
,
勇于表明自己的态度，
教学重、难点：
说出这两件事情的做法为什么不好
,
该怎样劝说，
教学准备：
挂图、损坏公共利益的图片，
课时安排；
1
课时
教学过程：
一、以题激趣，
1
、揭示话题：这样做不好，读题，
2
、质疑：说说你想知道什么？
二、了解图意，
图上讲了一件什么事？（小组交流
,
全班汇报）
三、讨论、交流、评议，
这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？
（
1
）自己练说，
（
2
）师生角色交流，
老师承担阿姨的角色
,
学生承担劝说者的角色，如：
生：阿姨
,
不要让水龙头的水不停地流，
师：水多了
,
菜洗得干净，
生：这样做不好，
师：没关系
,
水多得很
,
用不完，
过渡：阿姨不 听你的
,
怎么办呢？再想想办法
,
老师相信你一定能行，
（
3
）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
< br>（
4
）
相机引导
,
明确怎样劝说最有效：
劝说时要讲 出道理
,
讲话时态度大方
,
有礼貌
,
采用温和的语气，
过渡：同学们再想想
,
这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说，每组准备推选两位代表汇报
,
一人说一幅图，
（
5
）分组讨论，
（
6
）
全班交流，< br>在交流中使学生认识到：
在草地上踢足球会伤害小草
,
破坏
环境
,
影响别人休息，开着水龙头洗菜太浪费水
,
而水资源是有限的，
（
7
）评一评，学生互评
,
教师提醒学生多发现同学的优点
,给予肯定，对说
得好或说话有进步的同学
,
给予肯定，
四、表演，
1
、
每组选一幅图演一演，
联系实际
,
注意劝说的语言、
方法、
态度、
语气等
,
可以加上被劝说 人的语言和动作，
2
、汇报表演
,
评评哪组演得好，
五、联系实际
,
扩展延伸，