一年级语文上册识字教案
巡山小妖精
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2021年01月23日 22:34
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硕士学位申请表-得之坦然失之淡然
识
字
(
一
)
1
、一去二三里
一、教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音。
2
、认识
12
个生字， 会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”
。
3
、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4
、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1
、认字写字。
三、教学难点：
1
、辨认“八、入”和“九、几”
。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排
：
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、复习巩固汉语拼音。
2
、 认识
12
个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”
。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识
12
个生 字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”
。
四、教学过程：
（一）
、复习导入：
1
、复习六个复韵母（
ai
、
iu
、
an
、
un
、
ing
、
er
）
、五个整体认读音节（
zhi
、
chi
、
s i
、
yi
、
wu
）和三个三拼音节（
jia
、zuo
、
hua
）
。
2
、激趣导入：开学到 现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”
，也学会了
不少汉字。
从这节课 开始，
我们就要在
“拼音朋友”
的帮助下，
到识字王国去认识更多的
“汉
字朋友”
，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）
、观察图画，揭示课题：
1
、
看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：
图上画的是什么地方的景色？两个孩子
看到了什么？
2
、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3
、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4
、结合具体实例，引导学生理解“里”
。
（三）
、图文结合，初读课文：
1
、教师范读课文。
< br>2
、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”
、
“亭台”
、
“花”
。
3
、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）
、自读课文，学习生字：
1
、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2
、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识
字的同学）
4
、教学生字。
（
1
）读一读。
出示
12
个生字（带拼音）
，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”
。
变序抽取
12
张生字卡（带拼音）
，开火车读，比赛读。
（
2
）摆一摆。
人人动手，把
12
张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什 么这么摆。
（
“一”至“十”是数字，
“去”与“里”不是）
全班 交流。出示四行五列的方格（课文的格式）
，请小朋友把
12
个“生字朋友”送回自< br>己的“座位”
（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）
。
（五）
、朗读感悟：
1
、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2
、把课文读得有感情、有韵律。
（
1
）小山村的景色真 美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地
方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物 ？
（
2
）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（
3
）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》
。
（六）
、认识田字格，指导书写“一”
：
1
、认识田字格。
（
1
）
谈话：
小朋友 ，
我们已经知道了四线三格是拼音的家，
那生字的家在哪儿呢？
（出
示田字格 ）这就是生字的家。
（
2
）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（< br>3
）拍手读儿歌：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右< br>下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2
、指导书写“一”
。
（
1
）教师介绍笔画名称 “横”
，范写“一”
，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行
笔要果断，稍上斜，收 笔梢顿。
（
2
）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认
12
个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2
、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）
、巩固生字：
1
、我会认。
（
1
）变序抽取字卡，学生自由读。
（
2
）做找朋友游戏。
出示插图二
（图上的汉字数字暂不写）
。
游戏说明：老师随意点图画，
说“我的朋友在哪里”
，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，< br>“你的朋友在这里”
。
教师相机贴上数字卡。
2
、我会记。
（
1
）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（
2
）
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记；
重点引导学生通过辨析
“几、< br>九”
“云、
去”
“人、入”来记住“九”
“去”
“八”
。
3
、我会用。
（
1
）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着
12
个梨子，每个梨子后面有一个字）
。
< br>指名摘果子。
摘到果子后，
领大家正确地把生字读两遍，
并把这个字所在的诗句 读一遍。
（
2
）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三 条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语
填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3
、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）
、指导背诵课文：
1
、全班齐读课文两遍。
2
、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3
、借助插图背诵课文。
4
、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）
、指导书写“二、三”
：
1
、观察课本中田字格里的字。
2
、说一说：通过观察，你发现了 什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位
置变化这两方面来说）
3
、教师示范写“二、三”
，边写边讲述书写要领。
4
、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5
、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）
、课堂练习：
1
、试背课文。
2
、读一读，说一说，连一连。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四
十
六
一
三
九
八
二
五
七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
2
、
口
耳
目
一、教学目标：
1
、认识
12
个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一 个
偏旁“角子头”
。
2
、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排
：
2
课时
第一课时
1
、认识
12
个生字，会写“十、木、禾” 三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个
偏旁“角子头”
。
二、教学重点：
1
、认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。
三、教学难点：会写“十、木、禾”
3
个字。
四、教学过程：
（一）
、导
入：
1
、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学
生认读。
鱼
飞
雨
风
土
云
马
牛
山
水
下
大
田
2
、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见 面。
（出示
12
个生字彩图）
（二）
、图文结合，整体感知
1
、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2
、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3
、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得
更牢。
（三）
、揭示课题，教学“目”
1
、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2
、图字对照，认记“目”字。
（
1
）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上 画着什么？（指导学生说完整话，
并学
习用数量词“一只”
。
借助拼音认读“目”
，并知道“目”是“眼睛”
。
（
2
）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（
3
）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3
、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）
、学习生字
小组合作，自学其余的
11
个生字。教 师巡视。
、
，点拨指导。
（五）
、汇报交流
1
、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2
、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3
、小老师没有教的字，教师重点指导。
4
、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5
、新偏旁“角子头 ”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角
子头”的字？
6< br>、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数
量词。
（六）
、巩固生字
1
、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2
、做“开火车”游戏，复习
12
个生字。
（七）
、指导书写“十”
1
、认识新笔画“竖”
。
（
1
）出示
“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（
2
）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（
3
）学生书空。
2
、书写“十”
。
（
1
）分析笔画。
（
2
）介绍笔顺规则：先横后竖。
（
3
）学生观察课本上的范字。
（
4
）教师范写 ，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，
下部长。
（
5
）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：
“十、木、禾”
3
个字每个写两行。
六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”
3
个字。
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、认识
12
个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2
、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）
、游戏引路，复习巩固
1
、
“给字宝宝戴帽子”
。
（
1
）出示
12
个“字宝宝”和
12
顶“帽子”
（
12
张制成 娃娃状的字卡和张制成帽子状
的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（
2
）指名给“字宝宝”戴“帽子”
。
（
3
）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）
。
2
、
“拾贝壳”
。
（
1
）
出示 沙滩图
（沙滩上有
12
个贝壳，贝壳背面为本课生字；
贝壳按课本中生字的分
类，有四种颜色）
（
2
）指名“拾贝壳”
，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（
3
）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
(
按器官、动物 、天体与现象、
植物这四类分
)
（
4
）齐读生字。
3
、猜字谜、编字谜。
（
1
）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。
（日）
（
2
）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4
、加一加，变一变。
如：
“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（
1
）同桌互相考一考。
（
2
）师生互相考一考。
（二）
、指导书写“木”
、
“禾”
1
、认识新笔画“撇、捺”
。
（
1
）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（
2
）教师范写，讲述书写要领。
（
3
）学生书空。
（
4
）同样的方法学习“捺”
。
2
、书写“木、禾”
。
（
1
）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（
2
）教师示范写。
（
3
）学生描一个、写一个。
（
4
）评议。
（
5
）练写。
（三）
、练习
1
、读拼音，写笔画。
heng(
)
shu(
)
pie (
)
na (
)
2
、读一读，照样子口头组词。
火（火
车
）
（
火
苗
）
（
火
星
）
竹（
）
（
）
（
）
目（
）
（
）
（
）
五、作业布置：正确书写“十、木、禾”
3
个字。
六、板书设计：
heng(
)
shu(
)
pie (
)
na (
)
七、课后反思：
3
、在家里
一、教学目标
：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字，会写“上、下、土、个”
4< br>个生宇；
认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”
。
2
、正确、流利地朗读短文。
3
、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备
：
1
、绘制一幅女孩头像；
2
、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：
2
课时
第一课时
一、教学目标 ：认识“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字，会写“上、下、土、
个”
4
个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”
。
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”
4
个生宇。
四、教学过程：
（一）
、游戏激趣，引入新课
：
1
、猜谜语，找朋友
：
（
1
）连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
（
2
）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。
）
2
、揭题
：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图）
，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题
（二）
、看图读文，学习字词
。
1
、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（
1
）指名试读，会读哪个就读哪个。
（
2
）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。
）
（
3
）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。
）
（
4
）认读不注音的词语
指名读。
齐读。
（
5
）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①
同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，
喜欢读哪个就读哪个。
③
开火车读。
2
、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
（
1
）自由读短文，标划生字词语。
（
2
）小组合作学习，认该生字。
（
3
）检查自学情况。
①
请小老师 带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，
“上”是翘舌音，
“送”是平舌
音。
②
开火车读生字卡。
3
、巧识字形，妙趣横生
（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（
1
）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（
2
）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（
3
）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老 师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以
让同学们围绕生字的学习向这位“ 老师”
，提出问题。
）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：
“报”的右半部分在“服”中见过，
“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸” 的
“报”
。
想一想：
“台”可以怎样记？
（
4
）认识
8
个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”
，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边 有
沙土，
“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”
。
再如：
“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就
怎么 笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”
、
“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头
含义，也加深了记忆。
4
、巩固生字
：
（
1
）
“抓特务”
游戏：
在黑板上挂出大幅简笔画，
上有丛林、
山岩等，
将所学生字字形、
拼音密布于其中，让学生去搜索。
（
2
）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）
、生活识字展示、交流
1
、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2
、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等
14
个生字。
六、板书设计：老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标
：
1
、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日 ”和笔画“丶”
。
2
、正确、流利地朗读短文。
3
、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”
。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）
、创设情境，激发增兴趣。
1
、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2
、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3
、展示书中插图。
师：
“敏敏”
不仅在学校 是个爱学习的好学生，
在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，
“敏敏”在做什么？
[
合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。
]
（二）
、动情朗读，文中体会。
1
、请用自己喜欢的方式读读短文。
2
、说说读了短文后知道了什么？
（
1
）四人小组讨论、交流。
（
2
）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
）
3
、品读体会人物感情。
（
1
）出示书中插图，再现情境。
（
2
）看图想一想：
“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什
么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，
“我”自豪、快乐的心情。
（
3
）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（
4
）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4
、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）
、课中操
。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）
、拓展、实践
。
1
、说一说
（
1
）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
（
2
）的说说这些事你做过吗？
2
、编一编
（
1
）你还做过哪些事情？
（
2
）你 可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小
伙伴听。
一名学生编的短文如下：
课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一 包
餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3
、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）
、指导写字，体验成功
。
1
、出示本课要求会写的字，认读。
2
、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3
、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4
、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字 。下：认识笔画“丶”
，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。
个：竖居中，不与“人”相连。< br>
5
、学生练写。
（
1
）在书上描红
.
（
2
）在四字格中抄写
,
根据自己的情况确定抄写的遍数。
6
、作品展示、评议
（六）
、课外延伸，积累识字
。
1
、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2
、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）
。
（七）
、练习
1
、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi
tai teng
dian shi
shu jia
shan yang
台灯
书架
报纸
山羊
电视
2
、说一说，你在家里做些什么？
五、作业布置：
1
、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2
、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）
。
六、板书设计：台灯
书架
报纸
山羊
电视
七、课后反思：
4
、
操场上
教学目标
1
、
认识
14
个生字，
会写
“八、
入、
大、
天”
4
个字。认识
5
个偏旁
“王、
足、
口、
亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重、难点
认字、识字
教学准备
生字卡片，偏旁的卡片。
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、
认识
14
个生字，
会写
“八、
入、
大、
天”
4
个字。
认识
5
个偏旁
“王、
足、
口、
亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点：认字
三、教学难点：
、识字
四、教学过程：
（一）
、揭示课题，启发谈话。
1
、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）
2
、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关
词卡）
（二）
、自读词语和儿歌。
1
、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
2
、检查词语 读音。做“登山”游戏。
（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个
小组。
师随 意出示词卡，
小组抢答，
哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最
后看哪 组最先到达山顶）
3
、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”
，小组派代表读 儿歌，看谁读得准确、流利、响
亮。
（三）
、学习词语中的生字。
1
、复习“
”
，说说学过的带“
”的字。
2
、找一找生词中带“
”的字，说说你怎样记住它。
3
、小组讨论：为什么这些字都带有“
”？（都是指手的动作）
4
、认识“
”
：
（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？
5
、找一找生词中带“
”的字，说说你怎么记住这两个字。
6
、小组讨论：为什么这些字都有“
”旁？（都是指脚的动作）
（四）
、巩固练习。
1
、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，
每组一张。
小组成员有的负责连线，
有的负责检查，有的负责
上台汇报，比一比哪组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2
、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。
（一类是手部运动，一类是足步运动）
（五）
、学习写字。
1
、指导写好“
”
、
“
”两种撇的笔画。
2
、比较“八”
、
“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：
“八”起笔分开，
“入”起笔
相连。
3
、
“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4
、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5
、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
五、作业布置：
书写今天所学的生字。
六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、
认识
14
个生字，
会写
“八、
入、
大、
天”
4
个字。
认识
5
个偏旁
“王、
足、< br>口、
亻
”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点：认字
三、教学难点：
、识字
四、教学过程：
（一）
、复习。
1
、开火车读词卡。
2
、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
（二）
、学习儿歌。
1
、学习儿歌中的生字。
（
1
）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；
（
2
）检查生字学习情况。
响—学习偏旁“
”
。
课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“
”
。
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部比较。
体—、本，学习偏旁“
”
。
（
3
）用生字口头组词。
（4
）做“接龙”游戏：说说带“足、口、
、
、
”的字。
（学生说 ，老师写，看哪条龙接得最
长）
2
、指导朗读儿歌。
（
1
）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
。
< br>（
2
）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。< br>
3
、指导背诵。
（
1
）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（
2
）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？
（三）
、扩展练习。
1
、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。
2
、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
（四）
、学习写字。
1
、仔细观察“大”
、
“天”
，比一比，说一说。
2
、仔细观察“大”
、
“天”两字的撇笔，并与“八”
、
“入”比 较。注意：先直下，过了
横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3
、在书上的田字格中描一描。
4
、教师范写。
5
、学生示范写，学生评一评。
6
、用“八”
、
“入”
、
“大”
、
“天”组词。
7
、学生练写。
（五）
、作业设计
1
、读一读，连一连。
沙
拔
跳
跑
足
报
电
纸
球
视
河
发
步
高
2
、拼一拼，写一写，加一加
shi
“十”加上一笔是（
）
。
mu
“木”
“木”加上一笔是（
）
。
da
“大”加上一笔是（
）
。
五、作业布置：用“八”
、
“ 入”
、
“大”
、
“天”口头组词。
六、板书设计：沙
拔
跳
跑
足
报
电
纸
球
视
河
发
步
高
七、课后反思：
语文园地一
教学目标
1
、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2
、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3
、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4
、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5
、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6
、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7
、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
课件
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标
1
、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2
、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3
、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4
、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）
、我会写
1
、导入。
（
1
）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（
2
）依次出示卡片。
（学生开火车读）
（
3
）引导学生评价并随时纠正读音。
2
、找一找。
（
1
）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母
韵母
（
2
）游戏
送声母、韵母回家。
（学生一个个为他们找到家）
（
3
）贴完后，指读，评价。
3
、写一写。
（
1
）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（
2
）各组同学合作给拼音分类。
（
3
）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（
4
）同桌互相检查。
（
5
）师生共同评价。
（二）
、我会连
1
、游戏。
（
1
）做“反话游戏”
，同学听到老 师的话，就用手做出相反的动作。
（
2
）老师说，同学做。
（
3
）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。
（如：黑与白，粗与细，高与矮 ，胖与
瘦。自由发言。
）
2
、学生对字游戏。
3
、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4
、动手用尺连线。
（三）
、我会读
1
、游戏“识字接龙”
。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为 一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅
速读出字音。
2
、还可以自由组合，合作玩游戏。
3
、把自己认为是一类的摆在 一起。
（学生自由讨论，动手摆一摆。
）
4
、请学生上台操作，当小老师指读。
5
、全班齐读。
（四）
、我会连
1
、出示题目。
（
1
）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（
2
）教师指名，学生说一说。
（
3
）指名小老师带读，全班跟读。
（
4
）学生自由选择词语说话。
2
、试着连一连。
（
1
）学生在书上做练习。
（
2
）学习组长检查。
（
3
）教师巡视辅导。
（五）
、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布 置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下
来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2
、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3
、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）
、读读说说
1
、谈话导入。
（
1
）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（
2
）学生自由发言。
（
3
）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2
、看图说句子。
（
1
）出示三副孩子活动的图画。
（
2
）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（
）踢（
）
。
（
）洗（
）
。
（
）读（
）
。
（
3
）同桌讨论后，指名说。
（二）
、我会认
1
、出示“姓氏花”
。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2
、学生交流。
（
1
）教师巡视。
（
2
）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3
、做练习。
（
1
）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（
2
）涂好后，读给大家听一听。
（
3
）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4
激励：看看谁的花开得最美。
（
1
）请同学上台交流识字方法。
（
2
）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
（三）
、读读背背
1
、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（
1
）指名发言。
（
2
）这只漂亮的大白鹅被一 位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2
、出示古诗。
（
1
）教师范读。
（
2
）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（
3
）学生试读。
（
4
）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3
、教师带读，学生自由读，比赛背。
（四）
、练习
1
、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng
shu
pie
na
dian
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
2
、把意思相反的字连起来。
上
左
出
大
右
下
小
人
3
、加一笔，成新字。
大———（
）
木———（
）
二———（
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：
heng
shu
pie
na
dian
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
七、课后反思：
口语交际
----
有
趣
的
游
戏
一、教学目标：
1
、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2
、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3
、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排：
1
课时
四、教学过程：
（一）
、看挂图，激趣导入。
1
、出示课间活动图。
2
、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过 哪些游戏呢？（生自由说）
3
、今天我们就来评选最有趣的游戏。
（二）
、看图说说，掌握方法。
1
、出示课本中三副图。
2
、观察图画，结合体验，各抒己见。
（
1
）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（
2
）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3
、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4
、教师示范，提供方法。
（
1
）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”
。
（
2
）学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
）
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？
（先说游戏怎么玩，
再说玩游戏时的
心情、感受）
5
、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”
、
“贴鼻子”
、
“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，
向同学们介绍它怎样有趣。
6
、全班交流。
（
1
）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（
2
）小组互相补充。
（
3
）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7
、小结、过渡。
（
1
）介绍一个有趣的游戏，先说说这 个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还
可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它 有趣。
（
2
）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
（三）
、小组内交流，教师参与、点拨。
1
、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2
、推荐本组认为最有趣的游戏。
（四）
、全班交流。
1
、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2
、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3
、评选班级最有趣的游戏。
（五）
、总结延伸，筹办游戏节
1
、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2
、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3
、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢
七、课后反思：
1
、画
教学目标：
1
、认识
11个生字，会写
4
个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2
、知道“ 远”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”是意思相反的词。
3
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4
、感受诗中描绘的景色， 懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古
诗的情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
课前准备：
1
、一幅山水画挂图。
2
、认字卡片及相关课件。
3
、六对反义词做成的头饰。
课时安排
：
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写
4
个字。认识“辶、忄”两个偏 旁。
2
、知道“远”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”是意思相反的词。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）
、看图激趣
1
、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给 大家带了一幅画。
（出示挂图）
2
、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3
、
指导学生按从远到近的顺序，
说说这幅画画了什么？
（根据学生回答老师相机板书 ：
山、水、花、鸟）
（二）
、学习古诗
1
、谈 话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、
鸟”四个字都用上了，大 家想不想读一读？（出示整首诗）
2
、熟读诗句
A
、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B
、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C
、指名认读，同桌对读。
D
、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E
、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3
、再读古诗，了解诗意。
A
、小朋友在读这首诗时，有没有对诗 句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组
的小朋友交流一下。
（为什么“近听水无声”？ 春天过去了，花为什么还在？……）
B
、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能 找到答案了。让学生图文对照，感悟诗
意。教师引读全诗。
C
、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D
、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4
、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A
、小朋友，这么美的一 幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我
们一起来吧！
远远地看 画中的山，
配上
“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无
声；想像 春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春
去花还在；到画前驱赶 鸟儿――人来鸟不惊。
B
、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C
、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出
现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D
、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
6
、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
五、作业布置：
背诵古诗。
六、板书设计：山、水、花、鸟
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2
、感受诗中描绘的景色， 懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古
诗的情感。
二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点：难点是了解诗意。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
1
、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”
。
2
、指名背诵课文。
（二）
、学习句中的几对反义词
1
、理解“远”和“近”
。
A
、示“远”和“近”两个词 ，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老
师远，谁离老师近？
B
、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2
、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得
又对又快 。
3
、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
（三）
、学生字
1
、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
2
、这节课我们来写“人、火、文、六”
，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在
哪里？（ 重点练习“点”
）
教师在田字格中范写，作具体指导。
五、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。
七、板书设计：人、火、文、六
八、课后反思：
2
、四季
教学目标
1
、
认识
11
个生字，
会写”
七、
八、
九、
无”
4
个字。
认识两种笔画和
4
个偏旁
“月、
雨、口、禾”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，
感知四 季的不同特征，
激发对大自然的喜
爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）
。
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标
1
、
认识
11
个生字，
会写”
七、
八、
九、
无”
4
个字。
认识两种笔画和
4
个偏旁
“月、
雨、口、禾”
。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，
激发对大自然的喜爱
之情。
四、教学过程：
（一）
、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。
看图片（连续出现课文中的
4
幅图。
）
。
师：这
4
幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
< br>生：
第一幅图画的是春季，
第二幅是夏季，
第三幅是秋季，
第四幅是冬 季。
我们从草芽、
小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人 看出是冬季。
师：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。< br>（板书课题：
四季）
齐读课文。
（二）
、探究新课
1
、初读课文
（
1
）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几
句话。
（
2
）
师：
这篇课文中有不少生字，
你认为哪些字的读 音应该注意，
能给大家提个醒吗？
生：
“叶”
、
“圆”
的音节是整体认读音节。
生：
“秋”
、
“就”的韵母是
iu
，不是
iou< br>。
（
3
）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
（
4
）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）
2
、请一位小朋友来读一读第一句。
（示图和第一句话的投影。
）
（三）
、再读课文，理解内容
1
、学习第一句。
师：说一说（板书：说）
，这句话写了什么？
生：写了，草芽对 小鸟说，他是春天。
（板书：草芽
[
图
]
。
）
2
、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。
（板书：问）
（
1
）生：
“草芽”是什么？
谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
（
“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
）
（
2
）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
（
3
）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话？
（
4
）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（
5
）师；大家说得真好，春天是万物复 苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子
读一读吧！
（板书：读。
）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3
、总结。
师：同学们学得真不错，
现在让我们回忆一下我们是怎 么学的。首先我们说一说，
第一
句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，< br>我们认一认，还可以从哪些事
物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。
）
（四）
、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1
、师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
2
、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
（
1
）生：
“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
（
2
）生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
（
3
）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的样子。
（
4
）生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
3
、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4
、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情
读出来吗？愿意读 的小朋友站起来读。
5
、课间操。
四、分角色读课文。
师：
现在老师给小朋友一个表现的机会，
让几个小朋友来表演。
（分配小朋友 扮演草芽、
小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、
雪人）每句话的一、
二两行大家读。第三行分别 由演草芽、
荷叶、
谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
七、板书设计：
春
夏
秋
冬
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2
、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：
要让学生通过观察和朗读 ，感知四季的不同特征，
激发对大自然的喜爱
之情。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
（二）
、指导背诵
出示四幅图，
学生借助图背诵课文。
先 自由背，
再请学生上台背诵，
最后全班一起背诵。
（三）
、分组绘画四季
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四 季》
，大家能画出四季吗？现在老
师给大家分四组，第一组为“春季”
，第二组为“夏 季”
，第三组为“秋季”
，第四组为“冬
季”
。你愿意画哪个季节，就到哪一 组。
（插“春、夏、秋、冬”小牌子。
）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
（四）
、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩 的绿叶有美丽的花朵为伴；不知
不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高 远；冬日，皑皑白
雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
（五）
、指导书写
1
、教师范写“七”
，学生观察，并说 说发现了什么。
（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分
压在竖中线）
2
、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3
、出示 “九”让学生观察，说说自己的发现。
（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用
红笔强调。
4
、出示“无”
，学生自己观察并书写。
（六）
、练习
1
、有感情背诵课文。
2
、连一连。
草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
3
、读一读，说一说。
这些话真有意思，你能学着说几句吗？
春天草芽尖尖，
春天（
）
。
夏天荷叶圆圆，
夏天（
）
。
秋天谷穗弯弯，
秋天（
）
。
冬天北风呼呼。
冬天（
）
。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
3
、小小竹排画中游
教学目标
1
、
认 识
12
个生字。
会写
“口、
日、
中”
三个字。认识
2
个笔画
“
、
”
和
3
个偏旁
“山、
木、
”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国
的思想感 情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，
理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、
物产丰
富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、
认识
12
个生字。
会写
“口、
日、
中”
三个字。
认识
2
个笔画
“
、
”
和
3
个偏旁
“山、
木、
”
。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）
、看图，揭示课题
1
、一边看图，一边听音乐。
2
、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3
、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）
、初读课文
1
、借助拼音，读准字音，读通句子。
2
、指名读，帮助正音。
3
、自由读后，开展朗读竞赛。
4
、当小老师带读。
（三）
、再读课文，理解课文
1
、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（
1
）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（
2
）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（
3
）指出图中的禾苗。
2
、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”
。 课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们
这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，
那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大
米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”
。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排
就像 在画中游。
（四）
、朗读、背诵
1
、朗读课文，感受江南水乡的美。
2
、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3
、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2
、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国
的思想 感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：
，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）
、激发想象，丰富情感
1
、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2
、说说你自己查到的资料。
（三）
、复习巩固生字词
1
、不带拼音的词，学生认读。
2
、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3
、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4
、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一
个词语。 一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）
、练习用“
ABB
的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草
白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
（五）
、指导书写
1
、出示“日”
，先让学生跟老师书空 ，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒
小朋友注意什么。
2
、
“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“
”
。然后
学生书写一个。
3
、
“口”由学生自己观察后书写。
（六）
、练习
1
、有感情背诵课文。
2
、照样子说几个字。
游
江
（
河
）
（
清
）
唱
响
（
）
（
）
树
（
）
（
）
（
）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
4
、哪座房子最漂亮
教学目标：
1
、
认识
12
个生字，会写“了、子、门、月”
，认识两个笔画。
2
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
3
、
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
教学重点和难点：
1
、
认识
12
个生字，会写“了、子、门、月”
，认识两个笔画。
2
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备：
生字卡片
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、
认识
12
个生字，会写“了、子、门、月”
，认识两个笔画。
二、教学重点：
认识
12
个生字，会写“了、子、门、月”
，认识两个笔画。
三、教学难点：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、
教学过程：
（一）
、看图说话，揭示课题。
1
、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？
2
、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件）
，把那里的风景夸一夸。
3
、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什
么？
4
、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”
。
（二）
、读通课文：
1
、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。
2
、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3
、出示生字卡片，检查读音。
4
、多种形式读，开展小组擂台赛。
（三）
、朗读课文，理解内容。
1
、学生自读课文，看看课文有几句话。
2
、图文结合，学习朗读第一句。
（
1
）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？
（< br>2
）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大
的 窗。
（
3
）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠 词的用法。叠词有
什么好处。
（
4
）诗人用这么美的词组写出了这 些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！
那我们该怎么读这一句呢？
（
5
）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”
3
、图文结合学习朗读第二句。
（
1
）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？
（
2
）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？
4
、结合图，学习三、四句。
（
1
）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（
2
）指导朗读三、四句。
（
3
）正确、流利比较有感情地读好全文。
（四）
、书写生字：
1
、认读生字“了、子、门、月”
。说说在哪些课文中学过。
2
、分析字形，用比较法区别“了、子”
，用说笔顺法记忆“门、月”
3
、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
六、作业布置：把“了、子、门、月”
七、板书设计：了、子、门、月
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、
正确流利地朗读课文。背诵课文。
2
、
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
二、教学重点：
认识
12
个生字，会写“了、子、门、月”
，认识两个笔画。
三、教学难点：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、教学过程：
（一）
、听写生字
学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。
（二）
、背诵课文
1
、学生练习朗读课文。
2
、指导学生看图背诵课文。
3
、举办背诵课文擂台赛。
（三）
、识记字形
1
、做摘苹果的游戏复习生字。
2
、四人小组讨论如何记住这些生字。
（
1
）比较部首记忆。
（
2
）开火车给字组词。
（
3
）创设语境，巩固生字。
自读下面一段话
-----
同桌检查
-----
指名读。
（出示课件）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里种着各种各< br>样漂亮的花。
这儿一年四季都散发着花香，
吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的 后面有一大
片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3
、词语积累：
（
1
）练习读课后的叠词，再发散。
（
2
）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。
（四）
、扩展活动
谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！
五、作业布置：把“了、子、门、月”
六、板书设计：了、子、门、月
七、课后反思：
5
、爷爷和小树
教学目标
< br>1
、认识“爷”
、
“棵”等十个生字，认识“父”
“人”等
5
个偏旁，会写“不、开、四、
五”
4
个字。
2
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3
、
结合上下文了解“暖和的衣裳”
、
“绿色的小伞”指 的是什么，初步知道人与树的关
系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1
、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2
、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排
3
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、认识“爷”
、
“棵”等十 个生字，认识“父”
“人”等
5
个偏旁，会写“不、开、四、
五”
4
个字。
2
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）
、创设情境导入
1
、学 生朗诵表演《轻轻地》
。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起
朗诵。
2
、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3
、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）
、读课文
1
、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2
、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”
。
3
、再读课文，把课文读通顺。
4
、检查朗读。
（
1
）认识自然段。
（
2
）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5
、齐读课文。
（三）
、认记生字
1
复习“木、日、
、穴”
4
个偏旁。
（指名认读）
2
指导认识“
、
、
、
、
”
5
个新偏旁。
3
交流识记字形的方法。
（四）
、指导书写生字“不、开”
1
、指导学生观察生字在田字格 中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再
独立写两个。
2
、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：
把“不、开”每个字
六、板书设计：
不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、
正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2
、
结合上下文了解“暖和的衣裳”
、
“绿色的小伞”指 的是什么，初步知道人与树的关
系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
1
、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2
、听写生字“不、开”
。
（二）
、学习课文、指导朗读
1
、学习第一段。
（
1
）指名读第一段，交流读懂了什么？
（
2
）指导朗读，注意停顿。
2
、讨论第二段。
（
1
）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为 什
么？
（
2
）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。 问：爷爷在做什么？为什么这
样做？
（
3
）读第二段，找出写爷爷 保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的
地方？
（
4）
引导学生看图，
理解
“暖和的衣裳”
指什么。
启发想象：这时候，
小树的心情怎样？
如果你是小树，会对爷爷说什么？
（
5
）指导朗读，师范读，学生模仿。
3
、学习第三段。
（
1
）看图说话。出示“枝繁叶茂的小 树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小
树有什么变化？
（
2
）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（
3
）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4
、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）
、指导书写生字“四、五”
1
、引导学生观察发现，认识“ 四”中的新笔画“竖弯”
，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2
、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3
、展评：学生自查自纠。
（四）
、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：
把“四、五”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：
四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标：
结合上下文了解“暖和的衣裳”
、
“绿色的小伞” 指的是什么，初步知
道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）
、复习导入。
1
、听写生字“四、五”
2
、朗读课文比赛。
（二）
、实践活动。
1
、引导学生积累词汇。
（
1
）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、
雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（
2
）出示“
读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（
）
。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（
）
。漂亮的（
）
。雪白的（
）
”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（
3
）扩展练习。
完成词语搭配：清清的
高大的
弯弯的
可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2
、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3
、开展 “小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了
哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）
、练习
1
、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（
）
人—（
）
—（
）
父—（
）
—（
）
2
、写出反义词。
冷—（
）
关
(guan)
—（
）
3
、组词。
爷（
）
棵（
）
穿（
）
爸（
）
课（
）
窗（
）
五、作业布置：
练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
七、课后反思：
语文园地二
教学目标：
1
、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2
、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3
、 通过仿说，引导学生认识句子的结构，
并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4
、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意
识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：
读句说句。
教学准备：
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2
、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）
、我会连
1
、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语 文园地，里面有许多游览区，咱们先
来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送 给谁。
2
、开火车读准“、
，
、
，
、
，
、
”
。
（重点指导读准鼻音和边音）
3
、在字母下面出示汉字，指导连线。
（
1
）学生自己连一连。
（
2
）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”
，教师巡视。
< br>（
3
）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。< br>
4
、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（
1
）师生合作。
（出示相关的汉字）
（
2
）学生与学生合作。
（在同桌或四人小组进行）
（二）
、读读比比
1
、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2
、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3
、比较形近字的差异，练习说完整话。
（
1
）共同完成 “了—子”
、
“十—叶”音形义的比较，再分别组词。
（
2
）四人小组合作，完成其余部分。
（
3
）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
5
、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
（三）
、我会找
1
、创设情境：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们 还
发现了什么？
2
、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。
（每人先 找同一个偏旁的字做上记号，
再相互检
查，找其它字。
）
3
、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4
、读字。把
1 0
个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
（配读儿歌：
秋天到，秋 天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：一棵苹果树
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、通过仿说，引导学生认识句子的结构，
并鼓励 学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2
、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学 生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意
识。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）
、我会读
1
、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生 字苹果”
，收获真不少！现在我们做个
“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”< br>（词语）
，只有读准它们，才能过桥夺
红旗“
2
、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3
、做过桥夺红旗的游戏。
（
1
）指名“过桥”
。
（一人读一排词语）
（
2
）四人小组接力“过桥”
。
（两排词语）
（
3
）男女接力比赛“过桥”
。
（所有的词语）
（二）
、读读说说
1
、谈话激趣：过了“独木桥”
，我们 又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？
说什么呢？（让学生自己发现）
2
、读句子。学生练读，指名读。
3
、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（
1
）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（
2
）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（
3
）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”
“有什么”
。
4
、练习说话。
（
1
）把第一、二句“变一变”
、
“说一说”
。
（
2
）把第三句补充完整：屋子里有（
）
。
（指导用准数量词）
（
3
）扩展练习。
（三）
、读读背背
1
、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2
、读古诗《画鸡》
。
（
1
）学生借助拼音读古诗。
（
2
）四人小组互相读一读。
（
3
）指名读，学生评价。
（
4
）教师范读，学生评价。
（
5
）小组范读，男女生比赛读。
3
、背诵古诗。
4
、表演朗诵。
（四）
、练习
挑战题：补充句子。
（
）有（
）
。
（
）有（
）
，有（
）
，还有（
）
。
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：
（
）有（
）
。
七、课后反思：
口语交际
----
我们的画
一、教学目标
1
、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2
、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3
、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点：口语表达清楚。
三、教学难点：
，交际有礼貌
四、课时安排
1
课时
五、教学过程：
（一）
、激发学生兴趣，导入新课
1< br>、
我们小朋友又聪明又能干，
你能说说你有哪些本领？请用上
“我会——”说。
（生答：
会唱歌、跳舞、画画……）
2
、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3
、齐读课题：
《我们的画》
。
（二）
、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，
让我们举高，
给大家看一下。
老师也带来了一张，
（出示范画）
。咦，这时候 ，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1
、讲解游戏规则游戏的名称叫小小 解说员
--------
就是我们要把自己的画介绍给大家听，
谁介绍得清楚，
我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，
其他小朋友要仔细听，是不是
优秀解说员，请你 们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2
、教师示范。老师也真想 参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们
要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖 ；如果你对老师的画有更好的建议，
欢迎大家
指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出 意见
3
、学生组内学习并交流
.
。
4
、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5
、学生自由组合进行交流。
（三）
、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1< br>、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是
我的六家分公 司，我让大家做三件事：
（
1
）把你们的画放好整齐，做到美观
（
2
）选一名分公司经理
（
3
）给自己的分公司的取名字。
2
、学生交流分公司的选好经理和名称。
3
、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4
、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5
、学生活动、教师参与。
（四）
、活动；画展（活动升华）
1
、小朋友都买到了称心如意的 画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，
让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2
、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。
（植物园、动物园内）
3
、师生共享“丰硕的果实”
。
（五）
、评价小结
1
、评出班级最佳：
（
1
）大大方方奖
（
2
）热情奖
（
3
）微笑奖
2
、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计：
我们的画
八、课后反思：
6
、静夜思
一、教学目标：
1
、认识本课10
个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“
、
”
。
2
、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3
、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：
1
课时
六、教学过程：
（一）
、导入激趣
1
、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，
现在请你们在四人小组说一说，
让大家也感受一下美妙的夜
空。
（
1
）小组交流。
（
2
）推选代表或自荐上台说一说。
（
3
）出示 课文插图“我会说”
。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的
夜空，< br>我来到小溪边的草地上，
观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星
一闪 一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！
）
2
、引入新课：静夜思（板书）
（二）
、初读古诗
1
、看课文听录音或教师范读。
2
、读课文，要求读准字音。
（
1
）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（
2
）指名读，评议。
（三）
、识记生字
1
、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2
、认读生字。
（
1
）出示
an
、
ang
，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（
2
）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）
（
3
）游戏“运西瓜”
。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字 ）
西瓜丰收了，
让我们帮忙把西瓜搬上车，
不过每个西瓜后面都有一个生字 ，
要想办法记
住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）
、精读古诗
1
、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2
、全班交流。
3
、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（
1
）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
（
2
）配乐朗读。
（
3
）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：
我们知道这首诗是李 白写的，
现在谁想办李白做一回诗人，
背背这首诗？也可以
做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。
（配乐）
（五）
、指导写字
1
、观察田字格里的字。
（
1
）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
（
2
）指学生说一说再书空。
（
3
）学生书写后展示、评议。
2
、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
（
1
）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
（
2
）书空、书写、展示、学生评议。
（六）
、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
（七）
、练习
1
、朗读课文、背诵课文。
2
、写出带有下面偏旁的字各两个。
—（
）
（
）
—（
）
（
）
3
、写出诗句，选择带点字的意思。
（
1
）
（
）
，疑是地上霜。
疑：①好象（
）
②不信（
）
（
2
）举头望明月，
（
）
。
举：
①向上抬（
）
②全（
）
七、作业布置：背诵古诗。
八、板书设计：静夜思
九、课后反思：
7
、小小的船
教学目标
1
、认识
9
个生字，会写“见、白、田、电”< br>4
个生字，认识
2
个偏旁“舟、门”
。巩固
学过的字；渗透性 识字；初步接触多音字
2
、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3
、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，
感受诗歌的意境，
激发学生热爱大自然，< br>初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，
多媒体课件。
课时安排
2
课时
第一课时
1
、认 识
9
个生字，会写“见、白、田、电”
4
个生字，认识
2
个 偏旁“舟、门”
。巩固
学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵 读，
感受诗歌的意境，
激发学生热爱大自然，
初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）
、激趣导入
1
、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2
、出示晴朗夜空图。
3
、谈谈自己看后的感觉。
（激起学生对美妙夜空的向往）
4
、引入新课，出示课文。
（二）
、初读课文，认读生字
1
、看课文，听录音。
（配乐朗诵）
2
、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3
、检查生字读音情况。
（
1
）用彩色笔标出“弯、船、 看、闪、蓝”
，让学生发现它们音节的异同。
（
2
）认读生字，读准字音。
（
3
）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
（
4
）游戏—摘星星。
（配乐）
把九个生字分别写在九个 星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，
摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字 组词、说句子或用动作表示。
（三）
、读读、想想、说说
1
、学习
1
、
2
句。
（
1
）指名学生读，
（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（
2
）自读，想象画面。
（
3
）集体读，边读边 想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
（
4
）指导有感情地朗读。
2
、学习
3
、
4
句。
晴朗的夜孔多美呀 ，
月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。
小记者看着看着，
好象自己也
来到了月 亮上面，这时她会说什么？
（
1
）学生展开想象自由说。
（
2
）集体交流，汇报。
（
3
）小组合作学习第
3
、
4
句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3
、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）
、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标
1
、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2
、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境 ，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然
和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
认读本课生字词。
（二）
、指导背诵
1
、播放 《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌
词，你们有信心吗？
2
、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：
（
）月儿（
）船，
（
）
船
（
）尖。
我在（
）坐，
只看见（
）
。
3
、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4
、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，
你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量
商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（
1
）
找小伙伴商量如何朗 读。
（可全班参与，
也可小组中一个一个接读，
或选代表朗读）
（
2
）以小组为单位展示。
（三）
、指导书写
1
、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2
、书空。
3
、教师范写，学生临摹写。
4
、展示学生的作业。
5
、学生自行观察“见”字并临摹写。
（四）
、练习
1
、我会说。
（
1
）出示：弯弯的月亮像
（
）
。
蓝蓝的天空像
（
）
。
闪闪的星星像
（
）
。
（
2
）同桌互说。
（
3
）指名学生说一说、评议。
2
、扩展练习。
（
1
）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说
一说带“像”的句子。
（
2
）谁能用“
（
）像（
）
”说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
8
、阳
光
教学目标
1
、认识
12
个生字，会写“也、长、山、出”
4
个字。认识
2
个笔画“
、
”和一个
偏旁“
”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学准备：
1
、小黑板、生字卡。
2
、布置学生课前观察阳光，感受阳光。
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、认识
12
个生字，会写“也、长、山、出”
4
个字。认 识
2
个笔画“
、
”和一个
偏旁“
”
。
二、教学重点：朗读课文和识字。
三、教学难点：理解课文最后一段的意思。
四、教学过程：
（一）
、激趣导入
1
、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后 冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）
2
、板书课题，学习“阳”字，认识“
”旁。
（二）
、初读课文
1
、听课文录音（配乐）
。
2
、指
5
名学生逐段试读课文，评议。
3
、同桌读。
（三）
、识字
这些生字娃娃排着 队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看，
他们藏在课文的什
么地方？
1
、学生在文中圈画生字，读一读。
2
、同桌互读生字卡片。
3
、交流：哪个生字最难记？
游戏：登山看日出。
（四）
、学习课外
1
—
4
自然段
1
、学习第一自然段。
（
1
）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”
。
理解“洒遍”一词。
（
2
）指导朗读。
2
、学习
2
、
3
、
4
自然段。
（
1
）教师范读。
（
2
）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（
3
）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。
小组派代表朗读，比赛读，评议。
指导朗读。
（
4
）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、
想绿色锦缎 般美丽。
并思考：
你觉得它
（小河）
还像什么？
汇报、评议，指导朗读。
（
5
）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
（
6
）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
（五）
、有感情地练读、朗读
（六）
、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？
六、板书设计：也、长、山、出
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2
、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读课文和识字。
三、教学难点：理解课文最后一段的意思。
四、教学过程：
（一）
、复习引入
1
、认读生字词。
2
、有感情地朗读课文
1
—
4
自然段。
（二）
、学习五自然段
1
、指学生朗读，评议。
2
、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
（三）
、有感情地朗读课文、背诵课文
1
、齐读课文，注意有感情。
（配乐）
2
、评选朗读能手。
背诵全文。
（
1
）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（
2
）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
（四）
、表演唱《七色花》
（五）
、指导写字
1
、出示“我会写”
。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。
2
、展示学生作业，点评。
（六）
、读读说说
1
、开火车认读带有“日”字旁的字。
2
、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”
。
（七）
、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
五、作业布置：
1
、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—（
）
火—（
）
2
、组词。
像（
）
拉（
）
长（
）
早（
）
野（
）
金（
）
３、有感情背诵课文。
六、板书设计：日
火
七、课后反思：
9
、影
子
教学目标
1
、认识
11
个生字，会 写“飞、马、猴”
3
个字。认识个笔画“
”和
5
个偏旁
“
、
、
、
、
、
”
。
2
正确流利地朗读课文。背诵课文。
3
、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子 ，
师生共同在操场上做
“踩影子”
的游戏，
让学生观察自己和同
学影 子的变化。
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写“飞、马、猴”
3
个字。认识个笔画“
”和
5
个偏旁
“
、
、
、
、
、
”
。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
（一）
、谈话导入，激发兴趣
1
、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？
2
、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3
、有一个小朋 友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么
记住“影”字。
4
、认识偏旁：三撇儿“
”
。
（二）
、学习课文
1
、初读课文，读准字音。
（
1
）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（
2
）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（
3
）同桌对读，互相正音。
（
4
）开火车读，检查读音，共同正音。
（
5
）自己读一读课文，把课文读流利。
2
、细读课文，学习字词句，理解课文。
（
1
）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（
2
）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（
3
）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、 学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子
在后；太阳在他的左边，影子在右；太 阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（
4
）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地
方；颜色黑，常常 跟着主人转，非常亲热；
“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的
好朋友。
（
5
）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵
.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（
6
）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“
、
、
、
”
，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：
1
、把生字读给家长听，把课文背一背。
2
、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计：
9
．
影子
前
左
右
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1
、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2
、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
（一）
、复习导入
1
、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2
、开火车认字、词。
3
、会背课文的同学站起来，背背课文。
（二）
、观察说话
1
、说给同桌听：我的前面是（
）
，我的后面是（
）
，我的左边是
（
）
，我的右边是（
）
。
2
、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3
、随便选一个字，
（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
（三）
、指导写字
1
、复习“飞、鸟、马”
。
（
1
）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（
2
）大家一起读一读。
2
、复习笔画，学写字。
（
1
）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（
2
）第一笔应该写什么？
（
3
）比较“飞”与“九”
，跟老师书空。
（
4
）描红，防写。
3
、学习新笔画。
（
1
）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（
2
）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（
3
）按笔顺书写。
（
4
）书写练习，个别辅导。
（四）
、练
习
1
、加一笔，变新字。
口—（
）
十—（
）
乌—（
）
木—（
）
兔—（
）
二—（
）
2
、选字填空，再读一读。
鸟
马
（
1
）
（
）儿在天上飞。
（
2
）
（
）儿在地上跑
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（
）
，我的后面是（
的左边是（
）
，我的右边是（
）
。
六、板书设计：
鸟
马
七、课后反思：
10
、比尾巴
教学要求
1
、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”
。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3
、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备
图片
生字卡片
课时安排
2
课时
第一课时
一、教学要求：
，我
）
1
、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”
。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）
、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封）
，你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）
“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与
小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可
怎么办呢？听 说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“
（愿意！
）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。
(
板书：比尾巴
)
齐读课题
(
注意指
导三个生字的读音
,
特别是“巴”在这儿要读轻 声
)
。
（二）
、初读感知，学会生字
1
、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2
、 小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小
秘密：
想读好 课文，
就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。
试试看，
你都认识吗？如
果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3
、借助拼音，自主识字。
(
培养自主识字的能力
)
小组交流，相互帮助。
4
、教师检查，总结识字方法，练习说话 （认识３个偏旁“矢、八、鸟”
。重点要检查
“把”和“最”
，并练习组词说话）。
5
、初读课文，读准字音
（
1
）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（
2
）学生自由读课文。
(
教师巡视，注意个别指导。
)
（
3
）同桌互读，互帮互助。
（培养学生的合作精神）
（
4
）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读
得 熟不熟。
（注意指导疑问句的读法）学生评议。
6
、读中感悟，背诵课文
（
1
）分角色一问一答式对读。
（
2
）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
（
3
）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
（
4
）分角色表演对对读。
（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予
鼓励性的评价。
）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背 出儿歌，是吗？愿意背的同学
站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
（
5
）背诵课文。
（三）
、思维拓展活动
1
、选尾巴。过渡： 我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹
了，
（出示图片：无尾老牛、小 马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条
尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（
1
）学生先在书上练习。
（
2
）请学生上台选择粘贴。
2
、学编儿歌。
（
1
）小朋友能根据它们的尾 巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大
屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论< br>
（
2
）回答问题。
（四）
、总结
今天小朋友的表现可真不错，
尤其是儿歌读得特别好，
还有几位同学编的儿歌也特别棒。< br>小猴淘淘出来夸奖大家啦！
（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘
等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
五、作业布置：回家编一两首儿歌。
六、板书设计：
矢、八、鸟
七、课后反思：
第二课时
一、教学要求：
1
、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2
、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
（一）
、回顾
1
、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？ 谁来给小动物找找尾巴，帮它们把
尾巴贴上去。再说一说：
（
）尾巴（
）
。
2
、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
（二）
、完成课后第三题
1
、听音导入：请听，
（播放几 种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴
不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们 说，该怎么办？
2
、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
（三）
、指导写字
1
、学习写“车”
。
（
1
）还记得这个字吗？（出示“车”
）
（
2
）复习“车”
，口头组词。
（
3
）学习新笔画“
”
。
（
4
）看老师在田字格写字。
（
5
）学生书空后，描红，仿写。
2
、学习写“云”
。
（
1
）出示“云”
。这个字读什么？你们见过哪几种云？（
2
）自己描一描，写一写。
3
、学习写“公”
。
（
1
）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（
2
）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？
（
3
）老师范写，学生书空。
（
4
）学生描红，练习写字。
4
、作业讲评。
（四）
、巩固练习
.
同桌对读会认的字，互背课文
（五）
、扩展活动
1
、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
2
、赛读活动：续编问与答。
五、作业布置：
1
、连一连、读一读：
尾
长
猴
松
公
鸭
短
巴
鼠
鸡
子
子
2
、照样子，选一选、填一填、读一读。
①最
②长
③伞
④弯
⑤短
⑥扁
猴子的尾巴（
）
，兔子的尾巴（
）
。
松鼠的尾巴好像一把（
）
，公鸡的尾巴（
）
。
鸭子的尾巴（
）
，孔雀的尾巴（
）好看。
六、板书设计：
车
云
公