图形的平移说课稿
余年寄山水
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2021年01月23日 23:16
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《图形的平移》说课稿
周
国
今天我说课的内容是北师大版数学八年级下册第三章
图形的平移与旋转的
第一节《图形的平移》
.
下面
,
我从 教材分析
,
教法与学法分析
,
教学过程分析
,
设计说明四个 方面来
谈谈我对这节课的教学情况
.
一、教材分析
1
、教材的地位和作用
.
“生活中的平移”对图形变换的学习具有承上 启下的作用
.
学生在前面已学习
了轴对称及轴对称图形
,
在此基础上 还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内
容
.
同轴对称一样
,
平移 也是现实生活中广泛存在的现象
,
是现实世界运动变化的
最简捷的形式之一
,
它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段
,
而且也是解
决现实世界中的具 体问题以及进行数学交流的重要工具
.
为综合运用几种变换
(
平移
,
旋转
,
轴对称
,
相似等
)
进行图案设计打下基础< br>.
2
、教学重点与难点
.
平移是现实生活中广泛存在的现象
,
它不仅是探索图形
变换的一些性质的必要手段
,
而且也是解决现实 世界中的具体问题以及进行数学
交流的重要工具
.
探索平移的基本性质
,认识平移在现实生活中的广泛应用是学
习本节内容的重点
.
平移特征的获得过程
,
教科书中仅用了一段文字
,
很少的篇幅
,
对于这个特征< br>,
不是要学生死记硬背
,
而是要学生具备一定的探究归纳能力
,
对八年级的学生来
说
,
有一定的难度
,
因此本课的难点是平移特征 的探索及理解
.
3
、教学目标
:
根据上述 教材分析
,
考虑到学生已有的认知结构
,
心理特征
,
制定如 下教学目
标
(1)
知识目标
:
通过具体实例认 识平移
,
理解平移的基本内涵
,
理解平移前后两个图形对应
点连线平 行且相等
,
对应线段平行且相等
,
对应角相等的性质
.
(2)
能力目标
:
通过探究归纳平移的定义
,
特征
,
性质
,
积累数学活动经验
,
提高学生的科学
思维能力< br>.
(3)
情感目标
:
经历观察
,
分析
,
操作
,
欣赏以及抽象
,
概括等过程
,
经 历探索图形平移基本
性质的过程以及与他人合作交流的过程
,
进一步发展空间观念,
增强审美意识
.
下面
,
为了讲清重难点
,
使学生能达到本节课设定的教学目标
,
我再从教法和
学法上谈谈
:
二、教法与学法分析
教学不只是传授知识
,
让学生单纯记忆前人的 研究成果
,
更重要的是激发学
生创造思维
,
引导学生去探究
,
发现结论的方法
.
正如先生所说
:
“
教是为了不教”.
这样方能培养出创造性人材
,
这正是实施创新教育的关键
,
鉴 于教材内容特性是
探索平移特征
,
性质
,
便于进行生成性学习
,
故选用探究式教学主动学习的教学策
略与方法以及动手实践
,
自主探索< br>,
合作交流的重要学习方式
.
引导学生根据现实
生活的经历和体验及收 集到的信息
(
感性材料
)
来理解理论知识
.
在采用问答法时
,
特别注重不同难度的问题
,
提问不同层次的学生
,
面向全 体
,
使基础差的学生也能
有表现的机会
,
培养其自信心
,< br>激发其学习热情
.
有效地开发各层次学生的潜在智
能
,
力求使 每个学生都能在原有的基础上得到发展
.
同时通过课堂练习和课后作
业
,启发学生从书本知识回到社会实践
,
学以致用
,
落实教学目标
.
三、教学过程分析
课堂结构：
（一
)
预习反馈，
情境引入；
(
二
)
合作探究；
(
三
)
达标测评；
(
四
)
拓展延伸；
(
五
)
课堂小结；
(
六
)
布置作业；
（七）我的反思七个部分
.
(
一
)
预习反馈
为了让学生能够对本节 课的知识有所掌握和了解，
我要求学生精读教材，
并
完成相应的题目，以便达到预期的 目的。与此同时，
为了活跃课堂气氛
,
增强学生的
求知欲望和知识的趣味性< br>,
我让学生从生活中的平移实例进入本节课的学习。
(
二
)
合作探究
在引入的基础上
,
探索 新知
,
观看并列举几个运动的图片
,
如
:
手扶电梯上的人
,
缆车沿索道缓缓上山或下山
,
传送带上的商品
,
大 厦里的电梯
,
辘轳上的水
桶
.(
小组讨论
)
以上几 种运动现象有什么共同特点
鼓励学生敢于在小组
,
班上交
流自己的 见解和探索的规律
,
培养学生自主探索
,
合作交流等良好的学习习惯
.
在