新中国语文教材的变迁-2019年精选文档
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2021年01月23日 23:21
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新中国语文教材的变迁
一
除了简单的识字课本
（类似于鲁迅小说
《孔乙己》
中提及的那种用以传授“上大人孔 乙己”的读法、
写法的初级读
本）外，在中国封建时代，基本上没有一本真正的母语教材。正< br>所谓“文以载道”，
在中国传统文人眼中，
文章是用来表达道德、
道义、正义、 伦理的；同样，那些用以表达道德、道义、正义、
伦理的文章，亦可以当作语文教材来读。所以，在中国 传统的教
学模式中，除识字、习字外，儒家经典基本上就充任着母语教材
的角色。
民国时期，
曾经出现过语文教学的短暂繁荣，
并且出现了像胡适、蔡元培、梁启超、吕思勉、朱自清、陶行知、周谷城、周
予同、陈望道、郭绍虞、萧涤非、浦 江清、罗庸、余冠英、傅庚
生、
李广田、
王季思等一批“大师级”的教育行家及语文教 育家。
但是，由于时间短暂（基本上也就
30
年）、战乱频仍（抗战和
内战） ，特别是意识形态方面的隔膜，这段时期的母语教学未能
形成很有影响力的成果，
有关语文教学 的理论、
实践方面的经验
教训在新中国建成后亦未得到很好的总结和扬弃，
内地的语文 教
学、
教材编纂基本上完全脱离了民国时期的语文教学的路数，
可
以用“推倒 重来”、“另起炉灶”来形容。
二
新中国建国初期的中小学语文教材，
有两个显著的特点：
一
是以鲜明的政治色 彩体现强烈的国家意志。
在民族积弱、
个体国
家意识薄弱的时代背景下，
一个 落后的农业国家唯有依靠高强度
的政治组织，才可能集中力量发展现代工业，提升国力，不受外
人欺侮。另一个鲜明色彩是“苏式标准”。在上个世纪
50
年代
初期的国际形势下，< br>中国政府急切希望在知识体系、
教育体系上
与苏联“老大哥”全面对接，
以快速 汲取现代工业知识体系和经
验。
1949
年秋，新 中国第一批小学生使用的语文教材是以叶圣
陶等人主编的解放区“国语课本”为基础的修订本，
新中国第一
批中学生拿到手的也是以老解放区的“中等国文”为蓝本修订
出来的一套临时课本。
这两套临时课本里的课文都是白话文，
不
分单元，
只有简单的注解和问答式的 习题。
这些课文的特点是高
度重视政治思想性，有较强的政策观念。
为了在知识体系、教育体系上与苏联全面对接，这个时期，
大量的苏联作品被选入语 文教材。这些作品多反映苏联现代生
活，其中不乏佳作，也有一些政治色彩浓厚，文学色彩较弱。除此之外，
苏联专家的意见和建议也在很大程度上左右着中国语文
教学的走向。
建国初期，一位苏联教育专家评价中国当时的语文教学状
况，认为不重视 语言因素和文学因素，政治说教太多。针对这一
现象，
在叶圣陶的倡导下，
1956< br>年，
“语文”课被一分为二——
分为语言部分和文学部分，
进行分科教学。这年出版的汉语和文
学教材，即《初级中学汉语课本》和《初级中学文学课本》，借
鉴了当 时苏联语文课本分为俄语和文学的做法，
并收录了不少俄
罗斯文学作品，如契诃夫的《小公务员 的死》、普希金的《寄西
伯利亚》
等。
这两套教材建立了比较完整的汉语与文学教学体 系，
加强了语文知识的系统性，是建国后语文教材建设的一个亮点。
不足之处是过分强调了文学 教学，
忽视了对学生一般读写能力的
培养。由于时代局限，
1956
年语、文 分科的教材仍然存在政治
化、简单化解读的倾向。
三
1958
年掀起的“大跃进”狂潮在当时的语文 教材中留下了
深深的印痕。其中最大的变化是中止了语言和文学课程的分科，
一批艺术水准较高 的文学作品被政治时文取代。
当时，
各地语文课本的选文标 准是“以毛主席著作为基本教
材，选读文化大革命的好文章和革命作品”。如此，各地语文课
本 不可避免地充斥着“语录加批判”式的文字。
“文革”初期教育部曾 明确要求“语文、
政治合并”。
在这
一精神的导引下，
有的地方甚至把语文、
政治、
历史合并在一起，
取名“政文课”；
有的地方将政治、
语文、
音乐、
美术合在一起，
称“革命文艺课”。
1974
年广州市编印的 高二《语文》课本共
分六个部分，
一是马、
恩、
列、
斯、
毛 关于思想文化工作的论述，
二是巩固无产阶级专政的理论辅导，
三是阶级教育，
四是大 批判，
五是团结人民打击敌人的小评论，六是革命故事。
1972
年上海
市编 印的《初中语文课本》中，毛泽东的诗文、马恩列斯文章、
鲁迅杂文占
50.2%
，样 板戏选场、评论、总结、家史和通讯占
37.3%
，古代诗文仅占
2.4%
。 直到
1976
年，各地小学语文课本
中还有大量具有时代痕迹的文章，如《毛主席语录 》和《从小爱
唱东方红》等。
四
1976
年，文化大革命结束，但一个新时代的真正开始，则
要等到两年以 后。对时代变迁作出迅疾反应的最重要的载体之
一，就是语文课本。
1977
年，邓小 平复出主持工作，立即指示
恢复中小学教育秩序，重组人民教育出版社，组织编写教材。一
直处 于混乱状态的中小学教材编撰工作开始走上正轨，
但此时的
语文课本仍有浓厚的政治色彩和左的 痕迹。
像
《华主席在太阳升
起的地方》
《华主席在战火纷飞的年代》等文章就 被编进了小学
课本。
1978
年，一个真正的新纪元的开 始。中小学生拿
到了和过去完全不一样的新书。
这套课本清除了十年动乱时期的
谬误，
吸取了国际中小学课程改革的经验，
进行了教学内容的现
代化改革。
1978
年版小学语文第一册，在三篇政治内涵课文之
后，紧接着的五篇课文都是有关科技、自然、社会 的内容，通过
这些内容对学生进行潜移默化的“爱”的教育。
1978
年至
1980
年，
国家草拟和修订了中小学语文教学大纲，
提出了“思想政治教育必须根据语文课的特点进行，
必须在读写
训练过程中进行”的要求。< br>这之后的中小学语文教材，
真正的范