《我们上路了》教学设计与反思_教案教学设计
别妄想泡我
788次浏览
2021年01月23日 23:22
最佳经验
本文由作者推荐
科技小文章-学校专题片解说词
《我们上路了》教学设计与反思
教材分析：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达 了当代少
年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，
篇幅不长， 韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小
节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十 一行。本篇
诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教
师可以只对学生不理 解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1
、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思
想内涵。
2
、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘
重 点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏
析诗歌的综合水平。
3
、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之
路。
4
、尝试简单的诗歌创作。
教 学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思
想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句
的深刻含 义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学手段：
朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。
教学过程：
※导入（由单元主题）
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再
读——谈谈感受；
接着轻轻地读“告别童年”，
说出你的感受
（轻
轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一 一浮现。童年是一副画，每
张画的内容都不一样，
无所不有；
童年是一首歌，
旋律跌宕起伏，
引人入胜；
）
；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）
。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少 年了。我们的双
手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎
么样，我们上路 了！
齐读课题：
《我们上路了》
；
提问：< br>“我们”是指谁呢？
（你，
你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）
指导读课题：
充满豪情，
意气风发地读；
站 起来读，
师引导：
我们上路了，欢欣鼓舞；
（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我
们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风
雨无阻；我们上路了，义 无反顾……）
一、读准读通
1
、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句
子读准、读通顺。随手做批注。< br>
2
、谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）
3
、师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
4
、提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小
节四句十三行 ，第三小节三句十一行。
）
小结：现代诗的特点——形式是自 由的，内涵是开放的。只
要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
二、边读边思
指名学生分小节朗读全诗，
边读边思考：
每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；板书（怀揣
梦想）
第二节：
路上可能遇到美丽也可能有挫折，
但我们决不后退；
板书 （预测未来）
第三节：
人生的路靠自己，
要脚踏实地 ，
勇往直前。
板书
（勇
往直前）
三、读明读透
1
、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一
小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱
顺序，需灵活 处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。
）
2
、学习第一小节
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上那一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票，
贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风，”
①指名读，哪句感触深？
②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上那一抹淡淡的
粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，
在诗歌中 用得非常普遍。
③指名读，
提问：
在这一句中，这些事物象征着什么呢？
（我
们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。
） 启发：除此之
外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
学生通过思考，得出
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
④学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充
满希望的）
“哦，不管大人们怎么说，”
师：平时爸爸妈妈唠 叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体
会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地
上路了 。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快
乐……）
⑤理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语
的意思，读出句子的感情色彩。指名读， 让学生点评。
师（总结）
：记住，他读得好的地方，下次，你 也那样读；他
读得不够的地方，你要加以改进。
⑥最后齐读第一小节。
在最后一句运用轮读的方法激发情感，