部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案
余年寄山水
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2021年01月23日 23:31
最佳经验
本文由作者推荐
感谢师恩的作文-西游记的读后感
部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻
,
我长大了教案
教学目标：
能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
教学重难点：
能自主修改作文
,
根据同学的意见修改作文。
一、图片导入
,
引出主题。
(
多媒体播放学生婴幼儿时期 的照片
,
让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言
,
教师引导。
)刚才播放照片的时候
,
同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片
,
脑海
里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片
,
也感 慨万千。转眼间
,
同学
们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃
,
长成了 朝气蓬勃的少年
,
长大仿佛就在一瞬间啊
!
二、小组讨论
,
感受成长。
1.
小组讨论
:什么是长大
?
你在哪一刻感到自己长大了
?
那一刻你做了什么事情
?
事情的经过
是怎样的
?
你是怎么想的
?
先请同学在小组 内交流一下
,
然后与全班同学分享。
2.
学生汇报交流内容
,
师引导学生总结。
长大
,
不仅是年龄的增长、形体的变化
,
更重要的是学会了思考
,
学会了 反思
,
学会了孝顺
,
学
会了辨明当前最主要的任务
,
懂得了责任的真正内涵。
(
学生互动交流成长故事
,
一方面调动 学生的情感体验
,
让学生学会观察生活、思考问题
,
从
而养成说真话 、写真实故事的习惯。另一方面
,
让学生养成多问为什么的习惯
,
从而让学生
明白只有想得具体才能写得具体。
)
三、回顾教科书
,
点拨写法。
1.
联系课文《梅花魂》< br>,
作者写了关于外祖父的几件事
?(
读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能
回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢
)
重点是什么
?
作者 在写这些事情
的时候重点写的是事情的哪个要素
?(
经过
)
小结
:
如何把一件事情写具体
:(1)
要把“经过”部分分成几步
,
按照一定的顺序来写
;(2)
要
写清“经过”中的重要情节、场面
,
给人如经其事、如睹其物之感
;(3)
要把主要人物的表现
具体清楚地写出 来
,
达到如见其人、如闻其声的效果。
2.
联系课文《祖父的园子 》第
17
自然段
,
体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想
感 情的
?
小结
:
借助自然景物
,
移情于景
,
表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生
在课文选段中学到写作的方法。< br>
3.
从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事
,
将故事的经过写清楚
,
表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.
刚才我们获得了写作经验
,
根据这些经验
,
我们来欣赏一篇佳作
,< br>看看小作者是如何体会成
长的。
2.
教师出示范文
,
由学生朗读。教师提问
:
文章最让你感动的地方是什么
?
说说你的理由。< br>
3.
教师点拨总结
:
文章要想感人
,
就要说真话< br>,
诉真情。
五、写作实践
,
交流共评。
1.
出示写作要求
:
写一件成长过程中印象最深刻的事情
,
要把事情 的经过写清楚
,
还要把自己
受到感触、感到成长的那个瞬间写具体
,
记录当时的真实感受。
2.
学生完成习作。
3.
学生互评
,
交流共享。
六、小结。
听了同学们的成长故事
,
我发现
,
此时此刻
,< br>同学们真的长大了
,
记得有位名人说过
:
生活是
创作的源泉< br>,
阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中
,
善于观察
,
勤于写作
,
说真
话、做真人。
那一刻
,
我长大了
作文教学就是老师引导学 生观察、写作、点评的过程
,
通过对学生写作目的的不断强化
,
通
过 学习不同表达方法的训练
,
尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力
,
从而更好地
引导他们写好故事
,
更准确地刻画人物。
二、五年级语文阅读理解训练
2
．
爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一
天，爸爸看报 ，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的
“
上
”
字，爸爸说：
“上？
”
我对他表
示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地 指着书箱外
“
函上
”
的
“
上
”
字，表明我 认识这个字，这件事对父母而言，真是
“
上上大吉
”
！他们不再担心我有智力 障
碍了。之后，爸爸开始教我读诗。
②
爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③
依稀记 得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的
星斗朦朦胧胧的。
“
疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
但我一下子记住了这首诗。
④
上学前我已经会背那首《示儿》：
“
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原
…
…
突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，
日，家祭无忘告乃翁。
”
爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：
“< br>那意思就是烧香
磕头的时候别忘了告诉你爸爸！
”
当时，爸爸高兴得眼泪都流出 来了。
⑤
1959
年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在 家。姐姐是长女，照顾我和
弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入 眠。躺在床
上跟爸爸念杜甫的诗：
“
遥怜小儿女，未解忆长安。
”
爸 爸问我懂不懂这诗句，我说：
“
我懂
的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸 的。
”
爸爸不再说话，只是听我继续背他
教我的诗。
⑥
爸 爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影
婆娑的窗边响起的时 候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡
老宅，想起了祖母和母亲。
那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲
他们这 一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑦
很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念
过那首诗，但我熟 悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：
“
征车已驾晨窗白，残烛依然
伴客愁。”
我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告
了它的无 可移易的存在！
1.
第
④
段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？
2.
文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
（
1
）
（
2
）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
（
3
）
3.
通读全文，文中的
“
爸爸
”
是一个怎样的人 ？请概括他的形象。
4.
谈谈你对第
③
段画线句的理解。
5.
文中的
“
爸爸
”
喜欢念中国诗，还让作者从 小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗
？请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。
1.
因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。
2.
（
1
）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸叫我记住了陆游的诗（
3
）上学后，爸爸教
“
我
”
理
解杜甫诗中思念亲人的感情
3.
爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。
4.
爸爸教
“
我
”
的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸 的人格魅力）影响我的一生，
表达了
“
我
”
对爸爸的感谢与怀念。< br>
5.
略
3
．
最温暖的墙
马国福
①
玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪 花一
样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指。
②
几年 下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手
上的老茧裂开了口子， 一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被
粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛， 下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③
有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容 ，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染
红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上 的血。那点点血迹像梅花一样，竞
将白色的粉笔点级得分外引人注目。
④
玲 玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话
。教室里静极了，只 听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片
凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤
第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种
激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起
立，全 班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒
。这让她感到很蹊跷< br>，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时
．．
才发现。那些粉 笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像
花园里多彩的花枝。
⑥
玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：
“
老师
先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。
”.
⑦
玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：
“
老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就< br>用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！
”
在那些粉笔中有一支独特的，没有 包
纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意
拧着 伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇
膏筒也给拿来了。< br>
⑧
几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微 笑着
向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆
娑< br>．
．
和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手 ，一
支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一
堵 最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细
微的炭火一样，默 默燃烧着
……
1.
联系上下文解释加点词语。
蹊跷：
婆娑：
2.
这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说 说这句
句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
3.
第自然段中为什么说
“
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后 不再说话
”
？
4.
你是怎样理解文章标题
“
最温暖的墙
”
的？
5.
爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。你在生活中也见到过体现人间真情 的事例
吗？请举出一例，并作简要分析。
1.
溪跷：奇怪、可疑。
婆娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。
2.
示例：
“
握着那细细的粉笔厖在爱的海洋里划呀划。
”
这句话运用了比喻的修辞，生动形
象地 写出了在孩子们的爱心之下，玲玲感到非常感动和温暖，所以握粉笔写字都感到十分
有力。
< br>3.
老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感
动。
4.
一是指学生们为了保护老师的手而包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对老 师的关怀在老
师心里筑起了一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比喻手法，将孩子们的爱心比< br>作温暖的墙，给了老师无限的温暖。
5.
在我去北京旅游爬山时，一位老人爬 着爬着突然晕倒在地，没有任何一个人愿意上前去
搀扶一下这位老人。就在这时，有一位年轻人上前拍了 拍老人的背说可能是中器了，他毫
不犹像地从自己的旅行包里拿出一瓶矿泉水喂给这位老人。这位年轻人 的举动感动了周围
的人，他发扬了我们中华民族
“
尊老
”
的传统美德 ，我们也因他面感到骄傲与自豪，我们应
该向这位年轻人学习。
4
．
1.
欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）
2.
通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达
“
大老刘
”
在听孙子说劳动不
辛苦时的痛心和难过。
3.
（
1）神态描写（
2
）呆住了：孙子本以为收麦子一件
“
容易事
”< br>，但当他真正下田收麦子
后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子
“
呆住了
”
。脸红
了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到
“
大老刘
”
劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己
对孩子的娇生惯养而惭愧。
4.
略（结合生活实际，言之有理即可）
5
．
他敢于说不惭愧
①恢复高考那年，我们正读初一。新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前
他在美 国人手下当过卫兵。
②第一堂英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然 是手写的，但看
起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但
他并不在意。也许在他看来，学这
26
个字母，不必那样认真。但下课时他告诉我们： “学
英语并不难，做好一个人却不容易。”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。看样
子 ，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。
③有一天上英语课，他发给我们每人一张白 纸，要求我们按顺序默写出
26
个英文字母的大
小写。他说对此次测验成绩优异的学生 ，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站在
门边，眼望着门外出神。二十分钟后，他似乎醒过神来 ，立即收上试卷。全班总共才五十
几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！ 除一个同学写错了
三个字母外，其他同学都是
100
分。很高兴有这么多同学能得到奖 励。但在奖励之先，我
不得不警告这个学生——张小哲，请你站起来！”
④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。
⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一
个人弄出差错 。你说你惭不惭愧？”
⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。
⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭
愧，还是不惭愧 ？”
⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。
⑨“居然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理
由？” 宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制 疯了的老头，说不准会打人。
⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。
⑪
“我有理由 。但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老
师，你不要逼我。我不会说的。 如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。
⑫
沉默，短 暂的沉默。我们看见宋老师朝张小哲走过去，双手搭在张小哲的肩头，一改刚
才的暴怒，反而温和地说道 ：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”
⑬
然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重 心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英
语并不难，做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语 成绩，但很想知道你们的为
人，所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表 ——你们以
为我忘记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误，而除张小哲外，你们全部照抄不
‘误’。他虽没有得到百分，但他是个诚实的人，所以，他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得，很少 有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的
不只是成绩，更有品格。这，就 是我要给你们的特别奖励！”
⑭
这一刻，全班
54
个同学有
53
个低下了头。只有张小哲没有。
（有删改）
1.
根据意思从文中找出相应的词语。
（
1
）好像在思考着什么。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
2
）指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
（
3
）指不说话不出声，沉默的样子。
2.
文中画横线句子在文中有什么作用？
（
4
）形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。
3.
文中画波浪线的句子“宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严”运用
了
_______
的手法。
4.
阅读文章第⑨段，宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原因，