五年级作文之五年级漫画作文300字
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2021年01月23日 23:33
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五年级漫画作文
300
字
【篇一：小学五年级作文教案
--
漫画作文】
小学五年级作文教案
--
漫画作文
教学目标
1.
借助
“
漫画
”
这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2.
进一步
3.
进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生
“
独特的思维，独特的创
意。
”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约
80
分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
1.
学生展示自己收集到的漫画。
（
1
）
指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（
2
）
师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（
3
）
同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（
4
）
教师小结
三：创作漫画
1.
根据前图创作
2.
交流自己创作时的感受
四：自由习作
1.
谈话讨论习作题材
2.
多角度写片段
3.
评改
（
1
）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具
体，有无表达自
己真切的感情）
（
2
）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
4.
小结
五：拓展延伸
教学目标
4.
借助
“
漫画
”
这一主题设计习作教学，进行习作练习。
5.
进一步
6.
进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生
“
独特的思维，独特的创
意。
”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约
分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
学生展示自己收集到的漫画。
（
5
）
指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（
6
）
师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（
7
）
同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（
8
）
教师小结
三：创作漫画
3.
根据前图创作
4.
交流自己创作时的感受
四：自由习作
5.
谈话讨论习作题材
6.
多角度写片段
7.
评改
（
1
）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具
体，有无表达自
己真切的感情）
（
2
）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
8.
小结
9.
五：拓展延伸
一：创设情境：
1.
我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了
充满欢笑的劳动
场
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊 另一个
话题。（板书）：漫画。
2. 2003
年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本
漫画家木村忠夫：
“
为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？
”
木村忠夫就说：
“
是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中
国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什
么？
”
记者回答：
“
就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，
从而还引导了一 种时尚。
”
3.
说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？
（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、
??
）
4.
老 师今天就把这又
??
又
??
的漫画带来了，你看看、想想，漫画的
特 点是什么？
二：欣赏漫画
1.
展示课件
——
漫画欣赏）
2.
提问：漫画的特点是什么呢？
（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有 趣、妙趣横生、讥刺性、
教育性
??
）
（
1.
漫画的读者对象。
2.
内容生动有趣。
3.
获得一点启迪。
4.
漫画
中的主人公。
5.
通过想象，编出情节。）
3.
小结：漫画的特点
三：解说漫画
1.
请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：
1.
漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出
特点或表现指导
“
说
”
深入：
1.
充分发挥联想，说出漫画的画面之意
或图中的意蕴。
2.
着重引导第一个；评价第二
??
个。）
四
写写漫画
让
“
图象
”< br>成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。
讨论写什么？
怎么写？
五
交流心得
1.
小组交流一下，谁写得好？上台交流
六
小结
1.
向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
2.
在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中
国提高漫画业的
水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫
画的读者看到好的 漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创
作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定 要发展。
【篇二：五年级上册第一单元作文
300
字】
五年级上册第一单元作文
300
字：开卷是否有益
今天，我们班进行了一场精彩的辩论会，开卷是否有益辩论会。
主持人说 ：
“
人们都说：
‘
开卷有益。
’
但有的人却说：
‘
开卷未必有益，
看了不健康的书反而有害。
’
现在
1
、2
组是正方，支持开卷有益；
3
、
4
组是反方，支持开卷未必有 益。让我们来开一次辩论会吧！
”
正方先说：
“
书是人 类进步的阶梯，书是人类生活的源泉。读书能让
人增长知识，使人明白许多道理，所以开卷有益。
反方反驳道：
“
读书不一定都有好处。当今社会上出现了一些黄色、< br>盗版的书，看了那些不良的书，会把我们引入歧途。所以，有时开
卷未必有益，反而有害。
”
双方争论得不分上下。正方又举了一个例子：马克思开卷，受益良
多 。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在
以后的革命中有两个空前的伟大发现。他 为了写资本论，读了自藏
书一千多本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。这时，课堂上
响起 了雷鸣般的掌声。
下课铃声响起，主持人宣布：
“
辩论会到此结 束。
”
通过这次辩论会，
我明白了：虽然大多数的书都是好的，但
“
树大有枯枝
”
，总有不好
的在其中。我们要有选择性地看书，才能做到真正的
“
开卷有益
”
。
五年级上册第一单元作文
300
字：开卷是否有益
有人 说开卷有益，也有人说看了不好的书未必有益。所以今天，我
们班展开了一场辩论会。
我们分为两组，分别说自己对开卷是否有益的想法。我们班开始了
一场激烈的辩论， 两组分别是正和反，正方认为开卷有益，反方认
为开卷可能无益。
反方说 ：
“
开卷无益，如果看了不好的一些小说，可能会沉迷在小说
的故事里，不能自拔，回 让我们学到不好的东西。而且事实说明了