部编版六年级语文上册知识点大全详细版-六上语文上册部编版重点
绝世美人儿
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2021年01月24日 00:19
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部编版六年级语文上册知识点大全
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详细版
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原创
第一单元
背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳！
1
《草原》课文第一自然段必背。
作者
：老舍，原名舒庆春，字舍 予，北京人，满族。中国现代
作家、小说家、文学家，戏剧家。
1951
年获得“人民 艺术家”的荣
誉称号。小说《四世同堂》
《骆驼祥子》
《猫城记》等。剧本《茶馆》< br>《龙须沟》等多部作品。
易考多音字：
勒
l
è(
勾 勒
)l
ē
i(
勒紧
)
裳
shang(
衣裳
)cháng(
霓裳
)
词语解释
：
一碧千里：
一眼望去全部都是绿色。
形容很大 的范围内都是碧
绿的颜色。
翠色欲流：
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，
形容绿到了极
致。
中心：
《草原》是现代作家、诗人老舍，原名舒庆春，创作的
一篇散文。
文章 主要讲了草原风光图、
喜迎远客图和蒙汉联欢图。
作
者在最后引用了一句
“蒙 汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳”
抒发了作
者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚 谊。
（文章中主要描绘了草原风光图、
喜迎远客图，
蒙汉联欢图这
三幅图。）
诗句理解：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
蒙古 族和汉族人们之间的情谊很深，怎么能舍得马上就分别！
大家站在夕阳无边无际的大草原上，
互 相倾诉着惜别之情。
表达了蒙
汉两族人民的深情厚谊，这也是全文的中心句。
答题模板：
在境中融入自己的感受有什么好处？
（融情于景的
好处）
能使情和景高度融合，
所写的景物融入情感，
所抒发的情感又
寄托在景物之中 ，
从而达到了景中有情，
情以景显，
情景交融的艺术
效果。
2
《丁香结》课文五句话以阅读链接的诗句（五句话参考必背课文基
础文档）
作者：
宗璞，原名冯钟璞。代表作品有短篇小说《红豆》
《弦上
的梦》，中篇 小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁
香结》。
易考多音字：
薄
b
á
o(
薄片，
与厚相对
)b
ó
(< br>单薄，
比如力量
)b
ò
(
薄
荷
)
词语解释：
幽雅：幽静而雅致。参差：长短，高低，大小不齐；
不一致。朦胧：不清楚，模糊。
中心
;
《丁香结》
是作家宗璞的一部散文集
，
作者以丁香结象征
生活中解不开的愁怨。
结，
是解不完的；
人生中的 问题也是解不完的。
我们既有赏花的情调，
又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同 时，
也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深
刻启示。
语句理解：结是解不完的；人生中的问题也是结不完的，不然，
岂不太平理解？
结是结不完的，
人生的问题也是永远解不完的，
生活不可能总是一帆
风顺。
正是因为有了这些问题，
我们的人生才会充满乐趣。
从中可以
感受到作者从容、豁达，
乐观积极的生活态度。
也告诉我们面对不如
意的事情，要乐观的面对，保持 一颗平常心，这样才丰富多彩。
丁香为什么应该和微雨联系在一起？
因为 雨中的丁香结梦幻迷离，
线条模糊，
颜色交融柔和，
犹如一幅边
缘模糊，色彩柔美婉约的画作。
在作者眼里的丁香和微雨联系在一起，
能创造别样的美。
课文中为什么要提到古人眼中的丁香结，有什么样的作用？
从另一角度展示了丁香结 的形象，
从而丰富了丁香结的内涵，
重新开
拓了丁香结的意境，给读着留下了丰富的想 象空间。
有的宅院里探出半树银装，
星星般的小花缀满枝头，
在墙上窥着< br>行人，惹得人走过了还要回望。赏析“窥探惹”的作用。
用“窥探惹”赋予丁香花以人 的情态，使丁香花具备了人的特点，突
出了丁香花美丽可爱的特点。
结合全文，说说作者为什么把丁香花喻为丁香结？
①星星般的小花，
许多小 花形成一簇花有紫，
白色散发着淡淡的优雅
的甜香②丁香花圆圆的鼓鼓的，
如衣襟上的 盘花扣，
负担着解不开的
愁怨。
3
《古诗词三首》古诗文必须会背会默写。
作者：
《宿建德江》的 作者孟浩然，字浩然，襄州襄阳人（今湖
北襄阳），世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人，孟浩然 的诗
在艺术上有独特的造诣，
后人把孟浩然与唐代另一山水诗人王维并称
“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
《六月二十七日望湖楼醉书》
的作者苏轼字子瞻，
号东坡居士、
世称
苏东坡。他与其父苏洵，其弟苏辙，并称为“三苏”。与黄庭坚并称
“苏黄”
；
词开豪放一派，
与辛弃疾同是豪放派代表，
并称
“苏辛”
；
与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四
家” 之一。
《西江月·
夜行黄沙道中》
是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西时创作的
一首吟咏田园风光的词。字幼安，号稼轩居士，人称“词中之龙”，
与苏轼合称“苏辛”，与李 清照并称“济南二安”。
易考多音字：
宿（
s
ù
xi
ù
xi
ǔ
）
注释：
渚：水中间的小块陆地。
西江月：词牌名。别枝：横斜
的树 枝。茅店：用茅草盖的旅社。社林：社庙丛林。社庙，土地庙。
见：同“现”。
译文 ：
《宿建德江》：把小舟停靠在烟雾迷茫的小洲旁，日暮时
分，新的忧愁又涌上客子心头。旷野 无边无际，天幕好像与树相连，
江水清清，明月好像来亲近人。
《六月二十七日望湖 楼醉书》
：
乌黑的云像打翻的墨汁，
它还没
有遮挡住山，
白花花的雨 点就像跳动的珍珠，
胡乱地跳入船中。
忽然
狂风卷地吹来，吹散了满天的乌云。望湖楼 下，水面像明静的蓝天，
水天一色。
《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了 树梢，惊飞了栖
息在枝头的喜鹊，
清凉的晚风吹来了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，
人们谈论着丰收的年景，耳边传来了一阵阵青蛙的叫声。
天空中寥寥无几的星星若隐 若现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，
我急忙从小桥过溪想要躲雨。
往日，
社庙丛林附近 用茅草盖的旅舍哪
里去了？拐了个弯，茅舍忽然出现在眼前。
中心：
《宿建 德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首
刻画秋江暮色的诗，
是唐人五绝中的写景名篇 。
作者把小船停靠在烟
雾迷蒙的江边想起了以往的事情，
因而以舟泊暮宿作为自己的抒 发感
情的归宿，写出了作者羁旅之思。
《六月二十七日望湖楼醉书》描述了 西湖疾风骤雨时的美丽风
光，表达了作者最祖国大好河山的喜爱之情。
《西江月·< br>夜行黄沙道中》
描述了作者夜行黄沙道中的所见乡村
夏夜的优美风光，表达了作者对祖国 大好河山的喜爱之情。
赏析：
《六月二十七日望湖楼醉书》
全是按照时间的 顺序描写西
湖景色，
白雨跳珠乱入船，
运用比喻的修辞手法，
生动形象地将雨 滴
比喻成跳动的珠子，突出了雨势大的特点。
《西江月·夜行黄沙道中》此词着意描 写黄沙岭的夜景：明月清风，
疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。全词从视觉、听觉和嗅
觉三方面抒写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生
动逼真，是宋词中以农村生活为题 材的佳作。
4
《花之歌》散文诗
第三段尽可能会背。
作者：
黎巴嫩的诗人纪伯伦看，
仲跻昆译。
代表作
《泪和笑》
《先
知》《沙与沫》
中心：
《花之歌》
是黎巴嫩的著名作家纪伯 伦的散文诗集
《组歌》
中的一首，
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，
构建 了一幅大自然
活生生的图画。
《过故人庄》
会背会默写。
第二单元
重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
5
《七律·长征》
作者：
毛泽东，字润之， 湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思列宁
主义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中 国
人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
《
毛泽东文集》
《毛 泽东选集》代表作：《采桑子·重阳》《沁园春·雪》。
词语解释：
万水千山：万道河，千重山，形容道路遥远险阻。
逶迤：
形容道路山脉河流等弯弯曲曲延续不断的样子。
磅礴：
气势盛
大，这里指山势高大险 峻。
注释：
云崖：高耸入云的山崖。
译文：
红军不怕远 征的艰难险阻，
把历经千山万水的艰难困苦看
作平平常常的小事。五岭山脉绵延千里，高大绵亘 ，在红军看来，也
不过是腾跃着的细小的波浪。
险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，
就像
是滚动的小泥丸一样。
金沙江波浪滔天，
打在高耸入云的悬崖上，
把
悬崖拍暖了。
大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，
铁索横空高悬在湍急
的河上，
令人望而生畏。
更始红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷
山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
中心：
《七律·
长征》
是一首七言律诗，
选自
《 毛泽东诗词集》
，
这首诗形象地概括了红军长征的艰难历程，
热情洋溢地赞扬了中国工
农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
五幅征难图
：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、
喜踏岷山雪。
赏析：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
诗句中一“暖”一“寒”形成了鲜明对比， 既写出了天气情况，
又写出了战士们的心理感受。
“暖”
字表达了红军战士渡过金沙江 后
的喜悦，“寒”字表现了红军夺取泸定桥时的惊险悲壮。
《菩萨蛮·大柏地》会背会默写。
6
《狼牙山五壮士》
作者：
沈重
中心：
本文记叙了抗日战争时期
,
七 连六班的五位战士
,
为了掩护
群众和主力部队的转移
,
引敌上山,
顽强歼敌
,
把敌人引上狼牙山顶峰
,
最后英勇跳崖的故事.
表现了五位战士热爱祖国，
热爱人民
,
勇于牺牲
的精神。
五个小标题
:
接受任务
---
诱敌上山---
引上绝路
---
顶峰歼地
---
跳下悬崖
语句理解：
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动
地，气壮山河！这 声音指的是？
充分的提现了狼牙山五壮士对日本帝国主义的仇恨和对党和人
民的热爱 与忠诚。
赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲
的英雄气概，点明了文章的中心。< br>
顿时，
石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，
带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这句话运用比喻的修辞手法，
把石头比作
“雹 子”
说明石头砸下
非常密集，
非常迅猛，
非常有力。
这两句话充分体 现出五壮士英勇杀
敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
答题模板：
点面 结合的好处：
全面而细致的写出了什么样的情景，
给人留下了深刻的印象。
7
《开国大典》选段会背。（详情参考必背课文基础文档）
中心：
写了
1949
年
10
月
1
日下午
3
时，首 都
30
万人聚集在天
安门广场，
隆重举行开国大典。
新中国开国大典 中的阅兵式，
历时两
个半小时，
场面非常壮观，
揭示了中华人民共和国成立的 伟大历史意
义，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动、欣喜之情。
五个场 面：
宣布成立
---
升旗仪式
---
宣读公告
---
阅兵仪式
---
群众游行。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万 人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，
传到大江 南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这“庄严的宣告”，这“雄伟的声音”具体指的是“ 中华人民共
和国中央人民政府在今天成立了”
这句话，
表达了全场三十万人以及
全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
8
《灯光》
中心 ：
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，
歌颂了革
命先烈的献身精神，说明今天 的幸福生活来之不易。
语句赏析：
这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，
为 了孩子们
能在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
“孩子们在电灯底下学 习”
成了
“幸福与安乐生活”
的一种象
征，
表现了革命先烈不惜牺牲 自己的性命为后代谋幸福的无私奉献
的精神。
重点问题：
《灯光》
一文中
“多好啊”
一句在文中出现了三次，
分别是在什么情况下说的，他们说这些话时 想到了什么。
多好啊！
在文中出现三次第一次是路人对天安门广场上灯光的
赞叹，
是引起我回忆的直接原因，
他可能在想现在的生活是多么美
好啊！
第二 次说这句话的人是郝副营长，
他看了书中的插画后，
对
图上的孩子能在灯光下看书深感 羡慕。
第三次说这句话的依然是郝
副营长，他心中充满了对未来生活的向往。
日积月累会背会默写（详情参考必背课文基础文档）
第三单元
读书好比串门儿
---
隐身的串门儿。
------
杨绛
9
《竹节人》课文第三自然的会背会默写。
词语解释：
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。威风凛凛：
形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。呆头呆脑：形 容迟钝的样子。
叱咤风云：
形容声势威力很大。
技高一筹：
稍强一些，
技术高人一等。
弄巧成拙：想要巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪
而凶狠地 注视。
中心：
《竹节人》课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作
竹节 人与同学们在课桌上搏斗，
引起大家围观，
课上偷偷玩被老师收
走后，
发现老 师也和我们一样爱玩竹节人。
展现了我快乐无忧的童年
生活，以及爱是尊师的师生情谊。
怎样进行有目的的阅读？
根据阅读目的的不同，
关注的内容采用的阅读 方法也会有所不同。
包
括：快速阅读全篇，获得作者要表达的信息（浏览）
筛选重要的信息（跳读）
区分重要和非重要的信息（比较阅读）
文章中的两种对比：
虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲——念念有词、全神贯注、忘乎
所以（老师）
文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之
大。
颓然
不消说
沮丧
——咦
相视一笑
心满意足，化为乌有（我们）
我们发现老师和我们一样，
也有一颗童心，
表明我们对老师深深的爱。
语句理解：
只见老师在他自己的办公桌上，
玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽
屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意
到我们在偷看 。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。 从老师“念念有词、全
神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一
颗童 心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。
10
《宇宙生命之谜》
天体上存在生命的四个条件
一是适合生物生存的温度，
二是必要的水分，< br>三是有适当的大气成分，
四是有足够的光和热。
答题模板：常见说明方法的作用
列数字——把事物说得准确具体
......
作比较——用熟悉的事物与要说明的事 物作比较，
使读者通过比较得
到具体鲜明的印象
......
打比方——更能够增强说明的形象性和生动性
......
中心：
《宇宙生 命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否
有生命存在”
这个问题，
讲了生命存在 必须具备的条件、
火星上可能
存在生命的理由、
火星表面没有发现生命存在这几个方面 的内容，
最
后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
11
《故宫博物院》故宫的价值熟记。
故宫的特点：
规模宏大、建筑精美、布局统一、
太和殿：
举行重大典礼的地方。
保和殿：
举行殿试的地方。
中心：
《故宫博物院》
一课通 过对故宫建筑的布局结构的系统说
明和介绍、
故宫中太和殿落成的历史片段、
故宫博物 院官方网站页面、
故宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物
院。
线路图：进入午门，经过太和门，就来到了太和殿。紧接着是中
和殿和保和殿。
这 是故宫最重要的三大殿。
穿过乾清门就来到了后三
宫。它们分别是乾清宫、交泰殿和坤宁宫，最 后可以从神武门离开。
第四单元
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
12
《桥》
中心：
《桥》
这篇文章写了一位老共产党员面 对狂奔而来的洪水，
把生的希望让给别人，
把死的危险留给自己，
以自己的血肉之躯筑 起
了一座不朽的桥梁，
赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，
在危难
面前无 私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
语句赏析：
老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党
员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。< br>
这句话对老汉进行了动作、
语言、
神态描写，
运用了比喻的修辞手法 ，
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。
“冲、揪、吼，像只豹子”说
明了老汉对小伙 子十分严厉，体现了老汉把群众的利益放在第一位
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置 疑。）这是一
个（坚持原则，不殉私情）的老汉。
文章以“桥”为题目的作用？
课文一桥为题目原因有二；
一是在洪水狂奔而 来之时，
村庄北面
的窄木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用
- --
挽救了村民们的生命。二是桥有丰富而深刻的象征意义。在生死
攸关的时刻老支书做出了正 重大的抉择。他用身躯皱起了一座桥梁，
这座桥是以老支书为代表的优秀的共产党员密切联系群众的桥，
这正
是以桥为题目的深刻内涵。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
设置悬念，前后照应。 构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达
到震撼效果。突显了老汉舍己为人的品格。
《桥》
中第八段；
老汉清瘦的脸上躺着汗水他不说话，
盯着乱哄
哄的人们，他 像一座山。
神态描写，
运用比喻的修辞，
表现了老汉的威严与冷静，
和乡亲们那
混乱无序的场面相成对比，
同时突出老人在人们心目中的地位，
山含有靠山的意思，暗示老汉是人们获得生的希望的靠山。
老人沙哑地喊话；
“桥窄 ，
排成一队，
不要挤，
党员排在后面。
”
老汉的话有何含义？从中感 受到老汉是一个怎样的人？
桥窄，
大家为了顺利逃生要遵守秩序，
不要拥挤 。
共产党员要先人后
己，
老汉在喊话的时候，
自己仍然站在水里，
这 表明他要最后一个离
开，作为一名优秀的共产党人，以身作则，用自己的言行，体现了党
员的先 进性。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是
个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像个豹子。
这句话运用了语言、动作描写。同时也运用了比喻 的修辞手法。
写了老汉训斥一个违反纪律的党员。
“冲、揪、吼”
“像只豹子”都说明了老汉对小伙子十分严厉。
13
《穷人》
作者：
列夫·托尔斯泰
俄国
《战争与和平》《安娜·卡列尼
娜》
《复活》
中心:
《穷人》一文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主
动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事，
真实地反映了沙俄专制制度
下穷人的悲惨生活，
赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃 苦也要帮助别人的
美好品质。
语句赏析：
第一自然段的环境描写有什么作用？
第一自然段环境描写，屋内的温暖和屋外恶劣的环境外形成鲜明的对
比，突出了女主人公桑娜勤劳能干的美好品质。
她的心跳得很厉害，
自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样
做不 可。
“心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她，
“这样做”是指收养西蒙的两个
孤 儿，将他们抚养成人；
“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人
照顾会冻死，会饿死，面对西 蒙的遭遇，桑娜的反应是一种本能。反
映了桑娜善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
桑娜是一个怎样的人？（第九段）
这些省略号更好地反映出桑娜忐忑不安的心理，< br>从而让我们感受出生
活给桑娜带来的压力。
让我们感受到桑娜关心丈夫、
同情孤 儿、
宁可
自己吃苦也要帮助帮助别人的美好品质。
渔夫是一个怎样的人？（第
24
段）
这段话通过对语言动作神态的 描写，
刻写了渔夫思前想后的过程，
说
明他有着宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好品 质。
小说的三要素：
环境、人物、情节。
14
《在柏林》
中心：
《在柏林》一文是一篇微型小说。讲述了二 战期间，一位
退役老兵在战争中失去了三个儿子，
他的妻子不堪打击发了疯，
现在他自己也要上战场，
只好把妻子送去疯人院的故事。
反映了战争给人
们带来的苦难 ，表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。
车厢里一片寂静，静得可怕。
这句话属于环境描写，
渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀
的气氛。
学习园地《回乡偶书》会背会默写