部编版《江南春》课堂教学实录
余年寄山水
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2021年01月24日 00:48
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《江南春》
师：老师在屏幕上出示了几张照片（
P
课件出示
）
P
江南春色图
师：仔细看一看，美不美？（美）再看看这组图，感受一下（课件出
示）
P
南朝江南寺庙烟雨图
师：美不美呢？（美）同样都是美，二者有何区别？ （前者明艳，后
者朦胧）
（
B
板书：明艳之美
朦胧之美
）
师：你们喜欢哪一种美呢？（生答，师随评）
师：前者，更直接，更有视觉冲击力；后者更委婉，更有联想空间。
这两种美都是今天我们要学的这首 诗的意境。
江南春色到底有多美？
这朦胧的烟雨图中又蕴含哪些不为人知的情感呢？想知道吗？ （想）
师：今天，我们就要学习一首关于江南春天的古诗。
（
P
课 件出示课
题
）
（
B
板书课题
）
（课件出示）
P
作者、生字、生词、易错字（音）
师：
（课件出示）
P
全诗
师：
根据课 前预习，
这首诗，
你们你都了解过什么？
（生答，
师随评）
生
1
：我知道了《江南春》的作者杜牧是晚唐的著名诗人，与另外一
位晚唐杰出诗人 李商隐并称“小李杜”
。
生
2
：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋、齐、梁、陈。
生
3
：我知道了南朝建立了大批佛教寺院。
师：
同学们 刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。
生字也
学过了，难词也解决了。现在，我们一 起来读一读这首诗。
(
生读，
齐读
)
师：听了同学们的朗读， 老师也想读一读。不过，老师的读法可能和
你们有些不同哦，请大家仔细听，然后告诉我，老师的读法不 同在哪
里。
(
师范读，生听
)
生
1
：读得有快有慢，有轻有重。
生
2
：有时 候，前面两个字停一停再读后面的，有时候前面的字连在
一起，后面读得慢了。
师 ：听得真仔细，刚才，很多同学关注到了朗读停顿。你们平时读诗
时是怎么停顿的？
（四个字或 三个字这样停顿）
刚才老师是这样停顿
吗？（不是）
师：
对呀，< br>读古诗要注意停顿。
(
B
板书：
停顿
)
我们可以怎么 停顿呢
,
有好几种方法，老师这里介绍一种，你可以用最方便的
2
、
2
、
2
、
1
（
B
板书：
2221
）专业名称叫做“平仄”
。
(
B
板书：平仄
)
师：我们今 天学习的古诗，也叫格律诗，它在声音上有一定的要求，
所以它必须按照一定的格式来写。
（课 件出示）
P
在古诗当中，把现在普通话里的第一声和第二声称为“平声”
， 它
们比较舒展、
平缓，
当然也有极个别的第一声和第二声的字发生变化，
这个 暂时不详谈。第三声和第四声的字，叫“仄声”
，它们比较短促、
有力，要读得快一点。在停顿 的时候，特别要注意第二个字、第四个
字、第六个字，如果它们是平声，要读得长一些
;
如果它们是仄声，
就要读得短一些。
师：好，同学们，想学一学这样的读法吗？ 谁能第一个来试试看，注
意停顿时换气。
读读第一句
（生读，
齐读，
师指导：
千
--
里
/
莺
/
啼
---
绿
/
映
--
红
---
）
师：真好～第 二句谁愿意试试看
,
（生读，齐读，师指导：水
/
村
---
山
/
郭
---
酒
/
旗
--
风
-- -
）
师：不过，渐入佳境了！
师：后面两句谁愿意一起来。（生读，齐读，师指导朗读
：
南
--
朝
---
四
/
百
/
八
/
十
/
寺
--
，多< br>--
少
/
楼
/
台
---
烟
--雨
--
中
--
师：我们一起来，边读边看老师的手势。
（师做手势，生按照平仄齐
读
)
师：很好，给自己掌声。第一遍就读得这么好。老师配上音乐，再给
大家读一遍。
（< br>P
配乐古筝曲
）
(
师配乐范读）
师：有感觉了吗 ？（有）诗和音乐乃良配。伴着这样的古韵，你们也
来读一读吧！
（生配乐齐读）
< br>师：同学们，在悠扬的乐曲声中，我们把这首诗读通、读顺了。谁能
用自己的话说说，这首诗的大 意？（生答，师随评）
（课件逐次出示）
P
千里江南到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象。
P
在临水的村庄，依山的城郭到处都有迎风招展的酒旗。
P
昔日，到处香烟缭绕的寺庙。
P
如今只剩亭台楼阁，矗立在蒙蒙烟雨之中。
师：怎一个美字了得。从诗的 内容来看，诗的前两句是写什么？（写
景）
（
B
板书：写景
）那么后 两句呢？（感叹）
（
B
板书：感叹
）
师：你们已经把这首 诗读通、读顺、读懂了。老师相信，现在再潜入
诗中，你们一定会学得更好！现在，让我们走进这首诗， 好好品味这
首诗。
（课件出示）
P
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
师：你从这首诗里，看到了哪些景物？（黄莺、村庄、酒店门前高 挂
的布招牌、靠山而建的城、亭台楼阁、佛教寺院、雨……）
师：色彩多么鲜艳。黄 莺在歌唱，还有很多鲜花和树木。一首小诗居
然让我们看到了那么多的东西～这就是一首好诗，
这首好诗千百年来
一直被人们传诵。
但是到了明朝，
有一个读书人，
他读出了 一些问题。
(
出示课件
)
P
他说：
“千里莺啼谁能听得< br>,
千里绿映红谁能见得？若作十里，则莺
啼绿红之景，村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中 矣。
”
师：你理解它的意思吗？（生答，师随评）
师：如果让说 这两句话的人改一下，要怎么改啊？（把“千里”改成
“十里”
，就差不多能看得见，也能听得 到了）
师：你们觉得“千里”和“十里”哪一个好？
生
1< br>：
“千里”好，我觉得这个“千里”是指整个“千里”范围都有
鸟在叫，
有柳树 发芽桃花开放，
如果改成
“十里”
的话，
就感觉很近，