部编本语文六年级上册 全册 教材分析
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 00:57
最佳经验
本文由作者推荐
詹天佑教学反思-春节民俗
部编本语文
六年级上册
第一单元教学解析
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
本单元课文主要是 围绕
“走进大自然”
这个专题进行编排
的，主要由《草原》
《丁香结》
《古诗词三首》
《花之歌》四
篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发
学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.
本单元重点：
（
1
）反复朗读理解课文内容。 本单元的四篇课文都意蕴
深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的
奇妙和美好 。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词
中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复 朗
读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分
配充裕的时间进行多种形式的朗读 。
（
2
）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作
者在描 写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获 得真实的
体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影
把学生带入到课文描述的情 境中，让学生去感受和体会，并
学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
部编本语文
六年级上册
内容
1.
草原
教学要点
本课描写了大草
原的自然风光美和草
原人民热情迎客、< br>盛情
待客、
深情话别的人情
美。重点是朗读课文，
领略草原的美好风光 ，
背诵第
1
自然段；
体会
“蒙汉情深”
。
课时
教学建议
1.
利用声像
资源把学生带入
情境。
2.
引导学生
2
揣摩优美语句的
深刻含义，
借助语
言文字在头 脑中
产生丰富的联想
和想象。
本课作者从形状、
1.
引
导
学
2.
丁香结
颜色 、
香味等方面描写
了丁香的美好，
以及丁
香结幽怨和对丁香结
的理解 。
重点是追随作
者的文字描述，
感受作
者热爱丁香结和对人
生无常的 豁达情怀，
体
会作者奇异的想象和
独特的感受。
本课三首古诗词
分别描写了不同地点、
生感受文字的美，
2
分析作者运用语
言的手法，
如比喻
手法的运用。
2.引
导
学
生
边
读
边思考，
学习作者
感知 情怀，
体验生
活的乐趣。
2
1.
指导加深
理解古诗中的重
部编本语文
六年级上册
3.
古诗
词三首
不同时间段的自然 景
观。
重点是理解重点词
语的意思，
理解三首诗
词的大意，
读懂诗词中
蕴含的作者的情感。
读
通、背诵这三首诗词，
默写《西江月·夜行 黄
沙道中》
。
4*.
花之歌
本课以第一人称< br>的写法写出了花的生
存空间及所作出的贡
献和高尚的追求。
习作：变
形记
以《草虫的村落》
为例，
引导学生想象自< br>己变形后生活的世界
将发生怎样的变化。
重
点是把自己想象成石
子儿、
路灯等另外一种
东西，
并用一种新眼光
来观察周围的世界，
记
下有意义的见闻。
语文园地
学习对比阅读，
认
2
指
导
学
生
用
2
1
1.
鼓励
学
生
反
复
诵读，揣摩感悟。
2.
借
助
联
想
指
导
理解赏析。
引
导
学
生
讨
论：
怎样用新眼光
观察周围的 事物。
练习写一写。
点词语的意思，
感
受自然美。
2.
引
领
学
生
走到古诗的意境
中去，
悟诗情、
明
诗理。
部编本语文
六年级上册
识排比句的特点和好
处，
感知分号的作用和
用法，理解积累古诗
《过 故人庄》
。
发现法和探究法
来学习排比句、
分
号和古诗；
用直观
演示法来认识对
比阅读的好处。
部编本语文
六年级上册
第二单元教学初探
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
本单元课文主要是 围绕
“重温革命岁月”
这个专题进行编
排的。
主要由
《七律·长征》
《狼牙山五壮士》
《开国大典》
《灯
光》四篇课文组成。编排意图是引导学生 把握课文的主要内
容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样
点面结合写场面的 ，尝试运用点面结合的写法写文章。
2.
本单元重点：
（
1
）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》
。本单元的
四篇课文都是记叙革命历史 的，是对学生进行革命传统教育
的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细
品味 ，抓住重点词句，深入理解课文内容。
（
2
）
分析作者是怎样运用 点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，
让 人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在
学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利 用多媒体教
育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让
学生去感受和体会，并学 会在今后的习作中尝试运用点面结
合的写法来写场面。
部编本语文
六年级上册
内容
教学要点
这首诗生动地概
述了红军两万五千里
长征的艰难历程，讴
课时
教学建议
1.
利用声像资
源把学生带入
情境。
2.
抓住重点词
5.
七律·长征
歌了中国工农红军在
长征途中 所表现出的
革命英雄主义气概和
革命乐观主义精神。
重点是理解诗句的含
义， 背诵这首诗歌。
6.
狼牙山五
壮士
课文记叙 了抗日
战争时期，五位战士
诱敌上山，英勇杀敌，
最
后
英
勇
跳
崖
的
故
事，表现了五壮士热
爱祖国、热爱人民、
仇恨敌人、勇于牺牲
的革命精神和英雄气
概。重点是体会五壮
士的英雄气概，学习点面结合写场面的写
作方法。
2
语感悟诗句描
述的情景，体
会红军的英雄
气概和乐观主
义精神。
1.
引
导
学
生
朗
读
课
2
文，理清文章
结构。
2.
抓
住
重
点词句 ，体会
文章的思想情
感，使学生受
到爱国主义的
熏陶和感染。
部编本语文
六年级上册
课文记叙了新中
国成立时亿万民众欣
2
1.
自
读
自
悟，领悟思想
感情，学习点
面
结
合
的
写
法。
2.
从
语
言
入手，深刻体
会文本内涵。
7.
开国大典
喜若狂、激动自豪的
感人场面。重点是朗
读 课文，理清课文中
描述的典礼的几个环
节，感受典礼场面的
宏大和新中国成立时
人民的激动、自豪，
感受毛主席的领袖风
采及人民对领袖的爱
戴。
8*.
灯光
读懂课文内容，
理解郝副营长对未来
美好的憧憬和为此付
出的牺牲。重点是体
会郝副营长舍己为人
的高尚情怀，懂得今< br>天的幸福生活来之不
易，要加倍珍惜。
根据演讲内容拟
定题目，编写演讲稿，
1
1
抓
住
“
多
好啊”和“灯
光”这两个关
键
词
深
入
分
析，体会郝副
营长的奉献精
神。
学
生
欣
赏
优秀演讲稿，
部编本语文
六年级上册
口语交际
参加演讲活动展示自
己。重点是掌握演讲
技巧。
学习写有说服力的演讲稿，
观
看
演
讲
视
频，学习演讲
技巧。
习作
本次习作要求在
校内外参加一些有益
的 活动，选择一项写
下来，练习记叙活动
过程。重点是抓住重
点写，点面结合。
1
选
一
次
活
动写下来，把
印象深刻的部
分写下来，
抓住人物的动
作、神态、语
言。
语文园地
学习点面结合的
场面描写方法，了解
运用相同句式写句子
和用不同的表达方式
表示“说”的方法，
学习说法创作方法，
积累爱国名句。
学
生
先
感
知，增加感性
2
认识，然后学
习
技
巧
和
方
法，并尝试运
用。
部编本语文
六年级上册
第三单元教学初探
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
本单元课文主要是围绕
“根据不同的阅读目的，
选用恰当
的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》
《宇
宙生命之 谜》
《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引
导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同 的阅读目的，
选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看
法。
2.
本单元重点：
（
1
）根据阅读目的的不同，采用不同 的阅读方法。本单
元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要
求中安排 了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩
具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关 老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同
的阅读方法。
《宇宙生 命之谜》在课后提出了问题：如果你
想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎
么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样
设置的目的也是让学生根据读书目的采用合适的 阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观
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六年级上册
路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法有
侧重点地阅读。
（
2
）
试着在写事物时，
融入感情，
表达看法。
《竹节人》
一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，
就融入了自己的感情，表达了自己 对美好生活的无限眷恋和
对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇
宙 生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要
学习这种写法，写事物时融入自己的感情。
内容
9.
竹节人
教学要点
本课写了竹节人
的制 作方法、
竹节人带
给人们的快乐和老师
也喜欢玩竹节人的事
实。
重点 是明白阅读的
目的不同，关注的内
容、
采用的阅读方法也
会有所不同。
在本文中，
作者先
引
导
学
生
课时
教学建议
学生分组，
分
别
带
着
不
同
的
任
务
去
读
课
文，
然后小组汇
2
报，
教师点拨指
导。
10.
宇宙生命
介绍了一些天体知识，
之谜
提出了地球之外的太
空中是否有生命存在
的问题，
然后讲出了人
感受文字的美，
2
分
析
说
明
文
语
言准确、
逻辑性
强等特点。
让学
部编本语文
六年级上册
类生存必须具备的几
个基本条件，
科学家在
排 除了好多行星之后，
认为火星上可能有生
命，
但经过科学探索之
后，这个可能 也排除
了。
尽管如此，
宇宙生
命之谜并未揭开。
本课
的重点 是教学生学会
探究不同的问题，
要学
会不同的阅读方法。
11*.
故宫博
物院
本课为了详细介
绍故宫博 物院，
共提供
了四份材料。
这四份材
料，
分别从不同角度介
绍了故宫。
重点是采用
不同的阅读方法去完
成两个不同的任务。
1
学生分组，
然
后
各
小
组
选
择
要< br>完
成
的
任
务，
尝试用不同
的
方
法< br>阅
读
课
文，
搜集筛选相
关
信
息
。< br>汇
报
后，
教师点拨指
导。
出示一些让生活
丰富多彩的活动，
如美
1
先
说
一
说
自
己
觉
得
给
生
生
分
组
探
究
不
同问题，
然后汇
报，
教师评价指
导 ，
使学生学会
采
用
不
同
的
阅
读
方
法
来
阅
读
课文。
部编本语文
六年级上册
习
作
：
食、
旅行、
梦想等，
让
活
带
来
美
好
的
活动，
然后范文
引
路
，
学
生
练
习 ，
完成后交流
提建议。
语文园地
学习根据任务选
择合适的材料，
有目的
地选择合适的阅读方
法进行阅读；
积累并练
习写人入迷的情景，
学
会逐项说明理由；理
解、
积累古诗
《春日》< br>。
1
指
导
学
生
先自我感知，
然
后听教师指导，
再练习巩固。
让生活更美
学生先说说这些活动
好
的作用，
再来围绕话题
写作文。
部编本语文
六年级上册
第四单元教学初探
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
本单元的课文主要 是围绕
“虚构小说”
这个专题进行编排
的。主要由《桥》
《穷人》
《 在柏林》三篇课文组成。编排意
图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人
物形 象；发挥想象，创编生活故事。
2.
本单元重点：
（
1
）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，
都写出了令人感动的情节。如《桥》一文中 老支书在桥头指
挥全村人过桥的情节，
《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩
子后等丈夫 归来的情节，
《在柏林》一文中老兵的妻子在车
厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑 造人物形象
起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地
读出这些情节。
（
2
）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的
内心情感。作者利用 多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形
象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样
运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写
部编本语文
六年级上册
和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读
小说 的时候，
要逐步学会语文本对话，
感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品 质，感受桑娜乐于助人的美好
心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
内容
12.
桥
教学要点
本课描写了老支
书在洪水袭来的 时
刻，镇定指挥全村人
过桥撤离，舍己为人
的故事。重点是有感
情地朗读课文 ，学习
作者利用语言、动作、
神态描写塑造人物的
写法，了解环境描写
的作用 。
课时
教学建议
1.
有感情地朗
读，找出写老支书
神态、动作、语言
2
的句子，结合相关
情节，深刻理解课
文。
2.
找出描写环
境的句子，体会其
作用；讨论结尾点
明
人
物
关
系< br>的
好
处。
课文讲述了一个
1.
引
导
学
生
13.
穷人
动人的故事：桑娜和
渔夫在自己家生活十
2
分贫穷的情况下，收
养了邻居家的两个孤
感受主人公的美好
心灵， 分析作者运
用对话和心里活动
描写及环境描写的
部编本语文
六年级上册
儿。课文赞美了穷人
心地善良、乐于助人
的美好品德。 重点是
通过自读课文，知道
课文讲了一件什么事
情，了解文中人物对
话、心理 活动及环境
描写对刻画人物的作
用。
14*.
在
柏林
课文为我们描述
了一个令人凄楚的故
事：一位后备役老兵
1
已经在战争中失去了
三个儿子，但还是被
迫把妻子送进疯人院
后再去参战。重点是
读懂课文，从多 层面
理解课文。
口
语
交
本次口语交际的
1
1.
小组内的同
学分角色扮演，模
拟与老师交流的过
程。
1.
指导学生认
真读课文，一边读
一边想。
2.
讨论、
探究课
文中两次出现
“静”
都
是
在
什么
情
况
下。
好处。
2.
了解作者托
尔斯泰的情况。
际：
请你
内容是“学会说服别
支持我
人，支持我们做一件
事情”，重点是交流
部编本语文
六年级上册
时，把具体的理由说
清楚。
2.
和 同学交流：
面对不同的人，解
决不同的问题，需
要
特
别
注< br>意
的
问
题。
以本单元的三篇
学生复习本单
元的三个故事，了
解
虚
构
故
事
的特
点。提示学生认真
读材料，注意到材
料中的时间、
地点、
人物 身份、性格等
限制词语。
学习运用语言、
指导学生先 回
顾课文中的几个人
物形象，再结合课
文来想一想人物形
象是怎样塑造出来< br>的。多次读相关句
段，感受“关云长
温酒斩华雄”情节
描写的作用，了解
习作：
笔
课文为例，引导学生
尖
流
出
根据已提供的环境和
1
的故事
人
物
展
开
丰
富
的
想
象，创编虚构的故事。
语
文
园
动作、心理活动描写
地
和
情
节
描
写
刻
画
人
物，通过环境描写来
1
凸显人物形象。了解
情节描写的作用，了
解 关键词语在句子中
的作用，尝试写出人
物忐忑不安或犹豫不