乐于奉献的名言-重阳节古诗

2021年1月24日发(作者：黄山翡翠谷)





新
人
教
版
版
p
e
p
四
年
级
英
语
下
册
教
案
全
册

Document number
【
SA80SAB-SAA9SYT-SAATC- SA6UT-SA18
】



小学英语第四册学期教学计划


一、
教材分析

1
、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四
册）》（
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS
’
BOOK 4
）
,
本册教材分
为六个单元，两个复习单元。


2
、教学内容分析


单元

题目

话题

Unit 1

My school

School things

Unit 2

What time is it

Time subjects meals

Unit 3

Weather

Weather place

Recycle 1





Unit 4

At a farm

Animas; number vegetables

Unit 5

My clothes

Clothes colour

Unit 6

Shopping

Clothes number

Recycle 2




3
、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、 农场动物、
数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。


二、
教学目标

1
、知识技能目标

能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读
60
个单词和词组并能听 、说、读、写
61
个单词和
24
个句子。

2
、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场 动物、数
字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。



3
、情感态度价值观目标


强调语言的运用，注重能力的培 养，突出了兴趣的激发，重视双向
交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、
班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以 及活动、操作技
能、后进生名单等）


四年级分两个班
,
一班

人，二班

人，两班 情况基本相同
,
后进生
比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这 学期不
但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改
进教学方法，提高 课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进
步。

四、
主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1
、融会话教学与情景表演之中

2
、巧用实物、头饰、卡片、
chant
等来帮助进行单词教学。

3
、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

五、
教学进度安排



教

学

进

度

表

周次

时间起讫

教学内容

备注

1

2
月
17
日——
2
月
21
日

Unit1
第
1-3
课

时

2

2
月
24
日——
2
月
28
日

Unit1
第
4-6
课

时

3

3
月
3
日——
3
月
7
日

Unit2
第
1-2
课
第一单元测试

时

4

3
月
10
日——
3
月
14
日

Unit2
第
3-5
课

时

5

3
月
17
日——
3
月
21
日

Unit2
第
6
课时

第二单元测试

Unit3
第
1
课时

6

3
月
24
日——
3
月
28
日

Unit3
第
2-4
课

时



7

3
月
31
日——
4
月
4
日

Unit3
第
5-6
课
第三单元测试

时

8

4
月
7
日——
4
月
11
日

Recycle 1

清明节

9

4
月
14
日——
4
月
18
日

Unit4
第
1-3
课

时

10

4
月
21
日——
4
月
25
日

Unit4
第
4-5
课
期中测试

时

11

4
月
28
日——
5
月
2
日

Unit4
第
6
课时

第四单元测试

Unit5
第
1
课时

12

5
月
5
日——
5
月
9
日

Unit5
第
1-3
课

时

13

5
月
12
日——
5
月
16
日

Unit5
第
4-6
课

时



14

5
月
19
日——
5
月
23
日

Unit6
第
1
课时

第五单元测试、儿童节、端午
节

15

5
月
26
日——
5
月
30
日

Unit6
第
2-4
课

时

16

6
月
2
日——
6
月
6
日

Unit6
第
5-6
课
第六单元测试

时

17

6
月
9
日——
6
月
13
日

Recycle 2


18

6
月
16
日——
6
月
20
日

Review


19

6
月
23
日——
6
月
27
日

Review











第一单元教学计划
一、单元教学内容分析

1
、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布
和不同的功能。要求学生能 够听说认读这些课室的单词，说出每个科室
的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句 型是：
This is
……
.. That is
………
. Is this
……
. .Is that
……
.
Yes
，
it is ./No, it isn
’
t.
同 时渗透了序数词的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。

2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground,
garden, teacher
’
s office, library, canteen, art room, computer
room, washroom, music room, gym, and TV room.
掌握句型
This /That
is the
…

及
Is this /that the
…
Yes
，
it is./No, it isn
’
t.
在实
际情境中的运用。

3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词
的区分及如何正确使 用序数词。




二、单元教学目标：
认读
PartA and Part B
中的单词；实际情景中灵活
运用
Let
’
s talk
中的重要句型
This/That is the(a)
…
Is this/that
the(a)… Yes, it is. No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1
、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2
、准备一些教师的照片或图片。

3
、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的
话或是复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生
意识到要仔细听别人的说话。

2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动
请他们表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。

3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给
予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：







第一课时


教学目标：



1
、能听懂、会说：“
Where is the teachers
’
office Is this
the teachers' office The teachers' office is next to the
library.
”并能在实际情景中进行运用。

2
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：
认读对话。

教学过程：

一、复习引题


1
、教师播放本单元歌曲“
Our school
”，先让学生听然后鼓励学生
跟唱。

2
、教师慢慢出示
teachers
’
office
等词的图卡，让学生猜出该单
词。



二、教学新课


1
、教师和学生进行
free talk
，话题是
Why do you like our
school
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师
也要给予表扬。

2
、播放本课课件
Let
’
s talk
部分。教师可以就对话内容提一些问
题，如：
How many American friends are there What do you do in
the playground
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this
和
that
中“
th
”的发
音要咬舌头。



4
、
fi rst
和
second
的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗
透，如：
T: What
’
s in the first/second picture Ss: It
’
s a
library/ a teacher
’
s office.
也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
The first card, playground; the second card,
…

然后引导学生仔
细观察挂图，正确理解和运用短语
on the first floor
和
on the
second floor
。



5
、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表
演。

三、巩固练习




1
、一学生手举起图 片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图
的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室 或学校场馆，
用句型“
Is this... Yes, it is./No, it isn't.
”作答。

2
、做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本练习。

四、布置作业


1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计





六、教学反思





第二课时



教学目标：



1
、能够听、说、认读本课时的主要单词。




2
、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Go to the
garden . Water the flowers.

教具准备：


1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。



2
、教师准备一幅本单元的校园分布图。



3
、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：
单词
library
中辅音连缀的发音。

教学过程：

一、复习引题


1
、教师播放本单元歌曲“
Our school
”，先让学生听然后鼓励学生
跟唱。


2
、播放第三册第一单元课件
Let
’
s learn A
，回顾句型：
“
What
’
s in the classroom A board, two lights, many desks and
chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课




1
、教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you
like our classroom What
’
s in the classroom
学生做出相应的回
答。教师接着问：
How many classrooms are there in our school Do
you like our school What else can you see in the school Look!
This is a map of our school.



2
、播放本课的声音
Let
’
s learn A,
教读生词。教师可引入句型
“
It
’
s on the first floor.
，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读， 让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在
练习
library
的发音时，可复习已学 过的含辅音连缀的单词，如
ice-
cream, brother, friend, hungry
。

三、巩固练习


1
、小 组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组内学生依次说出与
该词有关的其它单 词，如：
flowers
，
red
，
colour
，
trees
等，这样既复
习了学过的单词，也为继续学习
Let
’
s do
打下基础。



2
、看
Let
’
s do
的图片（没有文字），让学生仔细 看动作，然后跟
着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进
行练习， 采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也
可以是听声音，做动作。让其他的组的学生 进行评价。评价包括动作是
否准确、到位、优雅等。

四、布置作业




1
、读课文第
5
页并背诵
Let's do
。

五、板书设计





六、教学反思




第三课时



教学目标：

1
、让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。

2
、能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner,
computer
五个词语。



教学难点：
正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词
语。

教学过程：

一、复习引题


1
、师生做日常口语练习
:



A: Where is the teachers' office



B: It's ...



A: Is this ...



B: Yes, it is./No, it isn't.



2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。

二、教学新课


1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。


2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3
、播放
Read, underline and say
的录音
,
让学生划出字母组合
er
。



4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正
确的目的。

三、巩固练习


1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。

四、布置作业


1
、抄本课单词
4+1
模式

五、板书设计





六、教学反思





第四课时


教学目标：
能够识别句型“Is this the …和
Is that the…”的不同用
法并在真实情景中正确使用。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。



教学重点：
“
Is this
…
/ Is that
…”的 用法。建议教师在真实的情景
中对
this
和
that
在距离上的区 别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：
“
Is this
…
/ Is that
…”的用法。建议教师在真实的情景
中对this
和
that
在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学过程：

一、复习引题


1
、学生表演
A
部分
Let
’
s do
的内容。



2
、教师和学生进行主题讨论：
What
’
s in our school
鼓励学生用
新学的单词来交谈。

二、教学新课


1
、教师和学生进行
free talk
，话题是
Why do you like our
school
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师
也要给予表扬。顺着这一话题。教师说 ：“
Yes, our school is really
very nice. Today a friend from America is coming to see our
school. Chen Jie is showing them around school. Let
’
s watch.
由此导入新课。

2
、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中
重点理解与操练句型：Is this the
…和
Is that the
…




3
、学生听录音跟读对话。

4
、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习


1
、做本单元
B
部分作业本上
Let
’
s talk
的练习。

四、布置作业


1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计





六、教学反思





第五课时


教学目标：


1
、能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym , art room ,
computer room ,playground , music room .



2
、能够完成
Look, ask and answer
部分中的活动。

3
、能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。


教学难点：
理解
Story time
中的故事大意。

教学过程：

一、复习引题


1
、师生齐唱本单元的
Let
’
t chant B
部分的歌谣。



2
、学生起立边跳边唱歌曲《
Our school
》。



3
、教师说一个句子，如：
I can see many flowers in it. Where
is it
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。



4
、 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还
有些什么设施和课室等。

二、教学新课


1
、教师播放
A
部分
Let
’
s do
的声音，学生表演

“听听做做”活
动。





2
、教师提问：
Where do we water the flowers
学生回答：
In the
garden.
教师再问：
Where do we read story-books
学生回答：
In the
library.
然后教师继续提问：
Where do we have computer classes
引
导学生说出：
In the computer room
。



3
、教师出示本单元的图片，说，
This is the computer room.
教
授其余五个生词。



4
、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单
词，然后向学生提问：
W here is the music room
或者指着某张图卡问
学生：
Is this the music room
让学生回答，借此铺垫新句型：
Is
this/ that the
…

四、布置作业


1
、读课文第
8
页。

五、板书设计





六、教学反思







第六课时



教学目标：


1
、能让学生运用
This/That is
…写句子。

2
、能听懂录音。

3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。

4
、能听懂
Story time
的

内容。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
掌握两个重点句子：“
This is the library. That is the
playground.
”的正确书写。

教学难点：
在四线格中的正确书写
This is the library. That is the
playground.
。

教学过程：

一、复习引题




1
、日常口语交流。

2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。

二、教学新课


1
、让学生练习运用
This/That is
…练习说句子。

2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习


1
、读一读并填空。

2
、听录音并排序。

3
、看一看并画圈。

4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。

5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。

四、布置作业


1
、唱第
10
页的歌曲给家长听；

2
、听录音并跟读
Story time
。

五、板书设计







六、教学反思





第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

1
、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进
行的日常 活动。主要句型是：
What time is it It's ... It's time
for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's talk
渗透了这几个
新的句 型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时
也是很有规律的。建议教师在教授新知识 时紧密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动。


2
、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：
What
time is it It's nine o'clock
．能够结合学过的语言描述自己的日常
活动，如：
It's time for English class
．
It's time to go to
school
．

3
、单元教学难点：字母组合
ur
在单词中的发音。



二、单元教学目标：
认读
Part A and Part B
中的单词；实际情景中灵
活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。

三、单元教学准备：

1
、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2
、准备一些教师的照片或图片。

3
、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的
话或是复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生
意识到要仔细听别人的说话。

2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动
请他们表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。

3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给
予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：







第一课时



教学目标：



1
、能听懂、会说“What time is it It’s time for …”并能在
情景中进行运用。

2
、能理解并运用“
Time to go home, kids
”“
Let's go!
”两个短
语的句子。

3
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
让学生熟练掌握问句“
What time is it
”和相应的回答以及
句型“
It
’
s time for
…”的用法。

教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is over.

教学过程：

一、复习引题


1
、师生日常口语训练。

2
、学生演唱第二册学生用书第
64
页的歌曲“
One Two Three Four
Five
”。



3
、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s
time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际
情况将时针拨到合理的位置。


二、教学新课


1
、

教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School is
over.
如果学生不理解可联系“
Class is over.
”来帮助 学生理解。待学
生将时针拨到
5
点或其它实际放学时间后，教师问：
Scho ol is over.
What do you do
学生回答
Go home.
教师说：
But Wu Yifan and John
don
’
t go home. What are they doing Let
’
s Watch TV.
由此导入新
课。



2
、看与听



学生看
Let
’
s talk
部分的课件或录像，教师可以就对话内 容提一
些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型“It
’
s time for
…”造句。



3
、模仿跟说，注意语音语调。



4
、分角色朗读与表演。



建议教师扮演
Jo hn
的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表
演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑 选表演伙伴。



三、巩固练习


1
、
Let
’
s play
：操练句型“What time is it It’s

…”


2
、做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业


1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。



2
、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

五、板书设计





六、教学反思





第二课时



教学目标：



1
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。



2
、能认读句型：
What time is it
并做出相应的回答：
It’s …It’s time for …

3
、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教具准备：

1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。



2
、教师准备一个教具钟。

教学重点：
本课时的主要单词和词组
: music class , . class ,
English class , lunch , dinner
。


教学难点：
对新句型“
What time is it It
’
s nine o
’
clock. It
’
s
time for
…”的理解和运用。

教学过程：

一、复习引题


1
、教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学生表演
Story time
中的故事。

2
、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where is Zoom
学生
回答：
He is in the canteen .
教师又问：
Why
学生答：
He is
hungry .
教师再问：
Why in he hungry What time is it
引导学生答
出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可


以告诉我们时间，如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生
如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

1
、
Let’s learn


教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前
准备）。

一边表演一边引导学生表演：
get up , have breakfast , have lunch ,
have dinner
。


课程名称的教授可借助于
chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

Chinese class , Chinese class , read and write , read and
write .

. class , class , jump and run , jump and run ..


11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .



English class, English class , read and chant ,read and
chant .

2
、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方
式。

三、巩固练习


1
、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业


1
、读课文第
15
页并背诵
Let's do
。

五、板书设计





六、教学反思





第三课时



教学目标：




1
、让学生掌握含有字母组合
ir, ur
的单词发音和认读书写。

2
、能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词
语。

教学难点：
正确书写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。

教学过程：

一、复习引题


1
、师生做日常口语练习
:



A: What time is it



B: It's ...



2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。

二、教学新课


1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。


2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3
、播放
Read, listen and circle
的录音
,
让学生圈出单词。



4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正
确的目的。

三、巩固练习


1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。

四、布置作业


1
、抄本课单词
4+1
模式

五、板书设计





六、教学反思





第四课时



教学目标：




1
、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s
time for …/It’s time to…;能理解
Hurry! Oops , I’m ready .
等单词和短句。

2
、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s
time for …/It’s time to…

教学难点：


1
、
It
’
s time for
…和
It
’
s time to
…的用法区别。

2
、
Breakfast is ready!
和
I
’
m ready!
的发音。

教学过程：

一、复习引题


教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T: What time do you get
up S: Five forty.
也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T: What do
I do at 6:30 S: You get up .
以次导入课文。

二、教学新课




1
、教师拿出
Mike
的图片，问学生
Who is he What time does he
get up
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2
、看 挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解
hurry
，
ready
和
oops
的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对
两个句型：It ’s
time
for…和
It’s time to…加以比较。

3
、听录音，然后跟读、模仿。

4
、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习


1
、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，
在四人小组中进行交流。鼓 励学生用新句型
It’s time to….来表述。

四、布置作业


1
、熟读并背诵第
17
页的
Let
’
s talk
。

五、板书设计




六、教学反思







第五课时



教学目标：



1
、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2
、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
听、说、认读本课时的四个动词词组。

教学难点：
在情景中正确使用句型：It’s time to …

教学过程：

一、复习引题


1
、数学游 戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，
也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答 案。

二、教学新课


1
、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：
What time is it
学生快速回答
It’s …o’clock .It’s time for……



2
、教师做出
4
：
35
的手形，问：
What time is it
引导学生说
出：It’s 4:35、
school is over .
教师接着问：
School is
over .Where do you go
学生回答：
We go home .
教师由此导入句型
It’s time to go home .

3
、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师
发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师
说
It’s time to go t
o school
。请学生做背书包、走路的动作，以次
类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习
句型做铺垫。

4
、听音跟读，注意强调语音语调。

5
、教师可采用
A
部分
Let’s do
的形式操练新的句型。

三、巩固练习


1
、画画说说：学生模仿
B Let’s learn
部分的插图画出自己的 活
动时间，然后在四人小组中交流，比如学生
A
六点起床，他就指着自己
的画 说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

2
、完成
Let's play
。

四、布置作业


1
、熟读并背诵所学内容。



2
、设计学习时间表并用英语描述。

五、板书设计





六、教学反思





第六课时


教学目标：


1
、能让学生运用
What time is it It's...
写句子。

2
、能听懂录音。

3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲。

4
、能听懂
Story time
的

内容。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
掌握两个重点句子：“
What time is it It's...
”的正确书
写。



教学难点：
在四线格中的正确书写
T What time is it It's...

教学过程：

一、复习引题


1
、日常口语交流。

2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话。

二、教学新课


1
、让学生练习运用
What time is it It's...
练习说句子。

2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习


1
、读一读并排序。

2
、听录音并排序。

3
、看一看并连线。

4
、唱
Let
’
s sing
的歌曲。

5
、听录音看动画理解
Story time
的内容。

四、布置作业




1
、唱第
20
页的歌曲给家长听；

2
、听录音并跟读
Story time
。

五、板书设计





六、教学反思





第三单元教学计划

一、单元教学内容分析

1
、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的
法。要求学生能用本单元所学 句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2
、单元教学重点：能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容， 并能在适
当的情境中运用。如：能正确的用
It
’
s warm in Beijing. What
’
s
the weather like in Beijing How about in New York
等句子描述和谈
论天气情况及
Can I put on
…
. You can wear
…
.
等句型，根据天气情况< br>选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提
出建设性的意见。



3
、单元教学难点：字母组合
ar, al
在单词中的发音。

二、单元教学目标：
认读
Part A and Part B
中的单词；实际情景中灵
活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。

三、单元教学准备：

1
、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2
、准备一些教师的照片或图片。

3
、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的
话或是复述同学的回答，让学 生对老师和同学的发言引起注意，让学生
意识到要仔细听别人的说话。

2< br>、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动
请他们表达其意见，培养他们良 好的学习英语的习惯。

3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口 溜、谜语等，给
予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：







第一课时



教学目标：


1
、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用。

2
、在对话中巩固描述天气的词
cold
，
warm
，
co ol
，
hot
。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
句型：Can I wear my… Yes，you can./No, you can’t.


词汇：
wear can can
’
t

教学难点：
“
Can I
…”

问答中的人称转换。

教学过程：

一、复习引题

1
、
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，
复习单词：
warm
、
hot
、
cool
、
col d
。

二、教学新课




1< br>、
教
师
根
据
当
时
情
况
说< br>：
It’s
hot/warm.
Can
I
wear
my

shirt(sweater, skirt, dress…)

并引导学生回答：
Yes
，
you can.
或

No, you can’t. 并进行板书。

2
、学生分小组练习：
A
：Can I wear my…

B
：
Yes
，
you can./
No, you can’t.

3
、播放
Let’s talk
部分教学录像，学生观看。

4
、学生看配套动画
,
模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要
的指导。

5
、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性
表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习


1
、创新练习：根据所给情境两人一组 编对话。今天你要和同学去公
园，和妈妈商量：
A
：It’s … Can I …

B
：
Yes
，

you can. / No, you can’t.

2
、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业




1
、熟读并背诵第
24
页的
Let
’
s talk
。

五、板书设计





六、教学反思





第二课时



教学目标：


1
、能听懂会说本课的会话。

2
、能听说认读本课主要单 词：
warm
，
cool
，
hot
，
cold，
weather
。

3
、
学
会
运
用
“It's
cold/hot/cool/warm
in...”,
要
求
表
达
准
确，语调自然。

4
、初步了解我国几个城市的气候特点。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。



教学重点：
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：
cold
、
cool
、
hot
、
warm
、weather

教学难点：
单词
weather
的发音。

教学过程：

一、复习引题


1
、学生一起说儿歌（Let’s chant P
25
）。

二、教学新课

1
、
教师说：
It
’
s warm today.
（指指外面）
So we wear shirts
or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now
let
’
s watch a weather rep ort.
教师播放一段英文解说的天气预报实
录。待学生看完后，教师说：
This is a weather report.
同时呈现单词
卡片，领读
weather report
（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学
生读
weather
时，
th
咬舌尖。



2
、教师播放
Unit 4 Let
’
s learn A
部分的课件。学生观看。



3
、教师提问：
Is it a weather report




学生回答：
Yes, it
’
s a weather report.






教师再问：
Is it warm in Lhasa
点击句子
It
’
s cool in
Lhasa.
引导学生答出：
No. It
’
s cool in Lhasa.
让更多的学生重复回
答。

4
、告诉学生拉萨 位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，
cool
是
形容天气凉快；而
wa rm
一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖
的。教师说：
It
’
s warm in Beijing.
并引导学生跟读。



5
、教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生朗读单词 。然后
提问：
Where is cool Where is warm
启发学生回答：
It
’
s cool in
Lhasa. It
’
s warm in Beijing.



6< br>、鼓励学生用
warm
和
cool
描述我国其他城市的天气状况：It
’
s
warm / cool in .
…
,
如果有不符合实际的叙述，教师可以用
It isn
’
t warm/cool in
……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬
念。



7
、请学生观察书中插图：
Which city can you find
学生答出：
Harbin
、
Hong Kong
教师说：
It
’
s cold in Harbin. It
’
s hot in
Hong Kong.


< br>8
、用体态语言解释
hot
和
cold
的意思。领读单词（把 卡片贴到黑
板上）。





9
、教师说：
It
’
s cool in Lhasa. It
’
s warm in Beijing.
What
’
s the weather like in Harbin
引导学生说出：
It
’
s cold in
Harbin.
提问：
What
’
s the weather like in Hong Kong
引导学生说
出：
It
’
s hot in Hong Kong.



10
、教师出示中国地图，边指边说：
Here is Beijing. What is
the weather like in Beijing




学生回答：
It
’
s warm in Beijing.




教师问：
What
’
s the weather like in Harbin/Hong
Kong/Lhasa




学生分别回答：
It
’
s cold in Harbin.



It
’
s hot in Hong Kong.



It
’
s cool in Lhasa.



11
、引导学生用
What the weather like in
……提问关于我国其他
城市的天气状况。





三、巩固练习




1
、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good morning.
This is a weather report.(
一起说
)
，然后每 人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2
、完成
Let's chant
。

四、布置作业


1
、读课文第
25
页并背诵
Let's chant
。

五、板书设计





六、教学反思





第三课时


教学目标：


1
、让学生掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。



2
、能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词
语。

教具准备：
教学光盘、单词卡片。

教学重点：
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个
词语。

教学难点：
正确书写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。

教学过程：

一、复习引题


1
、师生做日常口语练习
:



A: Can I go outside now



B: ...

A: Can I have some soup

B: ...



2
、请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。

二、教学新课


1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。




2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3
、播放
Read, listen and number
的录音
,
让学生给单词排序。

4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正
确的目的。

三、巩固练习


1
、完成
Look, listen and write
部分的练习。

四、布置作业


1
、抄本课单词
4+1
模式

五、板书设计





六、教学反思





第四课时


教学目标：

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗

乐于奉献的名言-重阳节古诗