小学古诗词教学的四大步骤
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2021年01月24日 03:09
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古诗词教学的四大步骤
古诗词教学中，
如果掌握了科 学合理的方法，
就会使得教学非常轻松，
那么如何进行古
诗词教学呢，
我们认 为古诗词教学需要掌握四个步骤。
中华文明源远流长，
是我们民族的精
神支柱，
而古诗文是中华民族的文化瑰宝，
如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，
则不仅
能 启迪人的心智，而且能享有一辈子。语文教学中，尤其是古诗教学，
传统的教师一般多停
留在字 面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。而
要实现课堂教学最优 化，
提高教学质量，
就必须注重老师的教法改革，
探索一套有利推进素
质教育 ，强化素质教育的教学模式。我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”
四步古诗教学模式进 行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。
1
．
激兴趣
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。
教育心理学认为，
兴趣是学习的催化
剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，< br>向着自己认定的
目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出：
“没有丝毫兴趣的强制性学习， 将会扼杀学生探求
真理的欲望。
”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围 ，激发学生的
学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。
比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采用“激兴点拨法”
。新课一开 始用一个谜语“悬
崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。
”引起 学生的兴趣，
使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》
，使学生受到语言描绘的情境感染 ，从而进
入瀑布的诗境。
另外，
运用多媒体课件中精 美的界面设计、
古朴典雅的音乐，
营造出浓郁的中国古代文
化氛围，烘托出良好的教学 气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。
2
．读诗文
“读书百遍，其义自见”
，古诗 文的教学也同此理。让学生反复吟诵，自己发现问题、
提出问题并解决问题，
把教师的不厌其烦 讲解变成学生相互间的讨论、
启迪和学习，
力求做
到：
①吟诵与自查自悟相结合，
引发感悟。
自查自悟是学生在吟诵的过程中，
自行 查阅资料，
理解、
感悟古诗文的内容，以及作者的思想感情及蕴含的哲理等。
学生可以 在校内查，
也可
以在校外查，可以问老师、同学，也可以问家长、邻居。这样，学生在自查的过 程中必然会
产生出一些个性化的感悟，受到古诗文的情意熏陶。
②吟诵与赏析相结合，
丰富感悟。
利用专题课、
活动课时间组织学生欣赏配乐诗朗诵 的
录象与录音，让学生从动人的画面上，从动情的乐声中，想象着，体味着，感受着诗文的艺
术 魅力，
从而增进了对诗文的朦胧的理解，
并滋生出许多感悟。
在欣赏的同时，
主要在选材、
立意、构篇、遣词等方面引导学生进行评析，可以整体系统，也可以点点滴滴，不拘一格，
广开言路，以增强对古诗文的感悟。
③吟诵与议论相结合，交 流感悟。学生对诗文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚
至还只是片言只语，
所以特别需要 在同桌、小小组之间充分议论。
这样可以互相启发，
激起
“头脑风暴”
，不仅 会大大促进理解，而且会触发出许多感悟。
④吟诵与运用相结合，深化 感悟。首先，诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、
体验到的东西用古诗文进行表达，
能 促进学生对古诗文的理解与感悟。
在生活中运用诗文的
形式很多，可以是赏景吟诗，观物吟诗， 叙事吟诗，等等。其次，让古诗文运用于习作中，
这不仅能提高学生的书面表达能力，
而且有利 于培养学生的创新意识。
因为学生在习作中用
诗时，
会给诗句赋予一种新的表达内容和 感受，
从而使学生从更新、
更广的角度去理解古诗
文，感悟古诗文。这样就为萌生出许 多个性化的感悟，创造了条件。如何引导吟诵，可以采
用以下几种方法：