新人教版一年级下册《20以内的退位减法》同步练习(共6课时)
绝世美人儿
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2021年01月24日 04:07
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《
20
以内的退位减法》同步练习（第
1
课时）
一、想一想，填一填。
考查目的：
利用直观图呈现用加法算式引 出减法算式
,
考查对加减法逆运算的理解
,
同时
学会利用“想加算减 法”的一种退位减法。
解析：
根据图示，可以列出四个算式。在这只出现部分数字， 只要求列出两道算式，让
学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。这类习题与教材的上册一图四式相呼 应，便于学
生理解。
二、圈一圈，算一算。
考查目的 ：
让学生结合直观图形先
10
个圈一圈，再算剩余数。让学生感受“破十法”的
应用，呈现自己的思维过程。
解析：
根据题意，先圈
10
个中的
9
个，剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。
三、
11
－
9= 14
－
9= 15
－
9= 17
－
9=
11
－
1
－
8= 14
－
4
－
5= 15
－
5
－
4= 17
－
7
－
2=
考查目的：
脱离直观图，逐步提高对学 生的要求。让学生通过计算比较“破十法”和“平
十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷， 以便自己在计算时选择熟练方法计算。
解析：
根据上下两组算式，让学生比较，体会 算法多样化，可以根据自己喜欢的方法提
高计算正确率。
四、看图列算式。
考查目的：
让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同时让学生初 步
建立集合思想的意识。
解析：
题
1
用总数
17
去掉右边外面的
9
个，得到左边篮子里
8
个；题
2
用总数
14
枝减
去右边外面的
9
枝就得到右边盒子里还有
5
枝。此题培养学生识图能力的同时，利用所学知
识解决生活中的问题。
五、跳木桩。
考查目的：
让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐 熟练新旧，提高计算能力。同时可结
合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。
解析：
在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。
六、解决问题。
电车里坐了
18
人，到前方站下车
9
人，车上还有多少人？
考查目的：
通过练习让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价 值，并提高解
决实际问题的能力。
解析：
题
1
结合生活中 坐车的情境，用原车人数减去下车的人数，就是现在车上的人数。
题
2
利用学生感兴趣 的动物情境图，激发学生思考的欲望。用总数
15
条减去吃掉
9
条，就是剩下的
6
条。让学生理解求比原来少的数一般的计算方法。
考查目的：
让学生读懂信息和问题，根据理解，通过画出直观图帮助解决，发现其中的
规律。此 题与教材中的思考题相似，通过练习帮助学生思维得到提升
答案：
9
个
解析：
10
个
中间有
9
个间隔，能摆
9
个圆。此题让学有余力的学生分层次进行理解，
有一定解 决问题的过程和方法。
《
20
以内的退位减法》同步练习（第
2
课时）
一、圈一圈，算一算。
考查目的：
结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。
解析：
根据题意，先圈
10
个中的
8
个，剩余的个数与右个数合成 的数就是结果。
二、在□里填上合适的数。
考查目的：
在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减
9
、
8
的
计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。
解析：
此 类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样化，也为后面
进行退位减法表做准备。< br>
三、看图写算式。
考查目的：
利用直观图写 出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固
“想加算减法”的基本思路。
解析：
看图写算式。渗透“想加算减法”的基本算理，第二题中两个加数相同，减法算
式只能写一个。
四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
考查目的：
练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。
解析：
此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题
增加了思考的难度。< br>
五、解决问题。
考查目的：
用减 法解决的实际问题，其中一个条件需要学生从图中获取，培养学生收集
信息的能力。
解析：
让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐趣。
六、填一填。
考查目的：
用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。
答案：
4 6 10 10
解析：
此题难度不大，但是要让学生理解题意， 感受符号感与数学的密切联系。首先要
把图形转换成数字，再来计算出得数。
《
20
以内的退位减法》同步练习（第
3
课时）
一、算一算，照样子写一写。
考查目的：
通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。
解析：
通过前
2
组题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数的 数学
规律。
二、小鸽子送信。（连一连）
考查目的：
在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。
解析：根据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上的两个算式也
存在相等的关系。< br>
三、
13
—
6
—
4 = 14
—
7
—
5 = 12 + 5
—
8 =
12
—
8 + 6 = 13
—
8
—
2 = 9 + 4
—
7 =
15
—
7
—
3 = 8 + 4
—
7 = 6 + 6
—
8 =
考查目的：
加、减混合运算的练习，进一步提高计算的能力。
解析：
建立一级运算的混合运算按照从左往右的顺序计算的意识。学生计算时可分两层
思考，先算第一步，记 住答案直接计算，或者把第一部答案写在下面再计算。根据学生计算
能力和熟练程度而定。
四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。
考查目的：
通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高学生计算的熟练程度。
答案：
12
—
8
＜
12
—
7
＜
14
—
8
＜
16
—
9
＜
15
—
6
解析：
先算出得数，再进行比较，特别是在 排队时要仔细审题，是把算式排队，不是把
结果排队。
五、植物园的花开放了。
考查目的：
用表格的形式提供数据信息 ，分析信息找到解决策略，了解减法的意义。初
步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。
解析：
用已开的朵数—采摘的朵数
=
还剩的朵数
六、解决问题。
考查目的：
结合具体情境，初步培养学生从不同 的观察角度收集信息、分析信息、解决
问题的能力。
答案：
14
—
6 = 8
（只）
14
—
8 = 6
（只）
解析：
从两个不同角度观察并 收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，
解决问题的具体方案也会不同。
七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。
考查目的：
通过练 习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的
学习兴趣。
解析 ：
此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，
减数大，差反 而小的数学规律。
《
20
以内的退位减法》同步练习（第
4
课时）
一、看图列式计算。
考查目的：
学会看列减法算式的图，巩固想加算减的计算方法。
答案：
12
—
5=7
，
11
—
3=8 < br>解析：
从图中可以看出共有
12
朵花，从中去掉
5
朵，还剩< br>7
朵。在计算
12
—
5==
？时，
只要想：
5
与几合起来是
12,
就可以了。