人教部编版小学语文五年级下册古诗三首之《村晚》说课稿
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2021年01月24日 04:36
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人教部编版小学语文五年级下册古诗三首之《村晚》说课稿
一、说教材
《村晚》
是新审定的人教部编版小学语文五年级下册第一单元的内
容，这 是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得
满满的，
太阳正要落山，
红红的火球好像被山吃掉一样
（是落山后）
，
倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛 回家的孩子横坐在牛背，
他拿着短笛
随便的吹奏。
诗人即景而写，
构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图。
二、说教学目标
1.
自主学习字词，读准生字“漪”
，理解字义，识记字形。
2.
有感情的朗读、背诵古诗。
3.
借助注释和插图理解古诗的大意，
并能用自己的话说出诗句的
意思。
4.
凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌
所描绘的 情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和
内蕴美。
5.
领悟作者的感情。
三、说教学重难点
教学重点
:
借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出
诗句的意思。
教学难 点：
体会诗人所表达的思想感情，
感受诗歌的语言美和内蕴美
,
领悟作者的感 情。
四、说教法学法
在《村晚》这首诗的教学 中，改变了古诗教学一味讲解、生硬体
会诗意的传统教法，从插图激趣、读中自悟、延伸阅读几个方面进 行
教学，
力求让学生从画中体验古诗的意境，
在个性化朗读中感悟诗意
和情感 ，很符合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。学生不仅
学得轻松，而且学得快乐，体现了让学生“ 乐学”的教学新理念。
五、说学情
五年级的学生经过之前的 学习，对古诗已经有了一定的方法
,
背
诵古诗的记忆力比较强
,
但自 主学习的意识不够。
因此
,
课堂中重点是
引导借助注释理解古诗的大意
,
吟诵、
想象画面等体验意境
,
体会作者
的思想感情
,< br>感受田园生活的情趣
,
激发学生学习古诗和积累古诗的
兴趣
六、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
1.
课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？
2.
学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件
2
】< br>：我们
今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，
这段风光是一位诗人带给我
们的 ，他的名字叫——雷震。
（板书：村晚
宋代
雷震）
3.
简介作者。
【出示课件
3
】
学生自由阅读。
雷震 ，
宋朝，
生平不详。
或以为眉州
(
今四川眉山
)
人 ，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌
(
今
属江西
)
人，宋度宗咸淳元 年
(1265
年
)
进士。其诗见《宋诗纪事》卷
七十四。
4.
理解课题。
（
1
）指名解题。
（
2
）小组交流：看了诗题，你想到什么？
（
3
）全班交流，教师小结：
“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道
这首诗是描绘乡村傍晚景色 的。
5.
谈话过渡：
这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景
色。
借助插图引发交流，并导入新课，激发了学生的学习兴趣。
（二）
、初读课文，解决字词
1.
初读诗歌，读准生字，指导书写
。
（
1
）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（
2
）指名学生读，
师生评议，
【出示课件
4
】
重点指导读准
“漪”
。
2.
理解词语：
结合注释和自己 的学习经验，
互相交流对古诗中词语
的理解。
（三）借助注释，理解诗意
1.
学生熟读课文：
自由读 、
同桌读、
小组读、
开火车读、
比赛读。