统编版语文五年级下册说课稿 (6)
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 04:36
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．红楼春趣
【说课稿】
一、说教材：
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时 候，
母亲去世，
父亲把它送到荣国府，
与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二 舅父的
儿子，也是贾母的宝贝孙子。
《红楼春趣》
是部编人教版五年级下册 第二单元的一篇略读课文。
课文节选
自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲 述的是宝玉、黛玉等
在大观园里放风筝的故事。
曹雪芹用变化多端的手法，
塑造了生动 的故事情节和
栩栩如生的人物形象。
教学中
,
简要介绍
《 红楼梦》
、
作者及写作背景，
然后引导学生在阅读中了解
放风筝人物的语言、 动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生
在阅读中感受课文中的人物形象，
大 致读懂课文内容。
教学中启发学生进行小组
交流，
在小组交流中合作学习，
使 学生学会在交流中使学生懂得多读书、
多思考、
多借鉴。
教学本篇课文，< br>要求学生能大致读懂课文的基础上，
引导学生了解我国古代
小说通过人物的外貌、
语言、
动作和心理活动塑造人物形象的方法，
以及通过这
几个方面对人物形象进行赏 析的方法。
二、说教学目标及重难点：
1.
教学目标
：
1.
学会课文中的“恰、屉”等
9
个生字，读准课文中 难读的字词，正确、流利地
朗读课文。
2.
有感情地朗读课文，品读重点语 句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，
感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.
激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.
品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
2.
教学重点：
让学生在自读自悟的基础上，
大致读懂课文内容，
把握课文的主要内容，
然
后组织学生交流，
分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，
品味文章准确
生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦 》的兴趣。
3.
教学难点：
第
1
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共
4
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大致读懂课文内容，
把握课文的主要内容，
然后组织学生交流，
分 析鉴赏小
说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
三、说学情：
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很 多语
言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和
关于《红楼 梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于
指导学生读通课文，
通过课 文中的相关描写了解课文描写的场景，
感受课文中的
人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语 言、动作、神态等描写人物的方法。
四、说教法和学法：
新课程标准中指 出，
学生是学习的主体，
而教师则是教学活动的组织者和引
导者。
“
阅读是学生个性化的行为，
不应以教师的分析来取代学生的阅读。
”
所以，
本 课时的教学，
主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，
突出学生的自读感悟，
引导学 生通过细节感悟语言文字。
在本课教学中，
让学生自己去感受人物的形象，
在感悟的同 时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。
五、教具准备：
多媒体课件
六、说教学流程：
1.
播放歌曲，激趣导入。
播放《红楼梦》插曲，激发学生兴趣，引导交流 并相继导入课题。导入课题
后，为学生补充有关《红楼梦》
、作者、写作背景等相关资料，激发 学生读书的
兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。
2.
初读课文，整体感知。
（
1
）首先提出阅读要求：自 由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通
句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自 学生字新词
(
用自己喜欢
的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字 典理解词义
)
；遇
到自己喜欢的语句和难读的句子，
多读几遍；
课文 中出现了哪些主要人物？用自
己喜欢的符号标记出来。
（
2
）学生自由阅读课文，
激发学生不动笔墨不读书，
培养学生良好的读书习惯。
（
3
）重点做好学生对课文朗读情况的检查，指名多个学生合作读课文，通过评
议 ，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。
（
4
）指 导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及
人物外貌、
语言的句段，
在旁边写一写自己的理解和感悟。
为了解人物形象做好
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