最新人教部编版小学语文五年级下册《月是故乡明》说课稿
余年寄山水
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2021年01月24日 04:37
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人教部编版小学语文五年级下册《月是故乡明》说课稿
一、说教材
《月是故乡明》
是人教部编版小学语文五年级下学期第一单元的课文，
这是一篇写景抒情的散 文，
作者以其特有的清新、
自然的笔调向我们
展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月 ，那童话般美妙的童年，给
人一种亲切的感受，
使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱
和思念。本文内容浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。
二、说学情
五年级学生经过之前的学习，
在学习语文方面，
已经具 有一定阅读理
解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、
探究地进行语 文学习。
结合学生的阅读心理，
加强语文阅读能力的培
养，注意培养学生的动手、动脑 能力，使课内外语文学习紧密联系，
才能拓宽语文学习的渠道。
三、说教学目标
1.
会认“徘、徊、渺”等
15
个生字， 掌握
1
个多音字“燕”
；重点理
解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，
把握行文线索。
3.
学会品味语言，
理解重点词句的含义，
体会作者对故乡永恒的 思念
与牵挂之情，感受作者的家国情怀。
四、说教学重难点
< br>教学重点：把握“月”作为抒情线索在文中的作用；感受作者的童年
乐趣和对故乡浓烈的思念之情 。
教学难点：品析典型词句，
体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的
特点 和借景抒情的写法
五、说教法学法
教学时，我让学生运用“自 主、合作、探究”的学习方式，寻找
文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对
情感意境之美的感受力。同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在
教学设计中，要充分调动学 生的阅读积累，共同完成对“月”这个意
象的理解和归纳，
再进一步把学生的思维引向更广阔的 空间，
理解乡
土情结也就是最淳朴的家国观念，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国
的深 沉情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1
课时
六、说教学过程
（一）
、揭示课题
1.
看人看眼睛，读文读题目。看到这个题目，你能想到什么
?
(1)
有可能想到主旨是“思念家乡”
。
(2)
有可能想到出处
:
杜甫的《月夜忆舍弟》
。
(3)
有可能联想到其他诗句
:
长安一片月，万户捣衣声。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
举头望明月，低头思故乡。
2.
同学们，文章鉴赏有三点不可忽视
:
题目、作者和注释。了解
了题目，我 们再来看作者。这篇文章的作者是谁
?(
季羡林
)
季羡林是一位什么样的人物呢
?
下面我们就来认识一下。
课件出示
:
作者简介。
（二）
、整体感知课文内容。
1.
自读课文，教师出示难读的词语，检查学生的学习情况。
浩渺
篝火
旖旎
徘徊
澄澈
嚼烂
点缀
恍然大悟
离乡背井
燕
y
à
n:
燕窝、燕子、海燕、燕雀、燕麦
y
ā
n:
燕山
2.
再读课文，出示自学提示。
(1)
课文共有几个自然段
?
可分为几层
?
(2)
作者写到了哪些地方的月亮
?
那些地方的月亮美吗
?
3.
学生自学交流。
4.
学生汇报
:
共有
7
个自然段。
课文 写了故乡的月亮
(
第
1
—
4
自然段
)
、< br>外国的月亮
(
第
5
自然段
)
、
北京的月亮< br>(
第
6
自然段
)
。
5.
作者对月 亮有什么特殊的感情呢
?
现在我们首先来看故乡的月
亮。
（三）
、体会作者对故乡的情感。
(
一
)
故乡的月亮。
1.
季羡林老先生已然功成 名就，却还念念不忘那个小山村。作者
由月亮想到了哪些往事和经历
?
产生了什么情感
?
这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，
数星星、
捉知了、
看月亮 、
做梦都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
2.
作者的家乡没有山，为什么还写山呢
?
文章第
2
自然 段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以
下面提到了山，还写了水。
(
二
)
外国的月亮。
1.
外国的月亮是怎样的
?
作者内心有什么感受
?
2.
学生读文，勾画，交流。
3.
外国的月亮
:
美妙绝伦。但作者还是忘不了故乡的月亮。
(
三
)
北京的月亮。
北京的月亮怎样呢
?
作者内心有什么感受
?
作者住的朗润园是赏月胜地。但作者想到的依然是故乡平凡的小