小数的初步认识(1)
别妄想泡我
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2021年01月24日 05:33
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教学课题：
认识小数的教学设计
教学内容
：
国标苏教版小学数学三年级下册
P100
～
101
教材分析：
本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算， 以及初步认识分数的基础
上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生 在超市购
物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设
一定的生活情境进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是
一位的小数， 知道小数各部分的名称。
教学目标
：
1.
结合具体情境，初步理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2.
通过观察、操作、迁移、类推等数学方法，培养学生主动探究知识的能力。
3.
进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
正确的认、读、写小数。
教学难点：
理解小数的意义。
教学准备：
多媒体课件、学生每组准备一根米尺、长方形纸、学生练习纸等。
教学过程：
一、迁移引入
师：开学了，妈妈和慧慧来到了超市，她们想买一些文具，我们来看看文具的价格。
书包
45
元
彩笔
3.5
元
日记本
3
元
铅笔
0.3
元
文具盒
18
元
橡皮
0.5
元
师：你能把它们的价格按数的不同分成两类吗？谁想来分一分？根据学生的回答，课件
操作分成 整数和小数两类。
书包
45
元
日记本
3
元
文具盒
18
元
彩笔
3.5
元
铅笔
0.3
元
橡皮
0.5
元
师：
上面这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
学生举例
师：表示物体个数的
1
、
2
、
3
…是自然数，
0
也是自然数，它们都是整数。
师
:
下面这组数和我们以前学的数有什么不一样吗？你认识这样的数吗？说说你对它
们的了解。（学生可能会说出数的名称、读法甚至是表示的意义，只要是正确的，教师都
应给予充分的肯定。< br>）
师：像上面的
3.5
、
0.3
、
0.5
都是小数。这就是我们这节课将要认识的小数。
（板书课题）
【
设 计意图
】
创设与学生生活和学习内容相适应的情境——超市购物，
使学生感到学习数学 不再那么
简单枯燥，而是非常有趣，促使学生乐于学习数学，感受到生活中处处有数学，数学就在身边， 被浓厚
的生活气息所带动，兴致勃勃投入新课的学习中。
二、探究研讨
（一）
、认识整数部分是
0
的小数
1
、教学小数的读法与写法以及各部分的名称。
师：仔细观察这
3
个小数，它们有什么相同的地方？
生：都有一个小圆点
师：小数由
3
部分组成。如：
0.5
，中间的“
.
”叫小数点，小数点左边的“
0
”是整
数部分 ，右边的“
5
”是小数部分。
（
老师板书小数各部分名称
）
。
师：你会读小数吗？跟老师读一读。（整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数
部分按照整数的读法去读，小数部分要按照数字的顺序读出每个数字，就像读电话号码那
样。）
生读小数
师：生活中有很多地方都用到了小数，我们一起来看一看，请你把它读出来
课件出示，生读小数
写小数
师：对于小数我们已经会读了，那你会写吗？
抽生板演，其余在练习本上完成。
2
、生活中找小数
师：你在什么地方见到过小数吗？谁想来说一说？
（学生联系自己的生活经验说一说 ，渗透了数学知识的现实性，同时也进一步了解了学
生的掌握情况。）
3
、师课件出示一些生活中的小数。
【
设计意图
】
创设与学生生活和学习内容相适应的情境，
促使学生在生动具体的情境中积极主动学
习数学， 感受到生活中处处有数学，同时也体验到学习数学的价值。
4
、学生自己在作业本上写
2
个小数，读给同桌听听。
5
、小数的意义
师：我们找到了这么多的小数，那么它们到底表示什么意思 呢？说出来大家可能会很意
外，因为它和我们已经认识的一种数表示的意义完全相同，那就是分数。为了 便于研究，
老师带来一位小助手。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师用手在米尺上比划一分米，提问：这是多长？
生
1
：
1
分米。
生
2
：
10
厘米。
师：
10
厘 米也等于
1
分米。把米尺怎么分才可得到
1
分米呢？
生： 把
1
米平均分成
10
份，每份就是
1
分米。（课件出示十等 份的简易米尺）
师：
1
分米的箭头指着这儿是什么意思？指的是哪一段？
师：那你会用分数来表示
1
分米是多少米么？
生：
1分米
=1/10
米
（师适时课件出
示
1/10
米
）
师：这是我们以前学的知识，为了使用的方便，还可以用小数表示是
0.1米。所以，分
数的
1/10
用小数表示就是
0.1
；反过来说， 小数的
0.1
就表示分数的
1/10
，（师
课件
：
0.1
米）它们表示的意义是完全相同的。就像一个人的两个名字，叫法不同，但指的是同
一个 人。那么
3
分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？你会照样子填一填吗？
师：学生独立填写，师巡视指导
全班汇报交流
（师适时课件出
示
）
师：观察一下这四个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）
我们 把这样的小数叫做一位小数。我们今天学习的是一位小数，今后我们还要学习两位小
数、三位小数。
第
3
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