《认识小数》

巡山小妖精
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2021年01月24日 05:34
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党员座谈会发言稿-人生之路

2021年1月24日发(作者:迎宾进行曲)

《认识小数》



设计思路



本节课是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算,
以及初步认
识分数和学 习了常用计量单位的基础上进行教学的。
第一课时
《小数
的意义和读写》
是本 单元教学内容的重点,
是小数的大小比较和加减
计算的思考基础。这节课仅限于一位小数的初步 认识,围绕“初步”
二字,教材先安排认识整数部分是
0
的小数,再认识整数部分不是
0
的小数,
最后介绍小数各部分名称,
为以后进一步学习小数的知识作
好孕伏
,
而且教材内容和买东西、量长度等具体事件联系起来,便于
学生结合生活经 验,
学习其中的数学内容。
因此这节课通过创设学习
情境,引导探究活动,辅助媒体演 示等,渗透知识迁移和知识转化的
数学思想方法,为学生创设一个生动活泼,适合学生情感体验、主动< br>探究、合作交流的环境,让学生用自己的眼睛去观察,用言语去与学
生交流,在交流中比较和选择 ,去收集对学习有用的信息。



教学目标



1.结合情境初步体会一位小数的意义,能认读写一位小数,知
道小数各部分的名称,知道整数 和自然数。

1
————来源网络整理,仅供供参考




2.通过观察思考,比较分析、综合概括等数学活动,经历小数
含义的探索过程,学 会讨论交流、与人合作,培养自主探究与发现的
意识。



3.< br>进一步体会数学与生活的紧密联系,
通过了解小数的产生和
发展过程,提高学习数学的兴 趣,增强学习数学的信心。



教学重点



初步理解以米或元为单位的一位小数的含义,
能正确地读写小数。



教学难点



建立分母是
10
的分数与一位小数间的联系。



教学用具



课件



教学过程



一、创设情境,引入小数



师:
你们喜欢逛超市吗?那你们喜欢买什么物品呢?今天老师就
陪你们一起 逛超市!看!康宁超市商品优惠信息(课件播放)
:彩笔
单价8元、相册单价
6.2< br>元、铅笔单价
0.5
元、书桌单价
50
元。



师:
你能把它的价格读一读吗?仔细观察这些商品的单价,
你能
将 它们分分类吗?

————来源网络整理,仅供供参考

2



(生交流想法,师相机引出“小数”





师:
在商品的单价中我们可以看到小数,
你们还在哪儿看到过小
数 ?(生交流课前收集的带有小数的信息。




师:
小数 在我们的生活中应用很广泛。
这节课我们就一起走近小
数,认识小数。
(板书课题)< br>


[
设计意图:
(课标指出)数学教学活动必须建立在学 生认知发展
水平和已有知识经验基础之上。
三年级学生,
已经储备了整数和分数
的相关知识,
积累了有关小数的生活经验,
这些都是学习新知的基础
和可持续利用的 资源,
所以我选择学生接触最多最熟悉的商品的价格
引入学习,符合学情,体现“数学源于生活 ”的理念,有利于激发学
习兴趣,唤起学生对已有生活经验的回忆,通过读一读,想一想,分
一 分,说一说等活动,发现身边事物中的数学问题,激起进一步探究
的欲望。
]



二、自主探究,认识小数



1.
认识整数部分是0的小数




1
)直观感知,初步认识。



课件演示例< br>1
情境:
小明最近搬了新家,
他想购买一张书桌和一
些文具用品。一天 ,他和好朋友来到商场,挑中了这张书桌,合不合
3
————来源网络整理,仅供供参考


适呢?小明拿尺量了一下,桌面的长 是
5
分米、宽是
4
分米。



师:5
分米和
4
分米满
1
米了吗
?
用分数怎样表示
?
你还能怎样表

?
讲解:
5
分米用小数表示是< br>0

5
米。



师:
这里的0

5
米表示什么
?
帮助学生理解
5/10
米 是
0.5
米,
0.5
米表示
5/10
米。共
3页,当前第
1

123



学习
0.5
的读写。介绍小数点并规范小数点的书写。



师:同样
4
分米用分数、小数怎样表示
?
理解
0.4
米的含义。



练习“想想做做”第
1
题。借助十等分 的米尺图引导学生认识更
多的小数。



师:仔细观察这些等式中的分数和小数,比一比,发现了什么
?



讨论交流,得出:十分之几米是零点几米,零点几米表示十分之
几米。




2
)迁移类推,丰富认识



师:十分之几米是零点几米,那么十分之几元呢
?



生:十分之几元是零点几元。



师:能举例说明吗
?



学生举例,说理由,师生共同验证。



师:从这些例子中发现了什么
?

————来源网络整理,仅供供参考

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