《认识小数》
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 05:34
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党员座谈会发言稿-人生之路
《认识小数》
设计思路
本节课是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，
以及初步认
识分数和学 习了常用计量单位的基础上进行教学的。
第一课时
《小数
的意义和读写》
是本 单元教学内容的重点，
是小数的大小比较和加减
计算的思考基础。这节课仅限于一位小数的初步 认识，围绕“初步”
二字，教材先安排认识整数部分是
0
的小数，再认识整数部分不是
0
的小数，
最后介绍小数各部分名称，
为以后进一步学习小数的知识作
好孕伏
,
而且教材内容和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于
学生结合生活经 验，
学习其中的数学内容。
因此这节课通过创设学习
情境，引导探究活动，辅助媒体演 示等，渗透知识迁移和知识转化的
数学思想方法，为学生创设一个生动活泼，适合学生情感体验、主动< br>探究、合作交流的环境，让学生用自己的眼睛去观察，用言语去与学
生交流，在交流中比较和选择 ，去收集对学习有用的信息。
教学目标
１．结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知
道小数各部分的名称，知道整数 和自然数。
1
————来源网络整理，仅供供参考
２．通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数
含义的探索过程，学 会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的
意识。
３．< br>进一步体会数学与生活的紧密联系，
通过了解小数的产生和
发展过程，提高学习数学的兴 趣，增强学习数学的信心。
教学重点
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，
能正确地读写小数。
教学难点
建立分母是
10
的分数与一位小数间的联系。
教学用具
课件
教学过程
一、创设情境，引入小数
师：
你们喜欢逛超市吗？那你们喜欢买什么物品呢？今天老师就
陪你们一起 逛超市！看！康宁超市商品优惠信息（课件播放）
：彩笔
单价８元、相册单价
6.2< br>元、铅笔单价
0.5
元、书桌单价
50
元。
师：
你能把它的价格读一读吗？仔细观察这些商品的单价，
你能
将 它们分分类吗？
————来源网络整理，仅供供参考
2
（生交流想法，师相机引出“小数”
。
）
师：
在商品的单价中我们可以看到小数，
你们还在哪儿看到过小
数 ？（生交流课前收集的带有小数的信息。
）
师：
小数 在我们的生活中应用很广泛。
这节课我们就一起走近小
数，认识小数。
（板书课题）< br>
[
设计意图：
（课标指出）数学教学活动必须建立在学 生认知发展
水平和已有知识经验基础之上。
三年级学生，
已经储备了整数和分数
的相关知识，
积累了有关小数的生活经验，
这些都是学习新知的基础
和可持续利用的 资源，
所以我选择学生接触最多最熟悉的商品的价格
引入学习，符合学情，体现“数学源于生活 ”的理念，有利于激发学
习兴趣，唤起学生对已有生活经验的回忆，通过读一读，想一想，分
一 分，说一说等活动，发现身边事物中的数学问题，激起进一步探究
的欲望。
]
二、自主探究，认识小数
1.
认识整数部分是０的小数
（
1
）直观感知，初步认识。
课件演示例< br>1
情境：
小明最近搬了新家，
他想购买一张书桌和一
些文具用品。一天 ，他和好朋友来到商场，挑中了这张书桌，合不合
3
————来源网络整理，仅供供参考
适呢？小明拿尺量了一下，桌面的长 是
5
分米、宽是
4
分米。
师：5
分米和
4
分米满
1
米了吗
?
用分数怎样表示
?
你还能怎样表
示
?
讲解：
5
分米用小数表示是< br>0
．
5
米。
师：
这里的0
．
5
米表示什么
?
帮助学生理解
5/10
米 是
0.5
米，
0.5
米表示
5/10
米。共
3页，当前第
1
页
123
学习
0.5
的读写。介绍小数点并规范小数点的书写。
师：同样
4
分米用分数、小数怎样表示
?
理解
0.4
米的含义。
练习“想想做做”第
1
题。借助十等分 的米尺图引导学生认识更
多的小数。
师：仔细观察这些等式中的分数和小数，比一比，发现了什么
?
讨论交流，得出：十分之几米是零点几米，零点几米表示十分之
几米。
（
2
）迁移类推，丰富认识
师：十分之几米是零点几米，那么十分之几元呢
?
生：十分之几元是零点几元。
师：能举例说明吗
?
学生举例，说理由，师生共同验证。
师：从这些例子中发现了什么
?
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4