最新小数的意义优质公开课教案
萌到你眼炸
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2021年01月24日 05:47
最佳经验
本文由作者推荐
给校长的一封建议书-凡卡续写
《小数的意义》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一
步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相 邻两个单位间的进率。
（二）过程与方法
在操作中使学生体会 小数产生的必要性。通过观察、
比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（三）情感态度和价值观
在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数
形结合 的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点
教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备
米尺、彩带、磁条。
四、教学过程
(
一
)
、设疑激趣
1
．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
2
．你还见过那些数？（小数）
3
．你在那里见过？（学生举例， 教师可以适当出示：如出租车的计价
牌、商场的价签等。）
4
．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
（
1
）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结
果。这时常用小数表示。
（
2
）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我
们一起学习小数的意义。
【设计意图】联系生活实际提出问题，让学
生通过动手操作，在实际测量和记录的过 程中发现有时得不到整数结
果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的
必要性。
（二）尝试探究，理解意义
1
．认识一位小数。
教师：出示
1
米长的彩条，如果把< br>1
米平均分成
10
份，
每份是多长？把
1
分米改写成
用
“米”
做单位的分数怎么表示？
说一说你是怎么想的？
学生交流想法。
教师总结：米用小数表示就是
0.1
米。
教师：
3
分米，
7
分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样
表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。
学生独立完成，教师巡视。
交流分享学生的思考过程。
教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，
你发现了什么？
结合学生回答， 教师小结：像这样，小数点的右面有
1
个数字，这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母 是
10
的分数，
可以用一位小数表示。
练习：用小数怎么表示？呢？
0.5
怎样用分数表
示
？
< br>参
考
答
案
：
0.9
，
0.6
，。
2
．认识两位小数。
教师：我们都已经知 道了一位小数表示十分之几，
猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？
1
厘米写成用“米”作单
位的分数应该怎么表示？小数呢？
4
厘米呢？
8厘米呢？
学生先独立完
成，再合作交流。
教师：观察每组中的分数和小数，说一说你发现了
什么？
学生
1
：分数的分母都是
100
。
学生
2
：小数点的右面都有
2
个
数字。
教师小结：同学们观察得都非常正确。类似刚刚学习的一位小
数，像这样，小数点的右面有
2< br>个数字的小数就称为两位小数。也就是
说，分母是
100
的分数，可以用两位小 数表示。
【设计意图】让学生