小数的意义和性质
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 05:47
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小数的意义和性质
(
一
)
教学目标
1.
使学生理解小数的意义，认 识小数的计数单位，会读、写
小数，会比较小数的大小。
2.
使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化的规律。
3.
使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4.
使学生能够 根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数
位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作< br>单位的小数。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、
生活中的小数、求一个小数的近似数。< br>
上面这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认
识的基础上教学的，是学生系 统学习小数的开始。通过这部
分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今
后学习 小数四则运算打好基础。
本单元内容安排如下：
四单元小数的意义和性质
第一课时小数的产生和意义
教学目的：
第
1
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(
一
)
知识方面
1
．使学生了解小数的产生。
2
．使学生理解小数的意义。
3
．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(
二
)
能力方面
1
．培养学生的动手操作能力及观察力。
2
．培养学生的抽象概括能力。
(
三
)
德育方面
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具准备：投影片、直尺。
教学步骤
一、铺垫孕伏
填空
(
投影出示
)
(1)0.1
是
()
分之一。
0.7
里有
()
个
0.1
。
( 2)10
个
0.1
是
()
。
10
个
0.0 1
是
()
。
(3)
写成小数是
()
。写成小数是
()
。
(4)1
米
=()
分米
=()
厘米
=()
毫米 。
二、探究新知
1
．导入新课：
同学们已经 初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意
第
2
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义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(
板< br>书：小数的产生和意义
)
2
．教学小数的产生
(1)
引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？
(2)
请同学们口答下面的题：
(
用整数表示结果
)
100010=10010=1010=110=
(3)
总结：在测量和计算时，往 往得不到整数的结果，这时也
常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小
数。< br>
3
．教学小数的意义
(1)
填写
①投影出示：在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正
②启 发学生：
把
1
米平均分成
10
份，
每份是多少分米？
3
份
呢？
③引导学生口述：
1
分米是
10分之
1
米，还可写成
0.1
米？
(
板书：
< br>④总结：分母是
10
的分数可以写成几位小数？
(
板书：一位
小数
)
(2)
出示米尺教具
这是把
1
米平均分 成了多少份？根据以上学习你能知道什
么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：
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