小数的初步认识教案
余年寄山水
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2021年01月24日 05:56
最佳经验
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《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准 实验教科书·数学》
（青岛版）六年制三年级下册第六
单元信息窗
1
【教学目标】
1
．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初 步理解小数的
意义。
2
．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3
．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的
情感。
【教学重点】
掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】
初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、
创设情境，提出问题
谈话：我们都知道明明家买新房子了， 现在他们家的新房子已经装修好了，
想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客 厅的一角，
既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，
下面请同学们 仔细
的读一读，找一找有哪些数学信息？
根据学生回答，教师板书：
2.5
0.5
0.48
0.4
0.03
0.08
根据学生回答指出：
像这样的数我们就把它叫做
“小数”
，
今天我们就一起
来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）
二、
自主探究，解决问题
1
．小数的读法
< br>谈话：观察一下，它们跟我们以前学的
2
、
15
、
23
这样数有什么区别呢？
预设：有个小圆点
1
< br>谈话：
这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，
小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？
当学生读到
0.48
时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？
并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：
读小数的时候，
整数部分按照整数的读法来读
（整数部分是
0
的读作
“零”
）
，小数点读作“点”
，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．
谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）
2
．小数的写法
谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？
学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
谈话：你是按照什么顺序写的？
< br>小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在
整数位的右下角。
3
．
.
理解一位小数的意义
谈话：我们已经会读、 写小数了，通过信息我们知道
40
瓦的白炽灯与桌面
的适宜距离是
0.5米，根据你们的经验，你认为
0.5
米有多长？
谈话：我们要知道0.5
米有多长首先要知道
0.1
米有多长？
演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长
?(1
分米
)
用分数表示每份是多长呢？
(1/10
米
)
根
据
学
生
回
答
指
出
：
1/10
米
，< br>我
们
还
可
以
用
小
数
来
表< br>示
：
0.1
米
板书：
0.1< br>米
=1/10
米
=1
分米（让学生说说
0.1
米表示 什么意思）
谈话：知道了
0.1
米有多长，
0.3
米呢
?
追问：你是怎样想的？
随机板书：
0.3
米
=3/10
米
=3
分米
谈话：你现在能告诉大家
0.5
米有多长吗
?
也就是说< br>40
瓦的白炽灯与桌面的
适宜距离是
5
分米（
5/10
米）
。
板书：
0.5
米
=5/10
米
=5
分米
4.
理解两位小数的意义
2