【教学设计】《认识小数》 精品教案
余年寄山水
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2021年01月24日 05:57
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人教版数学三年级下册第七单元第一课时（教案）
《
认识小数
》
学情分析：
1
、学生学习背景特征：
本班学生共
52
人，有
2
名有智力问题学生；男女生比例
3:2
；班级
学生大多数性格活泼好动，对 新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴
趣，学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化，不是特别严重。需要特别注意
2
名有智力同学的情绪，掌控好课堂。
2
、学生认知发展分析：
这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学 的，从以元
为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生
活中经常能接触到 的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习
小数的知识的途径，学生有很多的生活中的感性认识，每 一个知识
点，都充满了生活的气息。
3
、学生认知的障碍点有两点：
①分数与小数的互相转化是难点，由学生自己动手折一折，突破难
点。
②
突破以“米”为单位的小数的理解。
教学目标
：
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1
、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为
单位的小数的实际 含义。
2.
能力目标：
通过让学生动手折一 折知道十分之几可以用一位小数表示，百
分之几可以用两位小数来表示，渗透相互转化的思想，提高学生 归
纳总结的能力。
3.
情感态度与价值观：
使学生认识 小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱
数
学
的情感。
教学过程
一、谈话导入小数（七仔玩具）
师：喜欢吗？猜猜老师花多少钱买的？
师：比
10
元少、比
3
元多、在
3
元和
5
元之间。
师：肯定吗？找找看？（生发现七仔玩具是
3.10
元）
师：这些数你见过吗？这些数有什么特点？（
生）
像
0 .5
、
3.10
、
16.35
这样的数叫做小数。中间的小圆点“。 ”
叫做小数点。（幻灯片）
师：生活中处处有数学，关于小数的知识可多了，今天这 节课，我
们首先来“认识小数”。
板书课题：认识小数
二、认识价格中小数
1
、小数的读法
师：这 么多的物品，可以开个超市了，表示价格的单位是什么呢？
你会读吗？仔细听跟以前的读法一样吗？
同桌互相读黑板和自己收集的小数
展示：可以读
3
元
1
角
小数读法
3.10
元
强调：
表示价格的单位通常是“元”
小数点前后读法不同
读电话号码一样
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2
、价格中小数的含义
师：看着商品价格，你知道怎样付钱吗：（幻灯片）
（生）发现：小数点前面是元，小数点后面有两位，分别是角、
分，（板书）
（生：前面是表示整元的，后面是不够
1
元的，所以用小数点分
开）
师：你们真聪明！小数点真有用，把小数分成了两部分。小数点前
面
的表示是元，小数点后面呢？。
师：去掉小数点可以吗？
3
、小数的写法
师：其他商品的价格你能用小数表示出来吗？（师说生写）
老师想买喜洋洋，我的钱包呢？
活动：老师包里的钱拿出来，一共多少元？（
132
元
1
角
)
师按学生说的依次把
1
个100
元、
3
个
10
元、
2
个
1元摆在相应的
数位上。
问：
1
角的位置在哪里呢？
4
、折纸建构小数和分数的关系，深化小数的含义
（生课前发练习纸）
师：哦，整元我们都会数和写了，用小数表示，
1角是多少元呢？
（出示幻灯片
1
角和
1
元），
1
元
=10
角，
师：如果长方形表示
1
元，你能用你手中 的练习纸折出来表示出来
1
角吗？
生活动、
生填空，师：你是不是想到那个分数了？
发现规律：（折一折
看幻灯片）
展示
（师：把
1
元平均分成
10
份，十分之一元是
1
角，
0.1
元也表示
1
角，所以十分之一元也可以写成
0.1
元。）
师板书
:
十分之几
师评价
:
你们眼睛真亮，这个发现很重要，
原来
0.1< br>和十分之一表
示的意思一样。
0.2
就是
,
两个十分之一，也 可以说是两个
0.1
，
1.2
元怎么表示呢？