【教学设计】《认识小数》 精品教案

余年寄山水
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2021年01月24日 05:57
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2021年1月24日发(作者:嘉峪关市二中)
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人教版数学三年级下册第七单元第一课时(教案)


认识小数




学情分析:

1
、学生学习背景特征:

本班学生共
52
人,有
2
名有智力问题学生;男女生比例
3:2
;班级
学生大多数性格活泼好动,对 新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴
趣,学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化,不是特别严重。需要特别注意
2
名有智力同学的情绪,掌控好课堂。

2
、学生认知发展分析:

这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学 的,从以元
为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生
活中经常能接触到 的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习
小数的知识的途径,学生有很多的生活中的感性认识,每 一个知识
点,都充满了生活的气息。

3
、学生认知的障碍点有两点:

①分数与小数的互相转化是难点,由学生自己动手折一折,突破难
点。



突破以“米”为单位的小数的理解。

教学目标


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1
、联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为
单位的小数的实际 含义。

2.
能力目标:


通过让学生动手折一 折知道十分之几可以用一位小数表示,百
分之几可以用两位小数来表示,渗透相互转化的思想,提高学生 归
纳总结的能力。

3.
情感态度与价值观:

使学生认识 小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱


的情感。

教学过程

一、谈话导入小数(七仔玩具)

师:喜欢吗?猜猜老师花多少钱买的?

师:比
10
元少、比
3
元多、在
3
元和
5
元之间。

师:肯定吗?找找看?(生发现七仔玩具是
3.10
元)

师:这些数你见过吗?这些数有什么特点?(

生)


0 .5

3.10

16.35
这样的数叫做小数。中间的小圆点“。 ”
叫做小数点。(幻灯片)

师:生活中处处有数学,关于小数的知识可多了,今天这 节课,我
们首先来“认识小数”。

板书课题:认识小数



二、认识价格中小数

1
、小数的读法

师:这 么多的物品,可以开个超市了,表示价格的单位是什么呢?
你会读吗?仔细听跟以前的读法一样吗?
同桌互相读黑板和自己收集的小数

展示:可以读
3

1


小数读法
3.10


强调:

表示价格的单位通常是“元”


小数点前后读法不同

读电话号码一样

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2
、价格中小数的含义

师:看着商品价格,你知道怎样付钱吗:(幻灯片)

(生)发现:小数点前面是元,小数点后面有两位,分别是角、
分,(板书)

(生:前面是表示整元的,后面是不够
1
元的,所以用小数点分
开)

师:你们真聪明!小数点真有用,把小数分成了两部分。小数点前


的表示是元,小数点后面呢?。

师:去掉小数点可以吗?

3
、小数的写法

师:其他商品的价格你能用小数表示出来吗?(师说生写)


老师想买喜洋洋,我的钱包呢?

活动:老师包里的钱拿出来,一共多少元?(
132

1

)
师按学生说的依次把
1
100
元、
3

10
元、
2

1元摆在相应的
数位上。

问:
1
角的位置在哪里呢?


4
、折纸建构小数和分数的关系,深化小数的含义

(生课前发练习纸)

师:哦,整元我们都会数和写了,用小数表示,
1角是多少元呢?
(出示幻灯片
1
角和
1
元),
1

=10
角,

师:如果长方形表示
1
元,你能用你手中 的练习纸折出来表示出来
1
角吗?

生活动、

生填空,师:你是不是想到那个分数了?

发现规律:(折一折

看幻灯片)

展示

(师:把
1
元平均分成
10
份,十分之一元是
1
角,
0.1
元也表示
1
角,所以十分之一元也可以写成
0.1
元。)

师板书
:
十分之几

师评价
:
你们眼睛真亮,这个发现很重要,

原来
0.1< br>和十分之一表
示的意思一样。
0.2
就是
,
两个十分之一,也 可以说是两个
0.1

1.2
元怎么表示呢?

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