《小数的意义》课堂实录
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2021年01月24日 06:02
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《小数的意义》课堂实录
肥城师范附属小学：尹冬梅
教学内容
:
青岛版六年制小学数学四年级下册
48
页信息窗一
教学目标：
1.
知识与技能
：结合具体情境，通过观察，类比， 理解小数的
意义，学会读写小数。
2.
过程与方法
：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中
的广泛应用。
3.
情感态度价值观
：在探索交流的学习过程中，体验数学学习
的乐趣。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
探究小数的意义。
教学准备：
多媒体课件、涂色作业纸、数字卡片。
教学过程：
一、
直接导入
师：你喜欢蔬菜和水果吗？
生：喜欢。
师：
蔬菜和水果中含有丰富的维生素和矿物质，
它能让 你长得更
高变得更聪明。
请看！
（出示情境图）你发现了那些数学信息？
生读信息，师板书信息：
0.25
0.365
师：请你把这些数的“读法和写法”写出来
?
生写写法和读法，展示学生作业。
师：老师说一个小数你会读吗？（板书：
12.12
）
生：十二点一二
师：你能说一个较大的小数吗？
生：十三点零九
师：你能试着写出这个小数吗？
生写小数。
师
:(
总结小数的读写法
)
在读写小 数时，
小数点前面的整数部分按
照整数的读写法来读写，小数点后面的小数部分，读几就写几。
［设计意图］
：
创设情境，
利用生活中常见的蔬菜水果直接导入，
出示信息，
引导学生去读写小数，
并自主探索小数的读写方法，
充分
尊重学生的主体地位。
二、
理解小数的意义
1
、两位小数
师：我们知道了
0.25
的读法和写法你还 想知道有关它的什么知
识？
生：
0.25
表示什么？
师：这节课我们就来研究这个问题。
(
板书：小数的意义
)
师：要 想知道
0.25
表示什么，必须要知道
0.01
表示什么。
（展示课件）
师：
这是一张正方形的纸，
我们可以用单位
“
1
”
来表示，
它的
怎么表示？
1
10
生：把单位“
1
”平均分成
10
份，其中的
1
份就是
师：
1
10
1
10
。
不够
1
，可以用小数
0.1
表示。
师：
0.1
表示什么？
生：
1
10
1
10
师：它里面有几个
？
1
10
生：
0.1
里面有
10
个
师：
0.3
表示什么？
生：
0.3
表示
3
10
。
，它里面 有
3
个
1
100
1
10
。
（板书：
0.3
3
10
）
师：这个正方形的
怎么表示呢？
1
100
生：把正方形平 均分成
100
份，其中的
1
份就是
（课件展示平均分的过程）
师：
1
100
。
用小数
0.01
表示。
1
100
1
100
师：
0.01
表示< br>生：
0.01
表示
，它里面有几个
1
100
1
？
，它里面有
1
个
100
。
师：
0.25
怎样表示呢
?
同桌交流一下想法。
同桌交流。
生：
0.25
是
25
100
。
25100
生：把正方形纸平均分成
100
份，其中的
25
份就是< br>0.25
。
，就是
师：你说的真棒！
（课件展示）把单位“
1
”平均分成
100
份，表
示这样的
25
份就是< br>25
100
，用小数表示就是
0.25
。
师：涂一涂，请你在图上表示出
0.06
、
0.98
？
展示学生作业
师：
0.06
为什么这样表示？
生：把正方形纸平均分成
100
份，其中的
6
份就是
0.06.
师：它里面有几个百分之一？
生：有
6
个百分之一。
师：
0.98
为什么这样涂色？
生：涂
98
份， 因为把单位“
1
”平均分成
100
份，涂
98
份就是
0.98.
师：
0.98
还差多少就是
1
呢？
生：还差
0.02
就是
1
了。
2
、三位小数
师：这是一个正方体，我们也可以用单位“
1
”表示，我们可以
把这个正方体平均分成
10
份，
这样的
1
份是
可以继续平均分吗？怎么分？
生：可以，从上面平均分成
10
份。
师：我们在从上面横着平均分 成
10
排，也就是把这个正方体平
均分成
100
份，这样的
1
份就是
分吗？怎么分？
生：平着分（生边比划边说）
。
师：你的想法很独特，我们试一试！
（课件展示）我们平着把这
个正方体平均分成10
层，
也就是把这个正方体平均分成
1000
份，
这
样的
1
份就是
1
10
，
也就是
0.1< br>，
我们还
1
100
，也就是
0.01
。我们还可以平 均
1
1000
，你会用小数表示吗？