1 大青树下的小学 教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 06:04
最佳经验
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二年级奥数题及答案-光和影
1
大青树下的小学
教学设计
【教学目标】
1
．会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“ 晨、汉”等
13
个生字。正确读
写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2
．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课
文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的 理解，了解我国各民族儿
童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认
“坝、
汉”
等
1 0
个生字，
会写
“晨、
汉”
等
13
个生字。
正确读写
“早
晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.
正确、
流 利地朗读课文，
整体把握课文内容，
初步了解大青树下的小学学
生幸福的学习生活。< br>
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.
（课件出示
1
）
播放音乐（或视频）
《爱我中华》片
段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
【设计 意图：
以优
美
的
音
乐
导
入
新
课，
既激发了学生
学习的兴趣，
又使
学
生
感
受
到
了
民
族
大
团
结
的
热
烈
气氛。
】
爱我中华，爱我中华。
”
2.
引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的
大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请
小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了
解到的少数民族的情况。
3.
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的
服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补
充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少
数民族的情况。
4.
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同
学习。
今天，
老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示
2
）
板书课题：
1.
大青树下的小学。
5.
请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起
把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所
大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这
所小学的魅力。
1.
请你自己试着读课文。
（
1
）给课文标出自然段。
（
2
）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的
地方反复多读几遍。
2.
学生试读。
3.
指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，
正音、
巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.(1)
（课件出示
3
、
4
）
本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨
绒球
花
汉
族
鲜艳
服装
打扮
朗读
安静
停
．
．．
．
．
．．
．
．
．
．
在
粗
壮
影
子
．
．
坪坝
飘扬
摔跤
凤
尾竹
洁
白
．
．
．．
．
．
认读形式灵活多样。
【设计意图：
先出
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，示自读要求，
再引
“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”
，后导
学
生
根
据
要
求
鼻音“静、停、扬、凤”等。
读
课
文
的
教
学
方
法体现了“学生为
你认为哪些词语易读错或难读，
再反复读。
学生练读。
（
2
）有关民族的词语。
（课件出示
5
）
景颇族
傣族
阿昌族
汉族
德昂族
主
体
，
教
师< br>为
主
导”的教学理念。
】
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.
词语我理解
温馨
提示：
（课件出示
6
）
理解词语的方法：
1.
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.
有的词语应该理解在文中指什么？
3.
有的词语不仅要弄清它的意思，
还要想一想这个词
用在什么场合？
（
1
）小组交流自己理解的词语。
（
2
）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。
（课件出示
7
）
①指旌旗随风摆动的样子。
( )
②形容色彩华丽。
( )
③山间平整的场地。
( )
④边防，边境。
( )
⑤两人徒手较量
,
以把对手摔倒为胜的竞技运动。
( )
6.
生字我会写
（课件出示
8
：生字田字格课件）
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
读
静
停
粗
影
（
1
）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨”
：
“衣、日”是形旁，表
义；
“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵
+
又
=
汉”
“扌
+
分
=
扮”
“讠
+
卖
=
读”
“米
+
【设计意图：
引导
且
=
粗”
“青
+
争
=
静”< br>“丰
+
色
=
艳”
。
换一换：
“报”把“扌”换成“月”就是“服”
。
学
生< br>运
用
多
种
方
法去自学词语，
既
(2)
说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
（课
锻
炼
了
学
生
的
主
件出示
9
）
动性，
又加 深了学
写好生字四步走：
1.
说一说。
2.
看一看。
3.< br>写一写。
4.
对
生
对
词
语
的
理一对。
解。
】
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，
“晨、
装”
上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”
“色”艳。
写一写：
老师范写
,
重点指导“晨、装”
，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字
【设计意图：
分步不要写得过长，其中“晨”字要注意
“日”和“曰”的区
骤
引
导
学
生
学
习
别，
“装”
字的
“壮”
要写得扁一些，
按正确笔顺规范书写。
会写字，
降低学生
学
习
会
写
字
的
难
对一对
：再和课本对 照一遍，写不好看的地方，下一
度，使学生完全、
遍及时改正。
(1)
学生练写
,
教师巡视指导。
（
2
）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字 是世界上最美丽，最神奇的文字，是我
们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者
于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们
更轻松地认读、识写。
7.
再次巩固字词：
彻
底
地
掌
握
会
写
字书写。
】
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德 昂族”的图片和
相应的词语连线。
（课件出示
10
）
8.
同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.
小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容， 讨论：
读了这一段知道了些什么？
2.
学习反馈
（课件出示
11
）
（填空）
：
课文先写（上学的路上，来到学校）
；再写（上课，下
课）
；最后写（这就是我们可爱的小学）
。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小 学”是
一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，
自由读课文。
【课堂作业新设计】
1.
看拼音写汉字。
z
ǎ
o ch
é
n h
à
n z
ú
xi
ā
n y
à
n f
ú
zhu
ā
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
d
ǎ
b
à
n
ā
n j
ì
n
ɡ
c
ū
zhu
à
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
2.
我国有（
）个民族
,
其中少数民族有（
）个。
3.
填词练习。
( )
的服装
( )
的小鸟
( )
的国旗
( )
的铜钟
参考答案
1.
早晨
汉族
鲜艳
服装
打扮
安静
粗壮
2.56 55
3.
鲜艳
欢唱
飘扬
古老
第二课时
【课时目标】
1
．有感情地朗读课 文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课
文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育 。
2
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进 行了亲密接触。这节课，
我们要深入了解课文，
和大青树下的小学的小朋友成为最知心
的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的
小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示
13
）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1 .
刚才同学们再次品读了课文，那么，
“大青树下的小学”
是一所怎样的小学呢？哪个 小朋友最勇敢，敢第一个站起来，
把自己的发现告诉大家？
2.
你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小
学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况
灵活地驾驭课堂。
）
预设
1
：
（
1
）生：我是从这里看出的。
（课件出示
14
）
“那鲜艳的
服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”各 式各样的服装鲜艳夺目，
使学校更加美丽。
（板书：服装：鲜艳
绚丽多彩）
（
2
）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（ 绚
丽多彩）
（课件突出显示
15
）
“绚丽”的近义词就是——美丽< br>
【设计意图：运
用
提
出
核
心
问
题
的
方
法
来
导
入本课，起到了
提
纲
挈
领
的
作
用，使学生明确
了
本
课
时
的
学
习任务。
】
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一
所美丽的小学，教师可这样处理：
（
3
）让我们一起读出它的美。
老师来读一句话：
“那鲜 艳的服装，把学校打扮得绚丽
多彩。
”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）
“绚
丽”的近义词就是 ——美丽。
让我们一起读出它的美。
3.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设
2
：
【设计意图：抓
住关键词，理解
重点句 ，进而过
渡
到
对
课
文
的
理解，再把理解
通
过
读
表
达
出
来，层层递进，
（
1
）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
（课
学
生
对
课文
的
件出示
16
）
理
解
会
更
加
透
】
“古老的铜钟，
挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，
彻。
在洁白的粉墙上摇晃……”
（
2
）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的
观点吗？那我们一起来读读。
（
3
）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你
们认为校园里还有哪些景物呢？
（
4
）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园
的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂
着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚
下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴
蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙
上摇晃……
（
5
）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就
带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。
（板书设
计：校园美）
（
6
）教师对学生的朗读进行评价。
4.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设
3
：
（
1
）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
“早