《大青树下小学》优质课教学设计
余年寄山水
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2021年01月24日 06:09
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《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1
、认识
“坝、汉、傣
”等
10
个生字。会写
“晨、绒、坪、坝
”等
13
个
字。会写
“早晨、坪坝、穿戴、打扮
”等
21
个词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。能找出
课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3
、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助
提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】
1
、边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交
流。体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2
、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助
提示，说出自己学校生活的某个场景。
3.
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效
果。
【课前准备】
1
、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2
、教师制作多媒体课件演示。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，交流资料
1
、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。五十
六种语言，
汇成一句话
——
爱我中华，
爱我中华，爱我中华。
”
2
、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有
不同的服 饰，
更有不同的风俗。
请同学们说说你找到的有关不同民
族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3
、学生展示介绍，
教师提示学生着重介绍少数民族 的服饰特征、
生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，
补充介绍课文中涉及的傣
族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4
、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，
和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，
我们叫他民族小学，今天，
老师就带你们到其中一所去看一看。板书
课题并齐读。
二、初读课文，整体感知
导语：这所学校有哪些特别的地方呢？
让我们打开书一起走进
课文去看看吧，
1
、提出自学要求：
（
1
）自由读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇
到读不通顺的地方反复多读几遍。读通顺了，再继续往下读。
（
2
）这所学校有哪些特别的地方呢？
2
、生字词我会读
（
1
）出示本课组成的词语
●第一组含有会写字：
早晨
绒球花
汉族
鲜艳
服装
打扮
朗读
安静
粗壮
影子
●第二组含有会认字：
坪坝
飘扬
摔跤
凤尾竹
洁白
①你认为哪些词语易读错或难读，跟大家提醒一下。
②重点强调生字
“粗、族”为平舌音，
“晨、装、绒、摔”为翘舌音；
前鼻音
“汉、艳、扮
”，后鼻音
“静、停、扬、凤
”等。
（
2
）有关民族的词语。
景颇族
傣族
阿昌族
汉族
德昂族
（注意读准
“颇、傣、昌、昂
”的字音。）
（
3
）生字我会写
①出示：晨、绒、服、装、读、影、坪
坝
戴
招②你有
什么好办法记住并写好这些字？③说说本课每个字，提
醒大家写时要注意什么？
写好生字四步走：
1.
说一说。
2.
看一看。
3.
写一写。
4.
对一对。
上下结构——
“晨、装
”上窄下宽。
左右结构——
“汉、扮、读、停
”，应写得左窄右宽。
左右结构——
“艳、服、静、粗
”应写得左右等宽。
“晨”是上下结构，注意
“辰”要托着
“日”，相互要结合紧凑。
上边的日字头要写得短而扁。
“绒
”是左右结构，右边的
“戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到
左边部分提的下面。
“服
”的“月”字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下
的捺要舒展。
“装
”是上下结构，书写要紧凑。上边的“壮”要写得略扁，下边
的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
“读
”是左右结构，右边是
“卖”，不是
“买”。
“影
”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
3
、指名分自然段课文，其他同学，边听边想：你从他的朗读中
仿佛看到什么画面？
（
1
）你仿佛看到什么画面？这是在什么地方看到的？相机板书：
（上学的路上，来到学校、上课、下课、篇未点题）
（
2
）小结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到
学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的 。
4
、这所学校有哪些特别的地方呢？一边默读课文，一边把你认
为这所学校有特别的地方
用铅笔轻轻画下来。
（
1
）以第一自然段为例，指导学生圈画出课文中主要信息。
（
2
）学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报
（
3）整合信息：从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装
的艳丽、同学们的礼貌” “上课安静—动物们听课” “下课玩耍—动
物们看热闹”“学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学
校的特别。
三、再读课文
，体会情感