大青树下的小学优秀教案
余年寄山水
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2021年01月24日 06:12
最佳经验
本文由作者推荐
中秋节领导祝福语-爱的痕迹
. .
..
1
大青树下的小学
【教学目标】
1
．会认“坝、汉”等< br>10
个生字，会写“晨、汉”等
13
个生字。正确读
写“早晨、鲜艳、 打扮”等词语。
2
．
有感情地朗读课文，
了解大青树下 的小学学生幸福的学习生活，
体会课
文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的 理解，了解我国各民族儿
童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“ 晨、汉”等
13
个生字。正确读写“早
晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，整体把握课文容，初步了解大青树下的小学学生
幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
【设计意图：
以优
1.
（课件 出示
1
）
播放音乐（或视频）
《爱我中华》片
美
的
音
乐
导
入
新
段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话
——
爱我中华，
课，
既激发了学生
学习的兴趣，
又使
学
生
感
受
到
了
民
族
大
团
结
的
热
烈
气氛。
】
【设计意图：
先出
示自读要求，
再引
.
资料
.
.
.
. .
..
爱我中华，爱我中华。
”
导< br>学
生
根
据
要
求
2.
引导交流：我国有五十六 个民族，是一个多民族的
读
课
文
的
教
学
方
大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请
法体现了
“学生为
小朋友说说 你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了
主
体
，
教
师
为
主
解到的少数民族的情况。
导”的教学理念。
3.
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的
】
服饰特征 、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补
充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少
数民族的情况。
4.
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同
学习。
今天，
老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示
2
）
板书课题：
1.
大青树下的小学
。
5.
请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起
把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所
大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这
所小学的魅力。
1.
请你自己试着读课文。
（
1
）给课文标出自然段。
（
2
）
勾画 出不认识的字，
根据注音拼读，
读不通顺的
地方反复多读几遍。
2.
学生试读。
3.
指名分自然段朗读。
教师 相机出示每自然段中带生字的新词，
正音、
巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认 读。
4.(1)
（课件出示
3
、
4
）
本 课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨
绒球
花
汉
族
鲜艳
服装
打扮
朗读
安静
停
．
．．
．
．
．．．
．
．
．
.
资料
.
.
.
【设计意图：
引导
学
生
运
用
多
种
方
法去自学词语，
既
锻
炼
了
学生
的
主
动性，
又加深了学
生
对
词
语< br>的
理
解。
】
【设计意图：
分步
骤
引
导
学
生
学
习
会写字，
降低学生
学
习
会
写
字
的
难
度，使学生完全、
彻
底< br>地
掌
握
会
写
字书写。
】
. .
..
在
粗
壮
影
子
．
．
坪坝
飘扬
摔跤
凤
尾竹
洁
白
．
．
．．
．
．
认读形式灵活多样。
师生 参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，
“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”< br>，后
鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，
再反复读。
学生练读。
（
2
）
有关民族的词语。
（课件出示
5
）
景颇族
傣族
阿昌族
汉族
德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.
词语我理解
温馨
提示：
（课件出示
6
）
理解词语的方法：
1.
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.
有的词语应该理解在文中指什么？
3 .
有的词语不仅要弄清它的意思，
还要想一想这个词
用在什么场合？
（
1
）小组交流自己理解的词语。
（
2
）猜猜我 是谁。根据意思说出对应词语。
（课件出示
7
）
①指旌旗随风摆动的样子。
(
)
②形容色彩华丽。
(
)
③山间平整的场地。
(
)
④边防，边境。
(
)
⑤两人徒手较量
,
以把对手摔倒为胜的竞技运动。
(
)
6.
生字我会写
（课件出示
8
：生字田字格课件）
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
读
静
停
粗
影
（
1
）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
.
资料
.
.
.
. .
..
形声字构字规律识记“装、晨”
：
“衣、 日”是形旁，表
义；
“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：
“氵
+
又
=
汉”
“扌
+
分
=
扮”
“讠
+
卖
=
读”
“米
+
且
=
粗”
“青
+
争
=
静”“丰
+
色
=
艳”
。
换一换：
“报”把“扌”换成“月”就是“服”
。
(2)
说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
（课
件出示< br>9
）
写好生字四步走：
1.
说一说。
2.
看一看。
3.
写一写。
4.
对一
对。
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，
“晨、
装”
上窄下宽。
“汉、扮、读、停”
——
左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”
——
左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”
“色”艳。
写一写：
老师写
,
重点指导“晨、装”
，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字
不要写得过长，其中“晨”字要注意
“日”和“曰”的区
别，
“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规书写。
对一对
：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一
遍及时改正。
(1)
学生练写
,
教师巡视指导。
（
2
）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字 是世界上最美丽，最神奇的文字，是我
们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者
于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们
更轻松地认读、识写。
7.
再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和< br>相应的词语连线。
（课件出示
10
）
8.
同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
.
资料
.
.
.
. .
..
三、再读课文，理清顺序。
1.
小组合作 ，逐段朗读课文，感知课文容，讨论：读
了这一段知道了些什么？
2.
学习 反馈
（课件出示
11
）
（填空）
：
课文先写（上 学的路上，来到学校）
；再写（上课，下
课）
；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是
一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，
自由读课文。
【课堂作业新设计】
1.
看拼音写汉字。
z
ǎ
o
ch
é
n
h
à
n
z
ú
xi
ā
n
y
à
n
f
ú
zhu
ā
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
d
ǎ
b
à
n
ā
n
j
ì
n
ɡ
c
ū
zhu
à
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
2.
我国有（
）个民族
,
其中少数民族有（
）个。
3.
填词练习。
(
)
的服装
(
)
的小鸟
(
)
的国旗
(
)
的铜钟
参考答案
1.
早晨
汉族
鲜艳
服装
打扮
安静
粗壮
2.56
55
3.
鲜艳
欢唱
飘扬
古老
第二课时
【课时目标】
1
．有感情地朗读课 文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课
文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育 。
2
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
.
资料
.
.
.
. .
..
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
【设计意图：运
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，
用
提
出
核
心
问
我们要深入了解课文，
和大 青树下的小学的小朋友成为最知心
题
的
方
法
来
导
的 朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的
入本课，起到了
小学”是一 所怎样的小学呢？
（课件出示
13
）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
提
纲
挈
领
的
作
用，使学生明确
了
本
课
时
的
学
习任务。
】
1.
刚才同学们再次品读了课文，那么，
“大青树下的 小学”
【设计意图：抓
是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，
住 关键词，理解
把自己的发现告诉大家？
重点句，进而过
2.
你从什 么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小
渡
到
对
课
文
的
学？
理解，再把理解
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成 情况
通
过
读
表
达
出
灵活地驾驭课堂。
）< br>
预设
1
：
（
1
）生：我是从这里看出的 。
（课件出示
14
）
“那鲜艳的
服装，把学校打扮得绚丽多彩。”
各式各样的服装鲜艳夺目，
使学校更加美丽。
（板书：服装：鲜艳
绚丽多彩）
（
2
）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（ 绚
丽多彩）
（课件突出显示
15
）
“绚丽”的近义词就是
— —
美丽
（
3
）让我们一起读出它的美。
来，层 层递进，
学
生
对
课
文
的
理
解
会< br>更
加
透
彻。
】
【设计意图：体
会
省
略
号
的
作
用，填补课文空
白，展开想象的
（如果 此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一
翅膀，使学生进
所美丽的小学，教师可这样处 理：
老师来读一句话：
“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽
多彩。
”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的 美丽？（绚丽多彩）
“绚
丽”的近义词就是
——
美丽。
让我们一起读出它的美。
3.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
一
步
体
会
到
了
校园的美丽。
】
【设计意图：通
过
关
键
词
的
重
音读，引导 学生
体
会
词
语
的
意
思，加深了学生
.资料
.
.
.
. .
..
预设
2
：
对词语的理解，
（
1
）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
（课< br>同
时
也
使
学
生
件出示
16
）
掌
握
了
朗
读
的
“古老的铜钟，
挂在大 青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，
方法。
】
在洁白的粉墙上摇晃……”
（
2
）这句话在课文的最后一自然段。 其他同学同意他的
观点吗？那我们一起来读读。
（
3
）谁能来说说 ，这后面的省略号说明了什么？那么你
们认为校园里还有哪些景物呢？
（
4
）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园
【设计意图：在
充
分理
解
全
文
的基础上，再次
引
导
学
生< br>去
朗
读课文，能使学
生
深
刻
体
会
到
的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂
作
者
表
达
的
思
着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚
想感情， 并读出
下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴
这种感情。
】
蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙
上摇晃……
（
5
）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那 就
带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。
（板书设
计：校园美）
（
6
）教师对学生的朗读进行评价。
4.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设
3
：
（
1
）生：我从这里看出“大青树下的 小学”很美丽。
“
早
晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……
”
（课件出示
17
）
（
2
）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美
丽？（学生阐述）
（
3
）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山
花烂漫的环境中，
所以说它很美。
我们把它的美读出来吧！
（板
书：山花烂漫）
5.
小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园高大粗壮的大青树，婀娜多
.
资料
.
.
.