部编版《大青树下的小学》教案3
余年寄山水
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2021年01月24日 06:13
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乌鸦与蜀鸡-好人好事作文
三年级上册语文教案
-1
大青树下的小学人教（部编版）
第一单元
学校生活
学校多美呀！它是肥沃的土地，滋 养我们茁壮成长；它是知识的殿堂，教给
我们立身处世的本领；它是浩瀚的大海，托起我们梦想的风帆。 在学校生活，鲜
艳的花朵、苍翠的松柏，让我们心情愉悦；同学间的友爱、师生间的和谐，让我
们如沐春风。学校是我们成长的摇篮，更是我们梦想启航的地方。
走进本单元，
大青 树下的小学里书声琅琅，
绿草间的花儿们笑声飞扬，
孙中
山对不懂的学问穷根究底。我 们在学校里学知识、交朋友、收获快乐，这样的生
活怎不让人感到幸福呢？
本单元以 “学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满
了童真、童趣，旨在让学生感受校园生 活的美好，培养一些好的学习习惯。本单
元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此 ，在教学时，教
师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，
注意文中的特殊表达，
将自 主学习与
相互交流结合起来，
从课内阅读往课外阅读拓展。
对习作部分，
教师 要找准定位，
重在让学生“写清楚”，有兴趣写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领
学 生以比较轻松的状态进入习作学习，
实现与二年级写话的自然衔接、
平稳过渡。
分类
内容
大青树下的
小学
课时
教学要点
边朗读课文边想象画面，
找出并交流有
2~3
新鲜感的词句；能说出这所小学的特别之
处；能说一说自己学校生活的某个场景。
想象画面，
入境朗读，
体会把花当作人
课文
花的学校
2
写的好处；
交流有新鲜感的词句，
在情境中
仿写句子。
能说出课文讲了一件什么事，
并简要表
不懂就要问
1`2
达看法；
交流有新鲜感的词句；
了解略读课
文学习的基本要求。
口语
交际
习作
语
文
园
地
我的暑假生
活
猜猜他是谁
交流平台
词句段运用
日积月累
1
选择暑假生活中的新鲜事，
把经历讲清
楚；懂得选择别人感兴趣的内容讲。
选择一两点印象深刻的地方介绍某位
同学；注意行文格式。
主动积累有新鲜感的词句；
观察、
发现
2
2
一些成语的 构词特点；
根据语义表达的需要
读出重音；
运用对新鲜词句的感悟，
学会取< br>名字；积累古诗。
1
大青树下的小学
文本分析：
《大青树下的小学》
是作家吴然写的一篇抒情散文。
课文描写了大青树下一
所 富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，
体现了祖国各
民族儿童之间的友 爱和团结。
文章层次清晰，
先写上学路上和来到学校时的情景，
再写课上和课下的情景 ，
最后表达了自豪和赞美之情。
语言优美、
表达富有特色
是本篇课文的一大特 点，
因此学习重点是体会课文中有新鲜感的词句，
旨在让学
生在课文丰富的表达中学习 语言、积累语言、运用语言。
《语文课程标准》
指出：
阅读教学应引导学生 钻研文本，
在主动积极的思维
和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶 ，获得思想启
迪，
享受审美乐趣。
在本课的教学中，
教师应以三年级学生的年 龄特征及阅读能
力为教学基点，让学生对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”
为导读话题，引导学生朗读课文，想象画面，关注有新鲜感的词句，在交流中感
受这所学校的特别之处。
最后，
引导学生联系实际生活体验，
将自己的学校与边
疆小学进行比较，从而 说一说自己的学校生活。
教学目标：
1.
认识“坝、汉”等10
个生字，会写“晨、绒”等
13
个生字，会写“早晨、
穿戴”等21
个词语。
2.
正确、
流利地朗读课文，
能边读边 想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词
句，与同学交流。
3.
能用 自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自
己学校生活的某个场景。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，
了解我国 各民族儿童
之间的友爱、团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排：
2
课时
1.
认识“坝、 汉”等
10
个生字，会写“晨、绒”等
13
个生字，会写“早晨、
穿 戴”等
21
个词语。
2.
正确、
流利地朗读课文，
整体把握课文内容，
能找出课文中有新鲜感的词
句。
1.
引导学生运用多种方法识记生字。
2.
引导学生从朗读中把握 课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生
活。
一、激情导入，揭示课题
1.
引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。
导 语：
同学们，
新学期开始了！
很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！
现在，< br>你们已经是小学三年级的学生了，
老师真为你们高兴！
在这段新的旅程中，
我们
将去到更多的地方，比如亲切的校园、美丽的大自然、奇妙的想象天地，还能读
到更多古今中外 的名人故事……。
我们还会掌握更多的学习本领，
有更多的探索
和发现。
在旅 途开始之前，
老师想请大家准备一个摘抄本。
干什么呢？去旅行总
要照相留影对吧，我 们就把那些自己看到的、喜欢的词语和句子“照”下来放到
我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是 “最佳摄影师”，好吗？这是我们
今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打扮哟！
接下来，
我们就要开始第一单元的学习了。
这一单元的主题是
“学 校生活”
，
这是大家非常熟悉的内容。
同学们很大一部分时间都是在学校里度过的，< br>这里有
自己喜欢的老师，
有可爱的小伙伴，
能参加自己喜欢的小组活动，
生活丰富多彩！
那同学们想不想了解别的地方的小朋友是怎样过校园生活的？除了我们，
你们 知
道还有谁每天也必须上学吗？你们知道以前的学校是什么样的吗？学完第一单
元的课文，大家就知道了。
准备好你们的摘抄本哟，
我们今天的第二个任务就是
——阅读时，
关注有新鲜感的词语和句子。
这也是我们第一单元的重点学习任务。
现在，我们开始学 习第一课——《大青树下的小学》。
2.
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.
出示资料袋中的图片，
观赏画面，< br>安排几位学生戴上相关民族的头饰，
简
要介绍相关民族的资料。
过渡 ：
瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，
走来了许多小学生，他们 分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
2.
学生介绍民族，课件出示词语“傣族、景颇族”等。
3.
学生自主朗读课文，勾画不认识的字，借助拼音读一读。
过渡：
太阳当空照，公鸡喔喔叫。清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早
地起了床，蹦蹦跳跳、高高兴兴地 朝同一个地方走去。他们要去哪儿呢？（指课
题，大青树下的小学。）对了，这可真是个美丽又可爱的地 方。有多美、多可爱
呢？咱们一起去这所学校里参观参观！
请大家自读课文，
把不认识 的字词用铅笔
圈出来，再借助拼音读一读，把句子读通顺。
4.
检测字词预习情况。
（
1
）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
早
晨
绒
ch
é
n
r
ó
n
ɡ
qi
ú
h
à
n
c
ū
yǐ
n
ɡ
球
汉
族
鲜
艳
服
y
à
n
f
ú
zhu
ā
n
ɡ
装
打
扮
朗读
安
静
跤
凤
尾竹
洁
白
b
à
n
d
ú
j
ì
n
ɡ
ji
é
t
ín
ɡ
停
下
粗
壮
影
子
坪坝
飘
扬
摔
（
2
）指导归类识字、积累。
◆部件归类：
b
à
y
á
n
ɡ
shu
ā
i
ji
ā
o
f
è
n
ɡ
羊：
鲜（新鲜）—— 洋（海洋）——样（花样）
分：
扮（打扮）——份（两份）——粉（粉红）
（
3
）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［晨］
上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写 得短而扁。下
边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。
［绒］
右边部 分，
“戈”横短斜钩长，
“”的竖撇要穿插到左边部分提的下
面。
［服］
左右同高，左边的月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，
右下的捺要舒展。< br>
［装］
上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒
展 。
◆易错提示：
［晨］
下边不要漏写里面一短横。
［服］
“”不要写成“”。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.
指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画 自己觉得有“新鲜感”的词
语和句子。
2.
评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语。
（
1
）“鲜艳、服装、摔跤、孔雀舞”等词语可以结合图片、实物，或是演
示动作进行理解。< br>
（
2
）理解“绚丽多彩”。
预设：
先引导学生想 象不同的民族有不同的服饰，
想象这些颜色鲜艳、
形态
各异的民族服饰汇聚在校园的情 景；
再出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，
让学
生模仿造句。
例如：
①万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩。
②正月十五的焰
火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩 。
3.
指导短语归类识记。
◆词语搭配：
（鲜艳）的服装
（绚丽多彩）的校园
（欢唱）的小鸟
（敬爱）的老师
（飘扬）的国旗
（古老）的铜钟
（粗壮）的枝干
（洁白）的墙
4.
整体把握课文内容。
（
1
）
小组合作，逐段圈画每一段的主要信息
（什么时间
+
什么地点
+
什么人+
做什么；什么
+
怎么样）。
（
2
）出示填空，交流完成：课文主要写了哪几个场景的内容？
填 空：
课文先写（上学路上和来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最
后写（这就是我们可爱 的小学），抒发了（喜爱、赞美）的感情。
（
3
）顺势集体完成结构层次划 分。（第
1
自然段
/
第
2~3
自然段
/
第
4
自然
段。）
5.
组织朗读比赛，引导学生读出感情来。
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师适当总结本课时教学内容，
点评 表扬学生的课堂表现，
布置课后思考
题。
过渡：
同学们，
通过朗读，
你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己
的校园生活比一比，
找一找 这所大青树下的小学有哪些特别之处。
比如说我们穿
的服装、学校的环境、使用的教具、学生们 的活动，等等，有哪些不一样呢？然
后思考这样一个问题——
（出示课件）
。
这是一所
（
）
的小学，
我是从文中
（
）
这一句里感受到的。下节课我们再深入到课文中去探究完成。
今天这堂课 ，
我们先是了解了我们国家的一些民族，
又通过做游戏学习掌握
了生字新词，
大家还通过合作了解了课文的主要内容，
划分了结构层次，
最后进
行了朗读比赛。同学 们的表现真不错，
（示例：
介绍少数民族时特意选取了我们平常不知道的一些信息，
特
别有意思；
在学习生字时举手特别积极，
观察生字结构也很仔细；
朗
读课文时发音特别标准，
声音也很好听；
的朗读充满了感情，
让我们都忍
不住喜欢上这所学校了；
还有
的发言，
虽然不那么流畅，
但是能够勇敢地
表达自己的想法，
我相信 他以后的表现会越来越好。
举手的同学也值得表扬，
因
为这是你们积极思考、
踊跃参与的表现，
非常好！
老师还要鼓励一下那些不太敢
举手的同学，只要动脑筋思考 ，无论对错，都是一份收获！）
2.
引导学生交流收获。
（
1
）自由交流并积累学习方法。
过渡：
接下来就请大家 回想一下，在这堂课上，你对哪个环节印象最深，你
从中学到了什么。然后，把自己的想法跟小组的同学 交流一下。
（
2
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外 你觉得“新
鲜”的词句。
◆摘抄分类示例：
表示事物名称的词语：
表示动作的词语：
描写事物或人物的词语：
描写事物或人物的句子：
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.
正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
2.
进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。
3.
能用自己的话说一说这所小学的特别。
借助提示，
说出自己学校生活的某
个场景。
1.
依托学生的主观感受，
引导学生朗读、
想 象课文描写的画面，
体会这所小
学的特别。
2.
鼓励学生完整地表 达对这所小学的印象，
引导学生运用从课文中学到的词
句和自己积累的词句，说说自己选择的校 园生活场景。
一、温故知新，导入新课
1.
听写词语，教师小结指导。
早晨
穿戴
鲜艳
服装
打扮
校园
敬爱
国旗
敬礼
铜钟
教室