1.大青树下的小学-(教案)
余年寄山水
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2021年01月24日 06:14
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1.
大青树下的小学
-(
教案
)
教育部审定义务教育教科书
二年级
下册
课文
1
大青树下的小学
【教材分析】
课文 描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小
学里，
各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地 学习生活的
情景。
体现了各民族之间的友爱和团结，
表达了作者对民族
团结的 自豪、赞美之情。
【课标表述】
1.
对学习汉字有浓厚的兴趣，
养成主动识字的习惯。
有
初步的独立识字能力。
2.
能使 用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、
端正、
整
洁。
3.
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.
能联系上下文 ，
理解词句的意思，
体会课文中关键词
句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，
理解生
词的意义。
5
能初步把握文章的主要 内容，
体会文章表达的思想感
情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
6
积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
：
1.
认识
10
个生字，
会写
13
个生字，
能正确读写词语。
2.
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.
一边读一边想象 课文描写的画面，
与同学交流文中有
新鲜感的词句
4.
了解大青树 小学学生学习生活的幸福，
抄写描写窗外
安静的句子，并体会其中的含义。
2
5.
体会课文表达的自豪和赞美之情，
并受到民族团结的
教育。
【教学重点、难点】
了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与
同学交流文中有新鲜感的词句。
【评价方案】
1.
通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，
帮 助学
生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
2.
运用引读、
自读、
赛读等形式引导学生在读中理解课
文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
3.
学会作者的表达方法，并进行语言积累。
【教学时间】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、插图引入，揭示课题
1.
出示课文插图，
教师鼓励学生，
引导学生观察、
对比
图中学校和自己学校的区别。
（
1
）图中的校园有动物，我们学校没有。
（
2
）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.
导入新课，< br>引出课题：
同学们穿着不同的服饰，
是因
为他们来自不同的民族，
这所 小学建在一棵大青树下。
板书
课题、齐读课题。
3
3.
引导学生质疑：
读了课题，
你有什么想到的问题吗？
（这所学校 的学生都来自哪些民族？）
二、初读课文，随文识字
1.
学生自读课文，画出文中的生字、新词。
2.
指导学生学习生 字新词、
教师重点指导
“绒、
摔、
跤、
凤”的读音及“晨、鲜、静、 所”的笔顺。
小组交流识字方法，
自学生字、新词。
如：采用加一加
的方法认识“艳、洁”
；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”
等。
三、再读课文，整体感知
1.
指导学生再读课文，思考
:
你对“大青树下的小学”
有怎样的了解？
说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。
2.
引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
（
1
）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
（
2
）概括每部分内容。
第一部分（第
1
自然段 ）
：写同学们上学路上和来到学
校时的情景。
4
< br>第二部分（第
2
、
3
自然段）
：写同学们上课、下课的
情景。
第三部分（第
4
自然段）
：结尾点题，抒发了对民族小< br>学的热爱之情。
第二课时
一、分段读议，体会情感
一边读，
一边想象课文描写的画面，
在文 中画出有新鲜
感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：
1.
引导学生自由读第
1
自然段，体会作者的情感。
学生 读后交流：抓住课文中的三个“从”
、三个“有”
、
三个“向”
，从上学路上 的景色、学生的服饰及到校后的活
动等展开想象。
2.
齐读第
2< br>自然段，引导学生了解这一自然段在文中
的作用。
了解过渡段有承上启下的作用。
3.
引导学生默读第
3
自 然段，通过重点语句体会作者
的自豪和赞美之情。
5